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摘要：信息技术本身的工具性比较强，其给人类社会造成了很大的影响，信息技术老师在进行信息技术教学的时候，应该重视学生兴趣的提高，给学生创造良好的情境，提高教学的效率，帮助学生更好的掌握信息技术基础知识，提高学生的信息技术素养。
关键词：小学；信息技术；课堂教学
一、从学生的兴趣和需要出发，激发学生的学习兴趣。
对于小学生而言，其学习的基础往往是兴趣，只有学生对信息技术的兴趣提高，在学习的时候才会更加认真仔细，这便要求老师在教学的时候，从学生的兴趣和需要出发，激发学生的学习兴趣。课堂教学想要成功，便必须做好教学设计，而教学设计也是吸引学生的一个重要方式。这便要求老师在教学设计的时候必须将学生放在中心的位置，从学生的兴趣出发，根据学生的发展需要进行。在进行教学设计的时候必须根据学生本身的心理情况和年龄特点，在教学的时候，应该重视趣味性的提高和教学形式的多樣性，这样能够让学生在学习的时候更加的放松，对信息技术的兴趣也会有一定提高。
二、合理创设教学情境，提高学生的学习效率
情境教学指的便是在进行教学的时候，为了更好的达到教学的目的而创设的和教学内容有一定关系的情境。在教学情境中能够帮助学生获得更加出色的情感体验，帮助学生更好的掌握教学内容。通过情境创设，能够很好的将声音、画面以及实物结合在一起，进行场景或者氛围的展现，这样学生很容易产生身临其境的感觉。和其他学科相比，信息技术本身的抽象性更加的突出。若是老師在进行信息技术教学的时候，一味的采取灌输和填鸭的办法，那样学生很容易产生挫败或者疲惫的感觉，这便要求老师将教学内容和学生的生活实际结合在一起，见教学情境的创设，这样学生更加容易感受到学习带来的快乐。此外，老师还可以根据教学的相关内容来进行游戏情境的创设。进行信息技术教学除了帮助学生更好的掌握知识，还能够让学生更加的放松，转移自己的注意力，所以，老师在进行情境创设的时候，可以将游戏使用进去，这样学生学习的时候会更加的轻松和愉悦，学生的学习效率也会真正的提高。
三、给学生一定的时间和空间，提高学生的创造力和积极性
教学有效性的提高应该是双向的，不但包含了老师讲授效率的提高，还应该包含学生反馈，信息技术课程更是如此，在进行信息技术教学的时候，学生的反馈更加重要，学生课堂通过自己的操作来对学习到的信息技术知识进行巩固，知识的掌握也能够提高学生的信息技术学习信心，特别是老师给学生正面的反馈之后。老师在教学的时候，可以给学生一定的时间，让学生进行作品的展示，在学生展示的时候，老师应该给予恰当的评价，在评价的时候，应该给学生一定的鼓励，这样学生的创造力和积极性才会提高。老师还可以要求学生必须在下课之前将老师布置的作业交上来，这样能够减缓学生的作业压力。在下一节课开始的时候，先点评学生的作业，表扬做的比较出色的学生。
四、针对不同层次的学生给与针对性的教学，提高课堂教学的概率
学生和学生是存在差异的，这个差异是客观存在的，老师必须正视这种差异，在进行信息技术教学的时候，老师必须认识到学生的差异，并且采取措施满足层次不同的学生的需要，这样才能够真正的提高课堂教学的概率。在进行信息技术教学的时候，有一些内容是学生必须掌握的，比如说怎样创建文件夹、怎样使用窗口以及怎样打开和保存文件等等。还有一些内容是根据学生的实际情况来掌握的。比如说在进行指法练习的时候，成绩比较好的学生，正确率应该达到百分之九十五，并且速度应该在六十以上，成绩一般的学生，正确率应该达到百分之九十，并且速度应该在四十之上，而那些成绩比较差的学生，正确率应该在百分之八十以上，并且速度应该达到二十。所以，老师在进行信息技术教学的时候，应该针对学生的不同情况进行不同学习目标的制定，这样能够保证每一个学生的任务都是和自己的实际情况相符合的，这样学生更容易获得成就感，不但学习效率会提高，学习兴趣和积极性也会有明显的提高。此外，在进行教学的时候，老师还可以将小组合作学习运用进去，每一个小组的成员学习程度都应该不同，在学习的过程中那些成绩比较好的学生能够更好的帮助那些成绩比较差的学生，不但差生能够得到成长，成绩比较好的学生也会更容易获得成就感。
