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摘要：“财务会计”这一科目即各大高职学校在“基础会计”这一科目过后所设立的中心专业课，学生对其把握的多少会干涉到学生在今后会计专业有关科目的学习，还会牵涉到会计人才相关的质量。所以，科学引领学生全方位对这一科目的学习，是教师开展财务会计相关教学期间应注重的关键问题。文章就着眼在阐明“财务会计”相关教学的各类问题，并施以了相应的改良途径。
关键词：财务会计；高职高专；会计专业；教学
安徽省教学研究项目：《会计与审计专业中财务分析在小微企业应用的研究》（项目编号：2014jyxm543）
引言
各大高职学校内部的教学就是把社会需要当作主导而开展的教学，对比普通学校内部全能型人才的训练与各大中职学校内部低层级人才的训练具备极大的区别。高职内部的教学即面对社会训练出高级的全能型人才，所以，各大高职学校内部会计专业相关的“财务会计”这一科目即一类中心的专业课，教学要紧依训练目标而实施。这一科目具备践行性较大、实效性较大、内容充实、细节变换过多一类特征。教学内容大体上囊括了企业实施运营、监管的总体进程，包含了六类会计相关要素处于工业、产品流通一类企业与劳力供给相关行业内部的运算。其内容极为大量，就在无形中提升了学生开展学习期间的困难程度，许多学生处于学习期间会无计可施，教师在实施教学期间生成的问题也约束了学生自身的学习，降低了教学成效。所以，各大高职学校内部的教师对于“财务会计”相关的教学方法施以调研与改良无可或缺。
一、“财务会计”相关教学内生成的各类问题
（一）教学太过概念化
“财务会计”相关的教学许多即经由会计有关原则，或是会计相应的体制而变换为教学内容，并未依据学生自身的特征而因材施教。许多高职学校内部“财务会计”这一科目在一年级的下个学期设立，对于学生而言，才开始对基础会计开展学习，还未全方位把握，又要对概念化较强的“财务会计”施以学习，如此就会让学生体会到学习极为乏味与迷茫，丧失了对于学习本身的兴致，基础根基把握不牢，使得“财务会计”相应的教学成效无法获得提升。
（二）概念及践行间间距极大
许多学生在结束对“财务会计”开展学习过后，均未全方位把握相应的知识。相关的原因即教学内容本身的践行性较低、概念与践行间发生了脱离。比如，在对银行存款余额相关调节表的汇编开展教授期间，教师将某一具体工作内的案例引用至教学内，尽管如此，学生在自行汇编调节表期间，依旧极具疑惑。因此，概念及踐行间具备极大的间距。
（三）专业教学的设立遵照本科方式，缺少合理的教学系统
现阶段，在各大高职学校“财务会计”相关的教学中，自教材本身的选取，至教学方法、教授内容，再至践行教学，大体上都遵照本科方式，并未依据专科生自身的特征来开展教学，尤其是“财务会计”相关的践行教学。因此，专业相关的教学应冲破原本的“本科方式”，提升对学生开展配备技艺相关的教学，健全践行教学相应的系统。
（四）教学方式过于老旧
现如今，各大高职学校内部依旧运用原本的灌输式这一教学方式，教师本身的教授即主导。参照现阶段90后学生自身的特征，务必要变换原本的教学方式，提升教学成效，增多学生本身的兴致与主动性。
二、对“财务会计”相关教学开展改良的途径
（一）依据各大高职学校人才的训练目标，创建多样化教学系统
现阶段，新兴化构建的步调逐步提升，国内经济与市场的进步会迈到新一层级的高速阶段内，企业内部人才相关的战略分配，资源本身的科学归整，对于“财务会计”相关的概念常识与具体操作一类技能的规定逐步提升。为了让财会相关工作者与新兴环境内各大企业对于财会相关工作者本身技能的规定相符，应注重对学生自身具体的工作与动手一类能力施以训练。在教学中，教师要紧依各大高职学校内部人才训练相应的目标，将社会需要当作主导，运用“订单型”这一训练方法，正确定位这一科目有关的教学目标：教授“财务会计”相关的概念与知识等，同时，还应关注对于学生自身职业与践行一类能力的训练。冲破原本将教师当作主导、将学生当作辅助这一单一型教学方法，借助构建情境，借用多媒体一类新兴的教学方法，构建并重现企业内部的各类经济型业务，激起学生自身的加入兴致与主动性，进而训练学生本身的革新技能及践行能力。
