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【摘 要】力学意识是对力与结构间的效应深刻理解后而产生的思维能力,是工程技术人员必需具备的基本素质。具有较强的力学意识能正确地贯彻设计意图,能从整体上把握建筑工程的质量与安全。增强力学意识提高人的综合素质,是提高我国建筑工程施工水平的根本办法。养成的良好力学意识需要较系统地学习力学与结构知识、较好的应用环境。
【关键词】力学意识;设计意图;质量安全;培养引导
Strengthern mechanical sense and increase construction level
Ou Xiao-ping
(Jiangning employee training center Nanjing Jiangsu211100)
【Abstract】Mechanical sense is a deep understanding of the effects between the generated after thinking skills necessary for the engineering and technical personnel with the basic quality. It has a strong sense of correctly carrying out the mechanical design intent, can capture the overall construction quality and safety. Enhance the awareness of people's comprehensive mechanical quality of the construction works to improve the level of our basic approach. With good sense require more mechanics to study mechanical and structural systems of knowledge, better applications.
【Key words】Mechanical sense; Design intent; Quality and safety; Training guide
力学意识(static sense)指从事建筑工程建造的人,在系统学习基本的力学知识,运用力学知识过程中逐渐形成的,对力与结构之间可能产生的效应、各力间相互平衡状态的敏锐性的“感觉”,也是大师P•L奈尔维所说的对力与结构间关系理解的“本能”。
工程技术人员具有较强的力学意识,会具备较高的技术敏感性,在受到专业问题刺激时,能产生快速的“习惯性”反应,做出正确的行为决策,保证工程质量与安全,超越被动、机械地运用规范、规程、工法指导施工的层次,充分发挥“人”意识的能动作用,达到从根本上提高建筑施工水平的目的。本文就力学意识与工程施工间的关系发表一点看法,以期引起人们将思维科学,运用到工程建设施工领域的重视。
力学意识与建筑、结构设计间的关系不在此讨论。
1. 力学意识对建筑工程施工的影响
1.1 能正确理解贯彻设计意图,防止工程质量事故发生。
工程结构图是运用力学与结构知识的成果。如果施工一线的工程技术人员缺乏力学意识,仅依赖读图这一条途径来理解设计的意图时;当面对复杂的、新型的结构时,头脑中无施工中积累的、可对照的模式作参考时,就有可能误解设计意图,引发质量事故。
举一简单案例以说明问题。
某轻钢结构厂房,工艺需要设计成“L”型平面(图1),钢屋架为非标设计,采用斜向布置的二榀主屋架上搭接两个半榀屋架过渡部分檩条。其中顶节点为正交四角锥拚装板节点,在主屋架顶节点的连接板上,焊接一块垂直搭接板,搭接半榀屋架上弦。
图1 局部平面图 图2 垂直连接 图3 水平连接
稍有力学常识可知,相对于上弦力P而言,板A垂直连接(图2),截面惯性矩为Iz=112bh3 ,板A水平连接(图3),截面惯性矩为Iz1= 112hb3,因h3“b3,则 Iz” Iz1,故板A垂直连接承载力要大很多。此屋架顶节点连接板多,理解此图需较高的读图能力,因现场技术人员对截面惯性矩的意义不理解,将板A水平放置(图3),截面惯性矩小了很多。板A过度下挠,半榀屋架连同屋面下挠严重,有坍落危险。只得进行屋面卸载补焊。若现场技术人员具有一定的力学意识,就不会如此违反力学原理。像这样既造成一定的损失,后果又不严重的工程质量事故,在工程施工中还是较多的。
可见,若基层工程技术人员有较强的力学意识,正确地执行设计意图的可靠度就会增加,就能达到事前控制工程质量的目的。
1.2 能及时发现质量事故的苗头,保证工程质量。
面对复杂的施工现场,若技术人员力学意识较强,象庖丁熟悉牛的结构那样,熟悉工程结构各个元素应具有的力学作用,用力学的眼光审视工程结构,一旦发现有不符合内力流线传递的情况出现,就会立即给予纠正,消除工程质量隐患。比如钢筋砼连续板的负弯矩筋,时有浇筑砼时被踩成弧形、失去作用的情况发生,技术人员具有力学意识指导下的警觉性,就能督促及时整修,消除板的整体性降低的质量隐患。可见具有良好的力学意识,就能达到事中控制工程质量的目的。
