论文部分内容阅读
【摘 要】随着我国教育改革的不断深入，农村的教育教学水平得到了显著的提升，但是农村的教学相對城市教育而言，仍然存在着严重的问题。本文就如何加强农村小学教育教学在新课程改革中的适应性，有效的提高教学的创新性进行了分析。
【关键词】农村小学新课改；存在问题；创新；发展
教育教学改革纲领对农村小学教学提出了更多的要求，要求农村教育改变传统的教育模式，推行素质教育，提高教学的整体水平和质量。在农村教育改革的过程中，我们发现了很多的问题。
一、农村小学新课程改革的创新与发展的存在问题
当前，已经有很多的教师认识到新课程改革的必要性，并且对新课程改革的思路和方案有自己的思路，但是在教学过程中，受到传统教学方式的影响，很多教师仍然使用过去的教材，按照课本上的内容进行授课，没有创新。在课程改革后，更换了新的教材，教师在备案的时候就会无所适从，没有思路，这就不能实现教学过程中以学生为主体。新课改的出发点是为了学生，但是在课程改革中教师并没有将这种好处发挥出来。
其次，教学改革的教学方式存在问题。新课改的教学方式有情境教学法、分组讨论法、愉快教学等多种教学方法。这些教学的方式对学生的学习有着不同的影响，在不同的教学过程中，起到了不同的作用。但是实际的课堂中，很多教师并没有采用这种高效率的教学方式，而是依然使用传统的被动的教学，学生被动的接受教师传授的知识，对学习的兴趣很低。还有教师在教学中只重视理论知识的学习，不重视学生能力的培养，导致学生虽然学习到了知识，但是动手能力很差，不能学以致用。
第三，农村的教育资源有限，小学改革的校本资源开发也很困难。在农村的小学改革中，学校应从自身具备的资源出发，但是受到了农村资金不足的影响，地方政府对教育资源的不重视，导致农村小学教育资金匮乏，教学设备落后，新课改的推广这种环境下就会受到影响。
最后，农村学生的素质较低。很多教师认为新课改的推广是否成功和学生的素质高低有着很大的影响。在农村中，经济落后，教学的条件很差，很多学生没有多余的钱去购买课外书籍，导致学生的知识层面很狭窄，信息量很少。学生的素质和家庭背景也有很大的关系。在农村学生和家长之间没有有效的沟通，学校和家长之间没有就学生的实际情况进行交流，这样也会影响到学生素质的提升。
二、如何加强农村小学在新课程改革中的创新与发展
新课程改革的背景下，要想提升农村课程改革的进度，需要提升教学的效率和质量，均衡发展，缩短城乡教学差距。
（一）要正确合理的进行课堂设置
课程改革应该和课程调整之间进行有机的结合，在保证当地本土课程时间充足的情况下，给学校配备各科教师，重视校本课程的开发，重视学生创造力的开发，比如开设绘画课程、图书课程等，这样可以丰富学生的知识，丰富学生的学校生活，促进学生的全面发展。
（二）要实行长短课相互结合的方式
在进行农村课程改革的过程中，应根据学校的情况，采取长短课程的交互教学方式。首先，应该提升小学教师的对现代化教学的认识，提升自身的教学能力和质量。同时应该拓宽教学的深度和宽度，减少课程的教学时间。其次，采用多媒体教学方式，提高教学过程中的知识储备。最后加强教学管理，重视对学生课堂教学的引导，提升学生的学习兴趣。
（三）对教学的综合评价制度进行改革
教学改革不仅仅要重视学生的考试成绩，还要根据学生的实际情况，建立学生评价制度，根据学生的综合表现，教师对其进行综合的评价，消除单纯的凭借分数评价学生的方法。农村教师应该针对学习成绩较差的学生进行重点的辅导，公平、公正的对待每一个学生。
（四）要全面推行高效课堂教学改革
农村小学课程改革应该从提升教学质量的方向出发，全面推行课程改革制度。当前农村课程改革是教育改革的一项重点工作。教育部门应该认识到新课改的重要性，坚持做到以下几点。首先，应该因地制宜推进课程改革，其次，创新教育观念，打造活力的教学课堂。最后，针对教学改革的重点进行研究，有效的提升教学研究策略。
三、农村小学发展规划要符合义务教育均衡发展的要求
第一，要确立的科学合理的指导思想
首先要坚持用发展的眼光看待教学改革，保证农村学生可以接受平等的教育，同时应保证农村教学的基础教育设施的完善，加强学校的师资队伍建设，全面提升素质教育改革，实现农村小学教育目标的实现，提高教学的质量，关注农村上学困难学生的教育，针对经济困难的家庭建立；贫困救助体系。
第二，要建立合理的目标和任务
解决农村学生的择校问题和分配问题，实现农村的教学设备、图书、经费的协调发展。学校应该以学生的全面发展为出发点，提高教育教学的先进性，提升教学的质量，保证农村小学义务教育的有效落实，完善教师制度，促进新课改的顺利进行。
四、结语
总而言之，农村小学课程改革是我国教育教学的重要内容，教育部门必须要认识到农村课程改革的重要性，从经费、教学设备、师资力量能各个方面不断完善，建立良好的人才培训制度，提升教师教学的质量，将新课程改革落实到教学中，培养具有创造力的学生。
参考文献：
[1]史丽晶.基础教育课程改革目标实施程度研究[D].东北师范大学，2016.
[2]王瑜.农村高中英语教师对新课程的适应性研究[D].湖北大学，2012.
