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【摘要】 素质教育是一种教育思想、教育观念，学校体育鉴于它自身的特点，在实现素质教育中，具有其它学科不可替代的作用。高校体育作为素质教育的一项重要内容和手段，要将学生应具备的基本素质归纳为：思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体、心理素质。本文对学校体育教学中如何实施素质教育问题进行深入论述。
【关键词】 素质教育；体育教学；大学
一、注重培养学生的个性发展
长期以来，我国的体育教学一直在传统观念的影响下，过分强调动作的规格、运动负荷、练习密度等生物学的指标，常使体育教学带有过多的强制性，而忽视了学生个性心理品质的培养和发展。因此，在实施素质教育的体育教学中，应以生动、简明的讲授，以准确、优美、高难度的示范动作，给学生以良好的认识和直观影响，激发他们对健康与美的追求和参与意识，科学地组织和安排教学活动，内容新颖，形式灵活多样，激发学生的求知欲和实践兴趣，使学生在轻松愉快的活动中掌握动作要领。在教学中还可对每个同学在各项不同体育项目中的兴趣和能力进行有针对性的指导，对学生兴趣大、能力强的优势项目，指导学生更好地完成，并取得更好的成绩，同时要防止有些学生因对劣势项目产生畏惧而失去兴趣，鼓励学生在发扬优势项目的同时，克服自己的畏惧心理，积极参加劣势项目的训练。从而使学生能在体育运动中，得到获得知识的满足感，提高技能的喜悦感，战胜困难的超越感，实现目标的成就感，让学生自觉地投身到各项体育运动中去。
二、注重培养学生终身体育意识
当前，在我国学校体育中，过多地强调学生在校期间的短期效益，而学校阶段是学生生长发育和个性形成的重要时期，学校体育是连结家庭体育和社会体育的中间环节，对实施终身体育起着重要的启蒙和桥梁作用。
国外许多发达国家的学校体育已经实现了与终身体育接轨，法国著名教育家保尔·格朗以《终身教育引论》中提出"如果把体育只看成是学校这一段的事，那么，体育在教育中也就变成了'插曲'"。所以我认为学校体育应为终身体育做启蒙。随着我国社会主义文明程度的提高，特别是为了实现《全民健身计划纲要》提出的要求，学校体育必须引进终身体育的思想，帮助、引导学生树立终身体育价值观，培养终身体育兴趣、态度行为和能力，并针对学生对自身身体条件的重视及社会对个人身体状况的要求，不但要教会项目的规则和技术要领，而且让学生明白要想提高成绩还要进行各项专门练习，如男同学比较喜欢踢足球，那么在教学中除了教一些规则和技术要领外，还要让学生了解耐力、速度、强跳、力量和灵敏等肌体能力，在这项运动中起了重要作用。可见，在学校体育阶段，奠定终身体育的基础，具有十分深远的意义。
三、注重教师自身素质的提高
素质教育的成败从根本和微观上取决于教师素质如何。我们的教师队伍都是在传统的教育体制、教育思想下培养出来的，在实施素质教育的过程中，本身就有一个全面提高综合素质的问题。打铁还要功夫硬，否则，难以承担如此重任。首先是思想品德素质。教师必须热爱学生，爱生是教师职业道德的核心。教师应当是学生的表率，无论在思想品德上，还是治学施教、行为情操上，无论在仪表风度言行举止上，还是性格意志心理素质上，都应加强修养，成为学生的楷模。教师还要与众多同事、领导、家长及学生合作、理解、体谅，使体育教学构成一个多姿多彩的学校生活网络。所以教师应具备良好的心理素质和健全的人格才能在素质教育中大显身手，大有作为，所以教师思想品德素质的高低，不仅决定教师自身发展方向，而且决定素质教育的成败。其次是知识素质。教师的知识应当是广搏、扎实、精深的，只有这样，才能适应时代和素质教育的要求。知识素质包括扎实的基础知识、专业知识和广博的相关的科学知识。第三是能力素质。素质教育活动是丰富的、多方面的，需要教师具备多种能力，它包括组织指导能力，交往表达能力和自学研究能力等。
作为一名体育教师要做到以上几点，就必须不断学习进取，提高自己的业务技能，积极地参加观摩和学习同行的先进经验、吸取新的知识，这既是素质教育发展的需要，又是自身成长的需要。
学校体育教育是素质教育的重要组成部分，又是素质教育的重要手段。而素质教育，从本质上来说，是以全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。由此可见，不论从哪个角度去研究素质教育，都离不开身心素质，而促进学生身心全面发展，提高学生的身体心理素质，正是学校体育教育的本质功能和首要目标。现代体育科学研究进一步证明，体育不仅可以增进学生健康，增强学生体质，而且还可以通过体育来向学生进行有效的思想品德教育，开发学生的智力、提高学生心理素质、陶冶学生的情操、发展学生的个性、促进学生的社会化。体育作为素质教育的一项内容，所要追求的目标包含学生的体质基础、心理发展水平、体育文化素养和终身体育能力等"。体育素质"一词可以包容上述的同容，能比较准确地表述体育在素质教育中所要追求的目标。
在学校体育教学中成功实施素质教育，客观上要求学校重视对体育教学的认识，把体育教学摆在应有的位置，把体育教学作为素质教育的重要内容，纳入全方面目标的管理，提高体育教师的地位，充分保证体育课和课间、课外锻炼的时间，尽可能地组织和安排体育教师观摩和学习，不断提高自身教学水平，给予体育教师应有的地位，以促进素质教育的全面开展。
参考文献
[1] 方卫华. 素质教育在体育教学改革中的作用[J].广西师范大学学报，2000.
[2] 李秉德. 教学论[M]. 北京：人民教育出版社，2001.