1.3 能重视施工安全,防止安全事故的发生。
工程施工过程中,机械设备与建筑物间具有非常紧密的力学关系,比如主体结构与脚手架间,起重物与配重、支座间等等,处理不好它们间的力学关系,就有可能造成安全质量事故。
某电信大楼外脚手架倒塌,主要错误是对脚手架与建筑物间必须是刚性连接的内涵不理解。用Ф6钢筋作连接件,只考虑受拉,在料架平台向内的水平分力作用下,Ф6钢筋受压失去约束作用,脚手架向内弯曲,失稳坍塌,酿成工程事故。这完全是由于缺乏力学意识所至。
分析近几年部分省、市建设行政主管部门,在网络上公布的安全质量事故通报,可看出其中有不少事故,是由因力学意识不强而造成的,且此类事故往往造成重大损失。
可见如果力学意识淡薄,就有可能在施工中违反基本力学规律,甚至“无知者无畏”,盲目指导施工,引发安全质量事故。
2. 力学意识养成氛围趋于淡化
力学意识的形成需要较为系统的学习力学与结构知识,需要良好的应用环境,而目前这种环境氛围淡化的趋势较为明显。
2.1 力学与结构知识教育的比重下降。
自推出建造师资格认证制度以来,建工类教育随之作了一些的改变。如大学专科教育,改“工民建”专业为“建筑施工与管理”专业。教材也作了改变,其中骨干课程“力学”、“结构”类课程篇幅、学时减少了许多。从篇幅看、改变后教材的深度(荷载类型)和广度(结构类型)显然也不够,缺乏对零散性概念整体融合训练的内容;从教学计划看,学时大至为总学时的14%。篇幅、学时的大幅度减少,造成对力学与结构知识的学习,成为一种概念性的、名词性的学习,不利于学生形成力学知识体系,不能达成促使学生力学意识形成的目标。
2.1 资格考试导向的失偏。
建造师负有对工程行使全面管理的职能,技术管理是其主要职责之一。综合分析建造师资格考试用书,涉及力学与结构的内容在《专业工程管理与实务》科目中,只占总篇幅的七分之一左右,内容以基本概念为主,缺少外力引起内力,引起构件产生变形效应的内容;力学结构类考题一般只有一至两个小题,所占的分值很少。这样的深度、广度均不能适用建造师对技术细节管理的需要。这样的导向无疑会使参考者失去对力学与结构间逻辑关系追究的积极性,实际造成力学意识淡薄的氛围。反馈到学校教育中更是产生了不利的连锁反应。
如此发展的趋势,人们对力学与结构知识的认识深度将日益肤浅。
2.3 运用力学知识的意识淡薄。
“按图施工”是施工企业从事工程建设的一个重要原则;另一方面又造成一部分施工企业,机械地按图施工,不太关心力学与结构间关系的现象;当按规定的程序施工,发生少些困难时,不能从力学与结构间关系的高度考虑问题,往往会做出错误的选择;这种力学意识淡薄的环境极容易出现盲目施工的状态,失去了保证工程安全质量的最后一道防线。
要从本质上认清建设行政主管部门颁布的有关施工方面的规范、规程、工法的内涵,需要良好的力学意识。比如有关临边、洞口的防护的规定,应该是详尽周全,但发生工人踩断预留洞口上,强度不足的防护木板坠落死亡等类似事件发生。究其原因是运用力学知识的意识淡薄,只是从心理意义上,而不是从设施应具有的力学效能上设置这些防护设施,对设施可能失效视而不见。若能在力学的意识的指导下,在理解设备、设施效能的基础上,贯彻执行相关规范、规程、工法的行为就会更加自觉,工程施工安全将会有更大的保障。
3. 几点建议
现只从政策、措施等宏观上,就如何创造良好的力学与结构知识学习与应用的氛围,引导工程技术人员提高力学意识提一点建议。
3.1 科学设置建筑施工类专业的课程。
在“建筑施工与管理”类专业课中,增加力学与结构、力学结构与施工技术相关课程比重,有利学生在学习期间打下良好的力学与结构知识基础。
学生具备良好的力学与结构知识基础,对构件各个部分在结构中的作用十分清楚,在工作实践中就能用力学眼光审视工程结构。例如施工工艺中要求板的钢筋“绑扎时随时找正调直,防止板筋不顺直”、柱“绑竖向受力筋时要吊正”。大多数人只是按要求做、控制,很少有人想不按要求做,结构中钢筋受力的力传递流线不顺直,会产生异方向的附加应力,这个附加应力达到某一值,就有可能破坏结构的砼。这是施工工艺要求的力学依据,如有这样的力学意识,就能在心理上产生警觉性、有意识主动支配自己的行为。
学生在校期间力学意识的初成,需要将“历史的结构类型”引入到力学课程中,对结构类型进行力学分析;也需要将力学原理引入到结构课程中,对结构在力的作用下产生的各种效用进行评价;通过这样互相渗透的学习,学生才能对力学与结构间的关系有感悟,产生初步的力学意识。这种意识是学生终身享用的基本素质财富,要达此目的需要较长时间的学习、较多的训练,也就需要在课程设置中占较大的比重。为此可减少经常更新的、条文类课程比重(此类课程,学生了解基本框架后,工作中会适时更新),这样将调剂出的课时用于力学与结构类课程教学。