参考文献：
[1]王贺冲，刘红娜，小学信息技术教学之我见，课程教育研究，2016
[2]吴天锡，小学计算机课堂教学效率的提高，新课程，2017
关键词：小学；信息技术；课堂教学
一、从学生的兴趣和需要出发，激发学生的学习兴趣。
对于小学生而言，其学习的基础往往是兴趣，只有学生对信息技术的兴趣提高，在学习的时候才会更加认真仔细，这便要求老师在教学的时候，从学生的兴趣和需要出发，激发学生的学习兴趣。课堂教学想要成功，便必须做好教学设计，而教学设计也是吸引学生的一个重要方式。这便要求老师在教学设计的时候必须将学生放在中心的位置，从学生的兴趣出发，根据学生的发展需要进行。在进行教学设计的时候必须根据学生本身的心理情况和年龄特点，在教学的时候，应该重视趣味性的提高和教学形式的多樣性，这样能够让学生在学习的时候更加的放松，对信息技术的兴趣也会有一定提高。
二、合理创设教学情境，提高学生的学习效率
情境教学指的便是在进行教学的时候，为了更好的达到教学的目的而创设的和教学内容有一定关系的情境。在教学情境中能够帮助学生获得更加出色的情感体验，帮助学生更好的掌握教学内容。通过情境创设，能够很好的将声音、画面以及实物结合在一起，进行场景或者氛围的展现，这样学生很容易产生身临其境的感觉。和其他学科相比，信息技术本身的抽象性更加的突出。若是老師在进行信息技术教学的时候，一味的采取灌输和填鸭的办法，那样学生很容易产生挫败或者疲惫的感觉，这便要求老师将教学内容和学生的生活实际结合在一起，见教学情境的创设，这样学生更加容易感受到学习带来的快乐。此外，老师还可以根据教学的相关内容来进行游戏情境的创设。进行信息技术教学除了帮助学生更好的掌握知识，还能够让学生更加的放松，转移自己的注意力，所以，老师在进行情境创设的时候，可以将游戏使用进去，这样学生学习的时候会更加的轻松和愉悦，学生的学习效率也会真正的提高。
三、给学生一定的时间和空间，提高学生的创造力和积极性
教学有效性的提高应该是双向的，不但包含了老师讲授效率的提高，还应该包含学生反馈，信息技术课程更是如此，在进行信息技术教学的时候，学生的反馈更加重要，学生课堂通过自己的操作来对学习到的信息技术知识进行巩固，知识的掌握也能够提高学生的信息技术学习信心，特别是老师给学生正面的反馈之后。老师在教学的时候，可以给学生一定的时间，让学生进行作品的展示，在学生展示的时候，老师应该给予恰当的评价，在评价的时候，应该给学生一定的鼓励，这样学生的创造力和积极性才会提高。老师还可以要求学生必须在下课之前将老师布置的作业交上来，这样能够减缓学生的作业压力。在下一节课开始的时候，先点评学生的作业，表扬做的比较出色的学生。
四、针对不同层次的学生给与针对性的教学，提高课堂教学的概率
学生和学生是存在差异的，这个差异是客观存在的，老师必须正视这种差异，在进行信息技术教学的时候，老师必须认识到学生的差异，并且采取措施满足层次不同的学生的需要，这样才能够真正的提高课堂教学的概率。在进行信息技术教学的时候，有一些内容是学生必须掌握的，比如说怎样创建文件夹、怎样使用窗口以及怎样打开和保存文件等等。还有一些内容是根据学生的实际情况来掌握的。比如说在进行指法练习的时候，成绩比较好的学生，正确率应该达到百分之九十五，并且速度应该在六十以上，成绩一般的学生，正确率应该达到百分之九十，并且速度应该在四十之上，而那些成绩比较差的学生，正确率应该在百分之八十以上，并且速度应该达到二十。所以，老师在进行信息技术教学的时候，应该针对学生的不同情况进行不同学习目标的制定，这样能够保证每一个学生的任务都是和自己的实际情况相符合的，这样学生更容易获得成就感，不但学习效率会提高，学习兴趣和积极性也会有明显的提高。此外，在进行教学的时候，老师还可以将小组合作学习运用进去，每一个小组的成员学习程度都应该不同，在学习的过程中那些成绩比较好的学生能够更好的帮助那些成绩比较差的学生，不但差生能够得到成长，成绩比较好的学生也会更容易获得成就感。
参考文献：
[1]王贺冲，刘红娜，小学信息技术教学之我见，课程教育研究，2016
[2]吴天锡，小学计算机课堂教学效率的提高，新课程，2017