【摘 要】
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为了使心电监护装置便携化、低成本,以C8051F362为核心处理器,利用窗函数法设计FIR型滤波器。借助Matlab仿真平台,设计了30 Hz低通滤波器和40 Hz低通滤波器,并将二者级联组合为一个50 Hz陷波器,再采用试探法和零、极点调整法对陷波器的滤波系数进行调整,使其满足心电滤波要求,并能移植到C8051F362单片机上。以MIT-BIH数据库中的多段心电信号为数据源,对本陷波器进行测试,
【基金项目】
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亳州职业技术学院教研基金资助项目（2012JYXM15）；
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为了使心电监护装置便携化、低成本,以C8051F362为核心处理器,利用窗函数法设计FIR型滤波器。借助Matlab仿真平台,设计了30 Hz低通滤波器和40 Hz低通滤波器,并将二者级联组合为一个50 Hz陷波器,再采用试探法和零、极点调整法对陷波器的滤波系数进行调整,使其满足心电滤波要求,并能移植到C8051F362单片机上。以MIT-BIH数据库中的多段心电信号为数据源,对本陷波器进行测试,测试结果证明了本算法的有效性和优越性。
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线上课程的出现，改变了传统意义上的授课方式，并迅速在各大高校进行应用和推广。但该形式作为传统教学的辅助手段，是否会对大学授课起到锦上添花的作用，仍有待探讨。因此，本文对本校中药学专业学生修读中药鉴定学线上课程的学习情况进行了问卷调查，总结了线上学习存在的问题，探讨了问题出现的原因。并提出了教育部门、线上平台、学校、教师、学生等多方参与的潜在解决方案，为提高大学生在线学习能力，提升线上线下混合教学质
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数字化时代的到来,使学生对数字化环境的适应力成为必然要求。《义务教育阶段信息科技课程标准（2022年版）》将“数字化学习与创新”列为信息科技课程的学科核心素养之一,信息科技课程也就成为了培养学生问题解决能力、实践创新能力等核心素养的主要阵地。小学高年级是学生从低年级具象思维迈向中学高年级更高层次抽象思维的桥梁,也是信息科技课程开始适合开展项目学习的关键时期。但是,目前信息科技课程教学往往重视技术操
内经选读课程为学习《黄帝内经》打下坚实的基础。中医经典课程教学模式具有多样性，线上线下混合模式是目前教学发展的趋势，内经选读线上教学主要体现为平台选择、制作授课视频、教学资源上传到线上教学平台等，其线下教学模式以“启发式”创新教学著称的翻转课堂为代表。内经选读线上线下混合式教学模式不仅普遍提高了学生对中医经典的自主学习能力和解决问题的能力，还提升了中医经典教学和学生学习中医经典的效果，促进了师生间
西昆仑北缘沙拉吾如克铜铅矿是区域内较为典型的矿床类型之一,矿体主要赋存于加里东期阿勒玛勒克杂岩体中,受沙拉吾如克断裂的控制。矿石矿物主要有黄铜矿、方铅矿、黄铁矿等,矿石铜铅品位相对较贫,一般Cu含量为0.50%~1.33%（平均0.7%）,Pb为0.60%~5.99%（平均0.9%）。铜铅矿石的稀土总量（ΣREE）为83.5×10-6~122×10-6,相对围岩(ΣREE为257×10-6~342
创新人才是国家自主发展的根本资源,是国家人才培养的长期战略目标。创新素养是创新人才的核心素质与集中表现,我国在基础教育领域以培养学生的创新素养为重要任务改革创新教育,如“上海普通高中学生创新素养培育实验”“宁夏创新素养教育综合改革试验”“山东创新素养培育体系建设”等。以宁夏创新素养教育最具广泛性与影响力,2018年,宁夏因创新素养教育被列入国家基础教育综合改革实验区。但经过调研发现,宁夏在推进创新
目前,线上线下混合式教学模式已成为一种典型的研究生教学模式。通过将教学方法由线下教学转化为线上线下混合式教学,将教学目标由知识传授转变为能力培养,使教与学充分融合。作者对研究生课程“能源化学工程”进行线上线下混合式教学改革,以期取得较好的教学效果。
围绕一流本科课程建设要求，在材料科学基础课程中开展线上线下混合式教学模式构建与实施研究。以“两个混合”为理念，构建了“教师主导、学生主体”的混合式课程。对课程的前端设计、资源设计、教学组织实施、教学评价以及课程思政实施途径进行了研究和实践，提出了“以学生为中心”的“五位一体”混合式课程教学模式。
以安庆师范大学数理学院开设的“高等代数”为例开展线上线下混合式教学实践，根据学生对课程教学的满意度和学习效果，客观评价该模式应用于高等代数课程的有效性与可行性，并针对研究过程中出现的问题，提出相应对策与建议。研究结果表明，学生对线上线下混合式教学模式整体满意度较高，学生综合能力有效提升，但学生学习主动性的培养、学习观念的转变、自控能力与同伴协作能力的提升还需要教师持续关注。