重视力学与结构课程中的实验。凡体验过力学或结构实验中,结构破坏时惊心动魄的那一刻的人,在工作实践中,在面对结构、以及结构上所作用的力时,所产生的力学意识,是能使他们不敢钓鱼轻心的,也就更不会做出“胆大妄为”的、可能造成工程质量事故的事来。在专科段《建筑施工与管理》专业中很少安排这类实验,本科段的土木工程施工管理专业方向的课程设置中,也大幅度减少了这样的实验。没有这种实践,学生也就无法体验到这种感觉的,也不会产生警觉的力学意识。
因此有必要从提高人的综合素质的高度,科学地设置专业课程。
3.2 增加如“施工结构师”之类的职业资格认证工作。
建造师是以工程项目管理为主业的注册执业人员,担任项目经理后,对工程项目行使全面的管理职能,技术管理也是其职能的一部分。技术管理直接关系到工程的“安全、质量”,对承担大中型工程项目管理的建造师而言,其精力不足于关注到技术管理的细节。就出现谁对工程项目进行全面技术管理的问题。
建筑工程技术管理人员,要对建筑的结构进行整体性的把握,必须具有一定的力学意识来保证工程的“安全、质量”。目前企业是用“技术经理”、“总工程师”之类的内部职位来确定这类人在企业中的地位,但这并不是社会认可的职业资格,要取得社会对自己价值的认可,只有取得建造师资格一途。问题是这些人的职能与建造师的职能并不一致,因此用建造师的资格来从事技术管理工作并不“名职相符”。
办法之一,设立“施工结构师”之类的职业资格认证制度,考查从业人员工程技术管理的能力,重点考查在施工中运用力学与结构知识水平,以保证工程的质量与安全,让这部分人能够安心在技术管理工作岗位上发挥作用。办法之二,提高力学与结构知识在建造师考试中的比重。
这样做,可达到引导工程技术人员钻研力学与结构、与施工工艺间关系,提高力学意识的目的。
3.3 通过专业培训创造力学意识形成的氛围。
建设主管部门根据规范、规程,组织专门力量利用现代信息技术,分层次地制作力学、结构与施工间关系的影像资料,供基层企业使用,让质量安全教育从静态式教育向动态实体式教育转化(限于篇幅不予举例)。影像生动形象、表达准确会给参培人员予强烈的刺激,避免多层次的培训造成影响力衰减现象,从思想上增强工程技术(操作)人员力学意识。
探究力学意识与工程施工间的关系,并非只具有理论意义,要从根本上提高我国工程建设水平,必须充分发挥人的意识的主观能动作用,提高工程技术人员的力学意识、综合素质是一条根本之路,是任何规定,以及疲于奔命的检查、处罚等无法替代的。
参考文献
[1] 《建筑的艺术与技术》[意]P.L奈尔维著 黄运昇译 中国建筑工业出版社1981.1
[2] 《建筑工程事故分析及处理实例应用手册》范锡盛 王跃起 中国建筑工业出版社 1994.6
[3] 《建筑工程倒塌案例分析与对策》 胡新六 机械工业出版社2004.1
[4] 《建筑力学》 黄绍平 中国水利水电出版社 2008.1
[5] 《建筑结构》 陈燕 化学工业出版社 2009.8
[6] 《建筑施工高处作业安全技术规范》JGJ80-91 建设部 中国建筑工业出版社 1990.1
[7] 《专业工程管理与实务》(建造师考试系列丛书) 编写组 中国建筑工业出版社 2007年版
[文章编号]1006-7619(2010)06-18-558
[作者简介] 欧小平,男(1954-10),高级工程师,南京市江宁区职工培训中心。
【关键词】力学意识;设计意图;质量安全;培养引导
Strengthern mechanical sense and increase construction level
Ou Xiao-ping
(Jiangning employee training center Nanjing Jiangsu211100)
【Abstract】Mechanical sense is a deep understanding of the effects between the generated after thinking skills necessary for the engineering and technical personnel with the basic quality. It has a strong sense of correctly carrying out the mechanical design intent, can capture the overall construction quality and safety. Enhance the awareness of people's comprehensive mechanical quality of the construction works to improve the level of our basic approach. With good sense require more mechanics to study mechanical and structural systems of knowledge, better applications.