另外，教师要依照学生自身的特征来选取适宜的教材，关注教材本身的基本性及践行性，注重与会计学相关的概念或是基础会计学有关的内容加以关联，重视教材应与初级会计专业相关的技术资质证书内部的各式考评内容加以融汇，关注教材本身的实效性，教材内容要将最新的各类原则当作主导，把会计相关原则与体制持续地改良、修正及健全。教师还要科学分配概念课与践行课相应的教授时间及教授比重，通常提议同步教授，且践行课与概念课相应的教授比重即50%。在对概念开展教学期间，教师应依据需求自行设计部分“思索题”与“探讨题”等，以激起学生自行开展学习的激情，提升教师与学生间的交谈及互动，进而促使教师可以更为顺畅地实施教学。借助各大高职学校内部构建的财务监管、会计践行、税务审批、会计电算化、ERP沙盘一类实训相关的实训处与学校外部的各类实习基地，以创建多样化的践行教学系统。
（二）借助多媒体充实教学，科学运用各式教学方式健全教学
现如今，许多高职学校内部“财务会计”这一科目相应的教学依旧运用原本的教师自顾自教授、学生自行学习这一方法，这类灌输式的教学方式，不单会让教学成效极差，且无法促使学生自身的主导性与自主性得以全方位凸显，更无法对学生本身的践行能力与自主观念加以训练。多媒体得以应用，不单充实了教学，还最大程度地清除了“财务会计”相关的教学时间较少、内容过量、践行性较小、实效性较弱一类问题。多媒体借助对所有版块的构造与内容进行显现，辅助学生知晓学习内容相应的核心；多媒体借助数个窗口与超链接一类工具的运用，清除了知识点相应的对比与追溯；多媒体能够对各类极具价值的讯息资源施以归整，对典型例子施以引用，让教学更为易懂且主观；多媒体借助各类动态图片的显现这一作用以对情境施以设定，把极为抽象的各类知识直接加以显现，进而清除了学生对于会计手工相关仿照与践行的陌生感。 因为“财务会计”这一科目相应的教学牵涉到概念与践行两大版块，所以，为了保障教学成效，教师还要把各式教学方式运用到教学内。在对会计相关的基础理念、基础概念、基础方式与会计处理相应的进程施以教授期间，教师应运用进程教学这一方式，让学生生成总体的知识系统；教师对各式重难点相关问题的调研应借助问题教学这一方式，争取在开展教学期间就清除全部重难点相关的问题；清除教材及实际间的间隔、概念及践行间的距离，关注对于学生自身的感性认知施以训练；在对财务软件一类知识施以教授期间，教师应运用试验教学这一方式；教师还可以借用案例教学这一方式以提升学生自身调研与清除问题一类能力；借助各式教学方式的总体应用，全方位紧抓教学及学习间的关联性，激起学生本身加入的主动性与兴致，进而保障教学成效。
（三）健全相应的评测系统
要想评测教学成效，健全的评测系统无可或缺。各大高职学校要凭借“财务会计”这一科目相应的教学内容运用各式各样的评测方式。概念版块的评测应借用闭卷笔试这一方法，不过，考评成绩要囊括学生平日的成绩与期末成绩两大版块，比重通常即3︰7，如此就是为了敦促学生在平日的学习。践行版块的评测囊括了学校内部的实训评测与学校外部的实习评测，而学校内部的实训评测又囊括了对于全部章节践行相关内容的评测与对于总体内容相应的评测，这一版块的评测不单囊括了教师教授、学生开展学习，在学期末尾还应把学生自身的践行项目相应成就显现在教学内，让教师与学生一同开展评测。学校外部的实习评测应借助汇编实习报告这一方法以达成。
（四）增强优良教师团队的构建
