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摘 要：信息检索课是提高大学生信息能力，培养大学生信息素养的重要途径。文章以张家界学院为例，指出了独立学院该门课程的教学现状及存在的问题，针对问题，提出了该门课程创新改革的建议。
关键词：独立学院；信息检索；信息素质；课程改革
一、前言
随着信息技术的快速发展，信息素质已被看做是信息化社会的基本生存能力之一[1]。信息检索课的开设，是提高大学生信息能力，培养大学生信息素养的重要途径。独立学院开设信息检索课不仅与其培养应用型人才的办学目标相适应，而且可以提高学生的信息能力、培养学生的信息素养，实现终身教育。因此，当下独立学院进行信息检索课程教学改革是提升大学生的信息素养最紧要的任务之一。
二、独立学院信息检索课在培养学生信息中的现状及存在的问题
我校在2015年9月份开设了信息检索课程，由于课程开课历史短，起步低，信息检索课程的教学存在诸多的问题：
1.学院对信息检索课程的重视程度不够。我校没有将信息检索课程正式纳入教学计划当中，也没有纳入图书馆职能服务当中。目前，我校的信息检索课程是以选修课的形式开设，且是由书馆老师自己申请开设。且学院对此门选修课程进行了限制，授课时间为20个学时、授课对象仅限大一学生、授课人数不超过60人间短。实际教学中，由于学生信息意识薄弱，选课人数并没有达到60人。可见，学校对信息检索课程不够重视，对学生的信息素质教育不够重视。
2.学生对信息检索课程认识不足，基础薄弱。我校学生信息素养薄弱，对信息需求量小，对信息检索课程认识不足。大部分学生认为信息检索课是选修课，不是专业课，并且将信息检索课等同于用百度查资料，没有真正认识到信息课程的重要性。我校的学生基础薄弱，加之教师选用的教材和内容较深难，老师上课注重理论教学，轻实践教学，学生动手操作少，学生处于被动学习状态，学生学习兴趣不高，多数学生存在上课看电视、玩游戏、看网页的现象，以致于多数学生学完一学期的课程，还不知道有哪些数据库、如何在数据库中检索。因此教学效果不佳。
3.师资力量薄弱。信息检索与利用课需要针对不同层次、不同专业的学生来设计授课内容，它需要既有专业背景，又有信息检索能力的老师来教学，对授课教师的要求比较高[2]。目前，我校信息检索课程没有专职教师，课程教学由图书馆老师兼任，课程教学缺乏与专业知识的联系。图书馆老师虽然具有图书情报专业背景，但由于其只有本科学历，且从教时间短、经验不足，因此信息检索课程的教学质量不高，效果差。
三、独立学院信息检索教学改革的相关建议
1.独立学院应加强对信息检索课程的重视。早在20世纪90年代，教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》即对249种专业中的218种专业在其“业务培养要求”中明确规定：“掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关文献的基本方法”[3]因此，学院应该响应国家的政策号召，认识到信息检索课程在提高大学生个人能力和信息素养方面的重要性，高度重视信息检索课，并将信息课程纳入到教学计划当中，以公共选修课和必修课想结合的模式，在全校范围内开设。学校图书馆也应充分的承担起信息素质教育的任务，开展信息检索课程专题讲座、新生入馆教育、信息检索培训班等课程，提高学生的信息素养。
2.加强师资队伍的建设。师资是保证教学质量的关键，鉴于独立学院缺乏专业教师，任课教师学历低、教学经验不足等原因，信息检索课程师资队伍的建设应该从以下两方面着手：一方面，学校应该引进图书情报专业教师，保证信息检索课有专职教师，才能保证教学质量；另一方面，对现有教师进行继续教育，培养出专职信息检索课程教学团队。例如：对学院的专业课老师进行图书情报知识培训，充实专业老师的信息检索方面的知识；对图书馆图书情报教师进行继续教育培训，丰富其教学能力、计算机知识、学科专业知识。将图书馆老师与专业课教师相结合，增强学院信息检索课师资力量。