【Key words】Mechanical sense; Design intent; Quality and safety; Training guide
力学意识(static sense)指从事建筑工程建造的人,在系统学习基本的力学知识,运用力学知识过程中逐渐形成的,对力与结构之间可能产生的效应、各力间相互平衡状态的敏锐性的“感觉”,也是大师P•L奈尔维所说的对力与结构间关系理解的“本能”。
工程技术人员具有较强的力学意识,会具备较高的技术敏感性,在受到专业问题刺激时,能产生快速的“习惯性”反应,做出正确的行为决策,保证工程质量与安全,超越被动、机械地运用规范、规程、工法指导施工的层次,充分发挥“人”意识的能动作用,达到从根本上提高建筑施工水平的目的。本文就力学意识与工程施工间的关系发表一点看法,以期引起人们将思维科学,运用到工程建设施工领域的重视。
力学意识与建筑、结构设计间的关系不在此讨论。
1. 力学意识对建筑工程施工的影响
1.1 能正确理解贯彻设计意图,防止工程质量事故发生。
工程结构图是运用力学与结构知识的成果。如果施工一线的工程技术人员缺乏力学意识,仅依赖读图这一条途径来理解设计的意图时;当面对复杂的、新型的结构时,头脑中无施工中积累的、可对照的模式作参考时,就有可能误解设计意图,引发质量事故。
举一简单案例以说明问题。
某轻钢结构厂房,工艺需要设计成“L”型平面(图1),钢屋架为非标设计,采用斜向布置的二榀主屋架上搭接两个半榀屋架过渡部分檩条。其中顶节点为正交四角锥拚装板节点,在主屋架顶节点的连接板上,焊接一块垂直搭接板,搭接半榀屋架上弦。
图1 局部平面图 图2 垂直连接 图3 水平连接
稍有力学常识可知,相对于上弦力P而言,板A垂直连接(图2),截面惯性矩为Iz=112bh3 ,板A水平连接(图3),截面惯性矩为Iz1= 112hb3,因h3“b3,则 Iz” Iz1,故板A垂直连接承载力要大很多。此屋架顶节点连接板多,理解此图需较高的读图能力,因现场技术人员对截面惯性矩的意义不理解,将板A水平放置(图3),截面惯性矩小了很多。板A过度下挠,半榀屋架连同屋面下挠严重,有坍落危险。只得进行屋面卸载补焊。若现场技术人员具有一定的力学意识,就不会如此违反力学原理。像这样既造成一定的损失,后果又不严重的工程质量事故,在工程施工中还是较多的。
可见,若基层工程技术人员有较强的力学意识,正确地执行设计意图的可靠度就会增加,就能达到事前控制工程质量的目的。
1.2 能及时发现质量事故的苗头,保证工程质量。
面对复杂的施工现场,若技术人员力学意识较强,象庖丁熟悉牛的结构那样,熟悉工程结构各个元素应具有的力学作用,用力学的眼光审视工程结构,一旦发现有不符合内力流线传递的情况出现,就会立即给予纠正,消除工程质量隐患。比如钢筋砼连续板的负弯矩筋,时有浇筑砼时被踩成弧形、失去作用的情况发生,技术人员具有力学意识指导下的警觉性,就能督促及时整修,消除板的整体性降低的质量隐患。可见具有良好的力学意识,就能达到事中控制工程质量的目的。
1.3 能重视施工安全,防止安全事故的发生。
工程施工过程中,机械设备与建筑物间具有非常紧密的力学关系,比如主体结构与脚手架间,起重物与配重、支座间等等,处理不好它们间的力学关系,就有可能造成安全质量事故。
某电信大楼外脚手架倒塌,主要错误是对脚手架与建筑物间必须是刚性连接的内涵不理解。用Ф6钢筋作连接件,只考虑受拉,在料架平台向内的水平分力作用下,Ф6钢筋受压失去约束作用,脚手架向内弯曲,失稳坍塌,酿成工程事故。这完全是由于缺乏力学意识所至。
分析近几年部分省、市建设行政主管部门,在网络上公布的安全质量事故通报,可看出其中有不少事故,是由因力学意识不强而造成的,且此类事故往往造成重大损失。