若各大高职学校内部不具备优良的教师团队，“财务会计”这一科目相关教学质量的提升就无法达成。会计这一专业即伴随了经济总体环境的变换而持续发生变换的践行性极强的一类专业，所以，教师即训练会计相关人才的助推者，应持续地增强自己的专业素质，不单应具备充实的概念教学根基，还应配备有大量的践行经历，以注重对学生的具体运用这一能力开展训练。基于现阶段各大高职学校内部的教师大多不具备社会方面的践行经历这一问题，学校就要提升对于教师本身的训练程度，借助构建并完善与各大企业间对接这一体制以提升教师本身的社会经历，在开展践行期间，训练并提升教师相应的专业践行这一技能；借助校企间开展的协作，不单能够给各大企业训练大量需要的人才，还可以持续促使企业内部的技术相关工作者到学校指点教学有关的工作，聘请企业内部技术相关的工作者以当作学校内部的教学顾问，增加并完善现存的教师团队，全方位增强教师团队的构建，提升教师本身的教学素质。
三、结束语
总之，为了全方位与各大高职学校内部会计专业相关人才训练的需要相符，学校要一直秉持将适应社會各类需要当作准则，把训练运用一类技能当作主导，将“根基充实、概念够用、以实为根、以能为践”这一主导思想当作宗旨，在对“财务会计”施以教学期间，教师应全方位把控学生自身的特征，把概念方面的教学与践行方面的教学加以融汇，不单让学生把握到更多的知识，还要使学生知晓更多的技能。
参考文献：
[1]孙军.会计从业资格考试对高职高专院校的会计专业课程教学的影响及意义[J].课程教育研究，2016，（01）：244-245.
[2]张敦力.高职高专会计专业教材编写的新尝试和人才培养的新思路——评钟爱军教授著作《Excel在财务与会计中的应用》[J].襄阳职业技术学院学报，2015，（01）：138.
[3]张菁.会计体验式教学探索和创新——盐城工业职业技术学院会计教学改革的实践[J].现代商贸工业，2016，（05）：164-165.
[4]满倩倩，王昢.新常态下会计从业资格证书考试与高职高专会计教学有机结合研究[J].财会学习，2016，（04）：187-188.
[5]王敏.浅谈现代职教体系中高职高专会计专业的教学体系建设与特色发展[J].新校园旬刊，2015，（04）：17.
[6]陈芸，游柏栩.项目教学法在《财务管理学》课程教学中的应用研究——以广东技术师范学院为例[J].中国乡镇企业会计，2016，（11）：183-186.
[7]张兵红，黄华荣.生活化案例在课堂教学中的有效设计探索——以基础会计为例[J].中国管理信息化，2016，（22）：221-222.
作者简介：
徐日升（1973—），性别：男，民族：汉族，学历：学士，职称：高级讲师，研究方向：财务。
关键词：财务会计；高职高专；会计专业；教学
安徽省教学研究项目：《会计与审计专业中财务分析在小微企业应用的研究》（项目编号：2014jyxm543）
引言
各大高职学校内部的教学就是把社会需要当作主导而开展的教学，对比普通学校内部全能型人才的训练与各大中职学校内部低层级人才的训练具备极大的区别。高职内部的教学即面对社会训练出高级的全能型人才，所以，各大高职学校内部会计专业相关的“财务会计”这一科目即一类中心的专业课，教学要紧依训练目标而实施。这一科目具备践行性较大、实效性较大、内容充实、细节变换过多一类特征。教学内容大体上囊括了企业实施运营、监管的总体进程，包含了六类会计相关要素处于工业、产品流通一类企业与劳力供给相关行业内部的运算。其内容极为大量，就在无形中提升了学生开展学习期间的困难程度，许多学生处于学习期间会无计可施，教师在实施教学期间生成的问题也约束了学生自身的学习，降低了教学成效。所以，各大高职学校内部的教师对于“财务会计”相关的教学方法施以调研与改良无可或缺。
一、“财务会计”相关教学内生成的各类问题
（一）教学太过概念化
“财务会计”相关的教学许多即经由会计有关原则，或是会计相应的体制而变换为教学内容，并未依据学生自身的特征而因材施教。许多高职学校内部“财务会计”这一科目在一年级的下个学期设立，对于学生而言，才开始对基础会计开展学习，还未全方位把握，又要对概念化较强的“财务会计”施以学习，如此就会让学生体会到学习极为乏味与迷茫，丧失了对于学习本身的兴致，基础根基把握不牢，使得“财务会计”相应的教学成效无法获得提升。