3.更新教学内容，激发学生学习兴趣。要激发本校学生的学习兴趣，必须从本校学生的知识基础、能力基础、个人需求以及未来发展方向等方面出发，有针对性的选择信息检索课的教学内容。比如：三本独立院校的学生知识基础和能力较薄弱，选用的教材内容难度应适中，不宜太深，对于外文数据库检索的内容可以适当减少；学生的信息需求是不断变化的，因此要针对学生的信息需求设计教学内容，可以设置专业学习、时下热点、生活、毕业设计、求职考研等方面的教学内容；教学内容还要考虑学生的未来发展，在教学内容上要多讲授实践知识，少讲解理论知识，提高实践能力，三本独立院校的学生只有在应用实践能力方面加强训练，才能在就业中获得竞争优势。
4.引进新技术，改进教学手段。独立学院现有教学手段主要以PPT教学为主，教学手段陈旧，不利于展开“以学生为中心”的个性化教学，无法达到提高学生信息素养的目的。在“互联网+”时代下，可以充分利用互联网教学平台，开展网络在线教学，如MOOC教学，学生既可以自主学习，提高学习积极性，也弥补了本校教学课时少，教学内容无法在课堂及时消化的问题。还可以利用微博、微信等平台作为辅助教学手段，增加教学案例分析、专题检索实践等实践性内容，增强师生之间的互动，提高教学质量。
四、结语
信息检索课程改革是一项长期、系统的工程，是独立院校开展素质教育的必经之路。只有结合我校的实际情况，不断的探索我校信息检索课程的改革，才能提高信息检索课程的教学质量，提高学生的信息意识、信息能力以及信息素养。
参考文献：
[1]祝洁，刘永.基于信息素质教育的信息检索课程教学改革[J].管理工程师，2011（6）：52-54.
[2]杨三凤.独立学院信息检索与利用课教学改革与创新研究——以广西科技大学鹿山学院为例[J].行政事业资产与财务，2014（21）：224-225.
[3]徐建林.对专升本后文献检索课程建设的思考[J].科技情报开发与经济，2008，18（17）：185-187.
（作者单位：吉首大学张家界学院）
关键词：独立学院；信息检索；信息素质；课程改革
一、前言
随着信息技术的快速发展，信息素质已被看做是信息化社会的基本生存能力之一[1]。信息检索课的开设，是提高大学生信息能力，培养大学生信息素养的重要途径。独立学院开设信息检索课不仅与其培养应用型人才的办学目标相适应，而且可以提高学生的信息能力、培养学生的信息素养，实现终身教育。因此，当下独立学院进行信息检索课程教学改革是提升大学生的信息素养最紧要的任务之一。
二、独立学院信息检索课在培养学生信息中的现状及存在的问题
我校在2015年9月份开设了信息检索课程，由于课程开课历史短，起步低，信息检索课程的教学存在诸多的问题：
1.学院对信息检索课程的重视程度不够。我校没有将信息检索课程正式纳入教学计划当中，也没有纳入图书馆职能服务当中。目前，我校的信息检索课程是以选修课的形式开设，且是由书馆老师自己申请开设。且学院对此门选修课程进行了限制，授课时间为20个学时、授课对象仅限大一学生、授课人数不超过60人间短。实际教学中，由于学生信息意识薄弱，选课人数并没有达到60人。可见，学校对信息检索课程不够重视，对学生的信息素质教育不够重视。
2.学生对信息检索课程认识不足，基础薄弱。我校学生信息素养薄弱，对信息需求量小，对信息检索课程认识不足。大部分学生认为信息检索课是选修课，不是专业课，并且将信息检索课等同于用百度查资料，没有真正认识到信息课程的重要性。我校的学生基础薄弱，加之教师选用的教材和内容较深难，老师上课注重理论教学，轻实践教学，学生动手操作少，学生处于被动学习状态，学生学习兴趣不高，多数学生存在上课看电视、玩游戏、看网页的现象，以致于多数学生学完一学期的课程，还不知道有哪些数据库、如何在数据库中检索。因此教学效果不佳。