可见如果力学意识淡薄,就有可能在施工中违反基本力学规律,甚至“无知者无畏”,盲目指导施工,引发安全质量事故。
2. 力学意识养成氛围趋于淡化
力学意识的形成需要较为系统的学习力学与结构知识,需要良好的应用环境,而目前这种环境氛围淡化的趋势较为明显。
2.1 力学与结构知识教育的比重下降。
自推出建造师资格认证制度以来,建工类教育随之作了一些的改变。如大学专科教育,改“工民建”专业为“建筑施工与管理”专业。教材也作了改变,其中骨干课程“力学”、“结构”类课程篇幅、学时减少了许多。从篇幅看、改变后教材的深度(荷载类型)和广度(结构类型)显然也不够,缺乏对零散性概念整体融合训练的内容;从教学计划看,学时大至为总学时的14%。篇幅、学时的大幅度减少,造成对力学与结构知识的学习,成为一种概念性的、名词性的学习,不利于学生形成力学知识体系,不能达成促使学生力学意识形成的目标。
2.1 资格考试导向的失偏。
建造师负有对工程行使全面管理的职能,技术管理是其主要职责之一。综合分析建造师资格考试用书,涉及力学与结构的内容在《专业工程管理与实务》科目中,只占总篇幅的七分之一左右,内容以基本概念为主,缺少外力引起内力,引起构件产生变形效应的内容;力学结构类考题一般只有一至两个小题,所占的分值很少。这样的深度、广度均不能适用建造师对技术细节管理的需要。这样的导向无疑会使参考者失去对力学与结构间逻辑关系追究的积极性,实际造成力学意识淡薄的氛围。反馈到学校教育中更是产生了不利的连锁反应。
如此发展的趋势,人们对力学与结构知识的认识深度将日益肤浅。
2.3 运用力学知识的意识淡薄。
“按图施工”是施工企业从事工程建设的一个重要原则;另一方面又造成一部分施工企业,机械地按图施工,不太关心力学与结构间关系的现象;当按规定的程序施工,发生少些困难时,不能从力学与结构间关系的高度考虑问题,往往会做出错误的选择;这种力学意识淡薄的环境极容易出现盲目施工的状态,失去了保证工程安全质量的最后一道防线。
要从本质上认清建设行政主管部门颁布的有关施工方面的规范、规程、工法的内涵,需要良好的力学意识。比如有关临边、洞口的防护的规定,应该是详尽周全,但发生工人踩断预留洞口上,强度不足的防护木板坠落死亡等类似事件发生。究其原因是运用力学知识的意识淡薄,只是从心理意义上,而不是从设施应具有的力学效能上设置这些防护设施,对设施可能失效视而不见。若能在力学的意识的指导下,在理解设备、设施效能的基础上,贯彻执行相关规范、规程、工法的行为就会更加自觉,工程施工安全将会有更大的保障。
3. 几点建议
现只从政策、措施等宏观上,就如何创造良好的力学与结构知识学习与应用的氛围,引导工程技术人员提高力学意识提一点建议。
3.1 科学设置建筑施工类专业的课程。
在“建筑施工与管理”类专业课中,增加力学与结构、力学结构与施工技术相关课程比重,有利学生在学习期间打下良好的力学与结构知识基础。
学生具备良好的力学与结构知识基础,对构件各个部分在结构中的作用十分清楚,在工作实践中就能用力学眼光审视工程结构。例如施工工艺中要求板的钢筋“绑扎时随时找正调直,防止板筋不顺直”、柱“绑竖向受力筋时要吊正”。大多数人只是按要求做、控制,很少有人想不按要求做,结构中钢筋受力的力传递流线不顺直,会产生异方向的附加应力,这个附加应力达到某一值,就有可能破坏结构的砼。这是施工工艺要求的力学依据,如有这样的力学意识,就能在心理上产生警觉性、有意识主动支配自己的行为。