[3] 裴红胜. 素质教育视阔下高职院校的艺术教育研究[J].西安科技大学学报，2010.
[4] 林崇德. 心理学大辞典[M]. 上海教育出版社，2004.
【关键词】 素质教育；体育教学；大学
一、注重培养学生的个性发展
长期以来，我国的体育教学一直在传统观念的影响下，过分强调动作的规格、运动负荷、练习密度等生物学的指标，常使体育教学带有过多的强制性，而忽视了学生个性心理品质的培养和发展。因此，在实施素质教育的体育教学中，应以生动、简明的讲授，以准确、优美、高难度的示范动作，给学生以良好的认识和直观影响，激发他们对健康与美的追求和参与意识，科学地组织和安排教学活动，内容新颖，形式灵活多样，激发学生的求知欲和实践兴趣，使学生在轻松愉快的活动中掌握动作要领。在教学中还可对每个同学在各项不同体育项目中的兴趣和能力进行有针对性的指导，对学生兴趣大、能力强的优势项目，指导学生更好地完成，并取得更好的成绩，同时要防止有些学生因对劣势项目产生畏惧而失去兴趣，鼓励学生在发扬优势项目的同时，克服自己的畏惧心理，积极参加劣势项目的训练。从而使学生能在体育运动中，得到获得知识的满足感，提高技能的喜悦感，战胜困难的超越感，实现目标的成就感，让学生自觉地投身到各项体育运动中去。
二、注重培养学生终身体育意识
当前，在我国学校体育中，过多地强调学生在校期间的短期效益，而学校阶段是学生生长发育和个性形成的重要时期，学校体育是连结家庭体育和社会体育的中间环节，对实施终身体育起着重要的启蒙和桥梁作用。
国外许多发达国家的学校体育已经实现了与终身体育接轨，法国著名教育家保尔·格朗以《终身教育引论》中提出"如果把体育只看成是学校这一段的事，那么，体育在教育中也就变成了'插曲'"。所以我认为学校体育应为终身体育做启蒙。随着我国社会主义文明程度的提高，特别是为了实现《全民健身计划纲要》提出的要求，学校体育必须引进终身体育的思想，帮助、引导学生树立终身体育价值观，培养终身体育兴趣、态度行为和能力，并针对学生对自身身体条件的重视及社会对个人身体状况的要求，不但要教会项目的规则和技术要领，而且让学生明白要想提高成绩还要进行各项专门练习，如男同学比较喜欢踢足球，那么在教学中除了教一些规则和技术要领外，还要让学生了解耐力、速度、强跳、力量和灵敏等肌体能力，在这项运动中起了重要作用。可见，在学校体育阶段，奠定终身体育的基础，具有十分深远的意义。
三、注重教师自身素质的提高
素质教育的成败从根本和微观上取决于教师素质如何。我们的教师队伍都是在传统的教育体制、教育思想下培养出来的，在实施素质教育的过程中，本身就有一个全面提高综合素质的问题。打铁还要功夫硬，否则，难以承担如此重任。首先是思想品德素质。教师必须热爱学生，爱生是教师职业道德的核心。教师应当是学生的表率，无论在思想品德上，还是治学施教、行为情操上，无论在仪表风度言行举止上，还是性格意志心理素质上，都应加强修养，成为学生的楷模。教师还要与众多同事、领导、家长及学生合作、理解、体谅，使体育教学构成一个多姿多彩的学校生活网络。所以教师应具备良好的心理素质和健全的人格才能在素质教育中大显身手，大有作为，所以教师思想品德素质的高低，不仅决定教师自身发展方向，而且决定素质教育的成败。其次是知识素质。教师的知识应当是广搏、扎实、精深的，只有这样，才能适应时代和素质教育的要求。知识素质包括扎实的基础知识、专业知识和广博的相关的科学知识。第三是能力素质。素质教育活动是丰富的、多方面的，需要教师具备多种能力，它包括组织指导能力，交往表达能力和自学研究能力等。
作为一名体育教师要做到以上几点，就必须不断学习进取，提高自己的业务技能，积极地参加观摩和学习同行的先进经验、吸取新的知识，这既是素质教育发展的需要，又是自身成长的需要。
学校体育教育是素质教育的重要组成部分，又是素质教育的重要手段。而素质教育，从本质上来说，是以全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。由此可见，不论从哪个角度去研究素质教育，都离不开身心素质，而促进学生身心全面发展，提高学生的身体心理素质，正是学校体育教育的本质功能和首要目标。现代体育科学研究进一步证明，体育不仅可以增进学生健康，增强学生体质，而且还可以通过体育来向学生进行有效的思想品德教育，开发学生的智力、提高学生心理素质、陶冶学生的情操、发展学生的个性、促进学生的社会化。体育作为素质教育的一项内容，所要追求的目标包含学生的体质基础、心理发展水平、体育文化素养和终身体育能力等"。体育素质"一词可以包容上述的同容，能比较准确地表述体育在素质教育中所要追求的目标。
在学校体育教学中成功实施素质教育，客观上要求学校重视对体育教学的认识，把体育教学摆在应有的位置，把体育教学作为素质教育的重要内容，纳入全方面目标的管理，提高体育教师的地位，充分保证体育课和课间、课外锻炼的时间，尽可能地组织和安排体育教师观摩和学习，不断提高自身教学水平，给予体育教师应有的地位，以促进素质教育的全面开展。
参考文献
[1] 方卫华. 素质教育在体育教学改革中的作用[J].广西师范大学学报，2000.
[2] 李秉德. 教学论[M]. 北京：人民教育出版社，2001.
[3] 裴红胜. 素质教育视阔下高职院校的艺术教育研究[J].西安科技大学学报，2010.
[4] 林崇德. 心理学大辞典[M]. 上海教育出版社，2004.