3.师资力量薄弱。信息检索与利用课需要针对不同层次、不同专业的学生来设计授课内容，它需要既有专业背景，又有信息检索能力的老师来教学，对授课教师的要求比较高[2]。目前，我校信息检索课程没有专职教师，课程教学由图书馆老师兼任，课程教学缺乏与专业知识的联系。图书馆老师虽然具有图书情报专业背景，但由于其只有本科学历，且从教时间短、经验不足，因此信息检索课程的教学质量不高，效果差。
三、独立学院信息检索教学改革的相关建议
1.独立学院应加强对信息检索课程的重视。早在20世纪90年代，教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》即对249种专业中的218种专业在其“业务培养要求”中明确规定：“掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关文献的基本方法”[3]因此，学院应该响应国家的政策号召，认识到信息检索课程在提高大学生个人能力和信息素养方面的重要性，高度重视信息检索课，并将信息课程纳入到教学计划当中，以公共选修课和必修课想结合的模式，在全校范围内开设。学校图书馆也应充分的承担起信息素质教育的任务，开展信息检索课程专题讲座、新生入馆教育、信息检索培训班等课程，提高学生的信息素养。
2.加强师资队伍的建设。师资是保证教学质量的关键，鉴于独立学院缺乏专业教师，任课教师学历低、教学经验不足等原因，信息检索课程师资队伍的建设应该从以下两方面着手：一方面，学校应该引进图书情报专业教师，保证信息检索课有专职教师，才能保证教学质量；另一方面，对现有教师进行继续教育，培养出专职信息检索课程教学团队。例如：对学院的专业课老师进行图书情报知识培训，充实专业老师的信息检索方面的知识；对图书馆图书情报教师进行继续教育培训，丰富其教学能力、计算机知识、学科专业知识。将图书馆老师与专业课教师相结合，增强学院信息检索课师资力量。
3.更新教学内容，激发学生学习兴趣。要激发本校学生的学习兴趣，必须从本校学生的知识基础、能力基础、个人需求以及未来发展方向等方面出发，有针对性的选择信息检索课的教学内容。比如：三本独立院校的学生知识基础和能力较薄弱，选用的教材内容难度应适中，不宜太深，对于外文数据库检索的内容可以适当减少；学生的信息需求是不断变化的，因此要针对学生的信息需求设计教学内容，可以设置专业学习、时下热点、生活、毕业设计、求职考研等方面的教学内容；教学内容还要考虑学生的未来发展，在教学内容上要多讲授实践知识，少讲解理论知识，提高实践能力，三本独立院校的学生只有在应用实践能力方面加强训练，才能在就业中获得竞争优势。
4.引进新技术，改进教学手段。独立学院现有教学手段主要以PPT教学为主，教学手段陈旧，不利于展开“以学生为中心”的个性化教学，无法达到提高学生信息素养的目的。在“互联网+”时代下，可以充分利用互联网教学平台，开展网络在线教学，如MOOC教学，学生既可以自主学习，提高学习积极性，也弥补了本校教学课时少，教学内容无法在课堂及时消化的问题。还可以利用微博、微信等平台作为辅助教学手段，增加教学案例分析、专题检索实践等实践性内容，增强师生之间的互动，提高教学质量。
四、结语
信息检索课程改革是一项长期、系统的工程，是独立院校开展素质教育的必经之路。只有结合我校的实际情况，不断的探索我校信息检索课程的改革，才能提高信息检索课程的教学质量，提高学生的信息意识、信息能力以及信息素养。
参考文献：
[1]祝洁，刘永.基于信息素质教育的信息检索课程教学改革[J].管理工程师，2011（6）：52-54.
[2]杨三凤.独立学院信息检索与利用课教学改革与创新研究——以广西科技大学鹿山学院为例[J].行政事业资产与财务，2014（21）：224-225.
[3]徐建林.对专升本后文献检索课程建设的思考[J].科技情报开发与经济，2008，18（17）：185-187.
（作者单位：吉首大学张家界学院）