学生在校期间力学意识的初成,需要将“历史的结构类型”引入到力学课程中,对结构类型进行力学分析;也需要将力学原理引入到结构课程中,对结构在力的作用下产生的各种效用进行评价;通过这样互相渗透的学习,学生才能对力学与结构间的关系有感悟,产生初步的力学意识。这种意识是学生终身享用的基本素质财富,要达此目的需要较长时间的学习、较多的训练,也就需要在课程设置中占较大的比重。为此可减少经常更新的、条文类课程比重(此类课程,学生了解基本框架后,工作中会适时更新),这样将调剂出的课时用于力学与结构类课程教学。
重视力学与结构课程中的实验。凡体验过力学或结构实验中,结构破坏时惊心动魄的那一刻的人,在工作实践中,在面对结构、以及结构上所作用的力时,所产生的力学意识,是能使他们不敢钓鱼轻心的,也就更不会做出“胆大妄为”的、可能造成工程质量事故的事来。在专科段《建筑施工与管理》专业中很少安排这类实验,本科段的土木工程施工管理专业方向的课程设置中,也大幅度减少了这样的实验。没有这种实践,学生也就无法体验到这种感觉的,也不会产生警觉的力学意识。
因此有必要从提高人的综合素质的高度,科学地设置专业课程。
3.2 增加如“施工结构师”之类的职业资格认证工作。
建造师是以工程项目管理为主业的注册执业人员,担任项目经理后,对工程项目行使全面的管理职能,技术管理也是其职能的一部分。技术管理直接关系到工程的“安全、质量”,对承担大中型工程项目管理的建造师而言,其精力不足于关注到技术管理的细节。就出现谁对工程项目进行全面技术管理的问题。
建筑工程技术管理人员,要对建筑的结构进行整体性的把握,必须具有一定的力学意识来保证工程的“安全、质量”。目前企业是用“技术经理”、“总工程师”之类的内部职位来确定这类人在企业中的地位,但这并不是社会认可的职业资格,要取得社会对自己价值的认可,只有取得建造师资格一途。问题是这些人的职能与建造师的职能并不一致,因此用建造师的资格来从事技术管理工作并不“名职相符”。
办法之一,设立“施工结构师”之类的职业资格认证制度,考查从业人员工程技术管理的能力,重点考查在施工中运用力学与结构知识水平,以保证工程的质量与安全,让这部分人能够安心在技术管理工作岗位上发挥作用。办法之二,提高力学与结构知识在建造师考试中的比重。
这样做,可达到引导工程技术人员钻研力学与结构、与施工工艺间关系,提高力学意识的目的。
3.3 通过专业培训创造力学意识形成的氛围。
建设主管部门根据规范、规程,组织专门力量利用现代信息技术,分层次地制作力学、结构与施工间关系的影像资料,供基层企业使用,让质量安全教育从静态式教育向动态实体式教育转化(限于篇幅不予举例)。影像生动形象、表达准确会给参培人员予强烈的刺激,避免多层次的培训造成影响力衰减现象,从思想上增强工程技术(操作)人员力学意识。
探究力学意识与工程施工间的关系,并非只具有理论意义,要从根本上提高我国工程建设水平,必须充分发挥人的意识的主观能动作用,提高工程技术人员的力学意识、综合素质是一条根本之路,是任何规定,以及疲于奔命的检查、处罚等无法替代的。
参考文献
[1] 《建筑的艺术与技术》[意]P.L奈尔维著 黄运昇译 中国建筑工业出版社1981.1
[2] 《建筑工程事故分析及处理实例应用手册》范锡盛 王跃起 中国建筑工业出版社 1994.6
[3] 《建筑工程倒塌案例分析与对策》 胡新六 机械工业出版社2004.1
[4] 《建筑力学》 黄绍平 中国水利水电出版社 2008.1
[5] 《建筑结构》 陈燕 化学工业出版社 2009.8
[6] 《建筑施工高处作业安全技术规范》JGJ80-91 建设部 中国建筑工业出版社 1990.1
[7] 《专业工程管理与实务》(建造师考试系列丛书) 编写组 中国建筑工业出版社 2007年版
[文章编号]1006-7619(2010)06-18-558
[作者简介] 欧小平,男(1954-10),高级工程师,南京市江宁区职工培训中心。