[3]胡艳芳.农村与城市教师对课程改革适应性的比较研究[D].西南大学，2010.
【关键词】农村小学新课改；存在问题；创新；发展
教育教学改革纲领对农村小学教学提出了更多的要求，要求农村教育改变传统的教育模式，推行素质教育，提高教学的整体水平和质量。在农村教育改革的过程中，我们发现了很多的问题。
一、农村小学新课程改革的创新与发展的存在问题
当前，已经有很多的教师认识到新课程改革的必要性，并且对新课程改革的思路和方案有自己的思路，但是在教学过程中，受到传统教学方式的影响，很多教师仍然使用过去的教材，按照课本上的内容进行授课，没有创新。在课程改革后，更换了新的教材，教师在备案的时候就会无所适从，没有思路，这就不能实现教学过程中以学生为主体。新课改的出发点是为了学生，但是在课程改革中教师并没有将这种好处发挥出来。
其次，教学改革的教学方式存在问题。新课改的教学方式有情境教学法、分组讨论法、愉快教学等多种教学方法。这些教学的方式对学生的学习有着不同的影响，在不同的教学过程中，起到了不同的作用。但是实际的课堂中，很多教师并没有采用这种高效率的教学方式，而是依然使用传统的被动的教学，学生被动的接受教师传授的知识，对学习的兴趣很低。还有教师在教学中只重视理论知识的学习，不重视学生能力的培养，导致学生虽然学习到了知识，但是动手能力很差，不能学以致用。
第三，农村的教育资源有限，小学改革的校本资源开发也很困难。在农村的小学改革中，学校应从自身具备的资源出发，但是受到了农村资金不足的影响，地方政府对教育资源的不重视，导致农村小学教育资金匮乏，教学设备落后，新课改的推广这种环境下就会受到影响。
最后，农村学生的素质较低。很多教师认为新课改的推广是否成功和学生的素质高低有着很大的影响。在农村中，经济落后，教学的条件很差，很多学生没有多余的钱去购买课外书籍，导致学生的知识层面很狭窄，信息量很少。学生的素质和家庭背景也有很大的关系。在农村学生和家长之间没有有效的沟通，学校和家长之间没有就学生的实际情况进行交流，这样也会影响到学生素质的提升。
二、如何加强农村小学在新课程改革中的创新与发展
新课程改革的背景下，要想提升农村课程改革的进度，需要提升教学的效率和质量，均衡发展，缩短城乡教学差距。
（一）要正确合理的进行课堂设置
课程改革应该和课程调整之间进行有机的结合，在保证当地本土课程时间充足的情况下，给学校配备各科教师，重视校本课程的开发，重视学生创造力的开发，比如开设绘画课程、图书课程等，这样可以丰富学生的知识，丰富学生的学校生活，促进学生的全面发展。
（二）要实行长短课相互结合的方式
在进行农村课程改革的过程中，应根据学校的情况，采取长短课程的交互教学方式。首先，应该提升小学教师的对现代化教学的认识，提升自身的教学能力和质量。同时应该拓宽教学的深度和宽度，减少课程的教学时间。其次，采用多媒体教学方式，提高教学过程中的知识储备。最后加强教学管理，重视对学生课堂教学的引导，提升学生的学习兴趣。
（三）对教学的综合评价制度进行改革
教学改革不仅仅要重视学生的考试成绩，还要根据学生的实际情况，建立学生评价制度，根据学生的综合表现，教师对其进行综合的评价，消除单纯的凭借分数评价学生的方法。农村教师应该针对学习成绩较差的学生进行重点的辅导，公平、公正的对待每一个学生。
（四）要全面推行高效课堂教学改革
农村小学课程改革应该从提升教学质量的方向出发，全面推行课程改革制度。当前农村课程改革是教育改革的一项重点工作。教育部门应该认识到新课改的重要性，坚持做到以下几点。首先，应该因地制宜推进课程改革，其次，创新教育观念，打造活力的教学课堂。最后，针对教学改革的重点进行研究，有效的提升教学研究策略。
三、农村小学发展规划要符合义务教育均衡发展的要求
第一，要确立的科学合理的指导思想
首先要坚持用发展的眼光看待教学改革，保证农村学生可以接受平等的教育，同时应保证农村教学的基础教育设施的完善，加强学校的师资队伍建设，全面提升素质教育改革，实现农村小学教育目标的实现，提高教学的质量，关注农村上学困难学生的教育，针对经济困难的家庭建立；贫困救助体系。
第二，要建立合理的目标和任务
解决农村学生的择校问题和分配问题，实现农村的教学设备、图书、经费的协调发展。学校应该以学生的全面发展为出发点，提高教育教学的先进性，提升教学的质量，保证农村小学义务教育的有效落实，完善教师制度，促进新课改的顺利进行。
四、结语
总而言之，农村小学课程改革是我国教育教学的重要内容，教育部门必须要认识到农村课程改革的重要性，从经费、教学设备、师资力量能各个方面不断完善，建立良好的人才培训制度，提升教师教学的质量，将新课程改革落实到教学中，培养具有创造力的学生。
参考文献：
[1]史丽晶.基础教育课程改革目标实施程度研究[D].东北师范大学，2016.
[2]王瑜.农村高中英语教师对新课程的适应性研究[D].湖北大学，2012.
[3]胡艳芳.农村与城市教师对课程改革适应性的比较研究[D].西南大学，2010.