（二）概念及践行间间距极大
许多学生在结束对“财务会计”开展学习过后，均未全方位把握相应的知识。相关的原因即教学内容本身的践行性较低、概念与践行间发生了脱离。比如，在对银行存款余额相关调节表的汇编开展教授期间，教师将某一具体工作内的案例引用至教学内，尽管如此，学生在自行汇编调节表期间，依旧极具疑惑。因此，概念及踐行间具备极大的间距。
（三）专业教学的设立遵照本科方式，缺少合理的教学系统
现阶段，在各大高职学校“财务会计”相关的教学中，自教材本身的选取，至教学方法、教授内容，再至践行教学，大体上都遵照本科方式，并未依据专科生自身的特征来开展教学，尤其是“财务会计”相关的践行教学。因此，专业相关的教学应冲破原本的“本科方式”，提升对学生开展配备技艺相关的教学，健全践行教学相应的系统。
（四）教学方式过于老旧
现如今，各大高职学校内部依旧运用原本的灌输式这一教学方式，教师本身的教授即主导。参照现阶段90后学生自身的特征，务必要变换原本的教学方式，提升教学成效，增多学生本身的兴致与主动性。
二、对“财务会计”相关教学开展改良的途径
（一）依据各大高职学校人才的训练目标，创建多样化教学系统
现阶段，新兴化构建的步调逐步提升，国内经济与市场的进步会迈到新一层级的高速阶段内，企业内部人才相关的战略分配，资源本身的科学归整，对于“财务会计”相关的概念常识与具体操作一类技能的规定逐步提升。为了让财会相关工作者与新兴环境内各大企业对于财会相关工作者本身技能的规定相符，应注重对学生自身具体的工作与动手一类能力施以训练。在教学中，教师要紧依各大高职学校内部人才训练相应的目标，将社会需要当作主导，运用“订单型”这一训练方法，正确定位这一科目有关的教学目标：教授“财务会计”相关的概念与知识等，同时，还应关注对于学生自身职业与践行一类能力的训练。冲破原本将教师当作主导、将学生当作辅助这一单一型教学方法，借助构建情境，借用多媒体一类新兴的教学方法，构建并重现企业内部的各类经济型业务，激起学生自身的加入兴致与主动性，进而训练学生本身的革新技能及践行能力。
另外，教师要依照学生自身的特征来选取适宜的教材，关注教材本身的基本性及践行性，注重与会计学相关的概念或是基础会计学有关的内容加以关联，重视教材应与初级会计专业相关的技术资质证书内部的各式考评内容加以融汇，关注教材本身的实效性，教材内容要将最新的各类原则当作主导，把会计相关原则与体制持续地改良、修正及健全。教师还要科学分配概念课与践行课相应的教授时间及教授比重，通常提议同步教授，且践行课与概念课相应的教授比重即50%。在对概念开展教学期间，教师应依据需求自行设计部分“思索题”与“探讨题”等，以激起学生自行开展学习的激情，提升教师与学生间的交谈及互动，进而促使教师可以更为顺畅地实施教学。借助各大高职学校内部构建的财务监管、会计践行、税务审批、会计电算化、ERP沙盘一类实训相关的实训处与学校外部的各类实习基地，以创建多样化的践行教学系统。
（二）借助多媒体充实教学，科学运用各式教学方式健全教学
现如今，许多高职学校内部“财务会计”这一科目相应的教学依旧运用原本的教师自顾自教授、学生自行学习这一方法，这类灌输式的教学方式，不单会让教学成效极差，且无法促使学生自身的主导性与自主性得以全方位凸显，更无法对学生本身的践行能力与自主观念加以训练。多媒体得以应用，不单充实了教学，还最大程度地清除了“财务会计”相关的教学时间较少、内容过量、践行性较小、实效性较弱一类问题。多媒体借助对所有版块的构造与内容进行显现，辅助学生知晓学习内容相应的核心；多媒体借助数个窗口与超链接一类工具的运用，清除了知识点相应的对比与追溯；多媒体能够对各类极具价值的讯息资源施以归整，对典型例子施以引用，让教学更为易懂且主观；多媒体借助各类动态图片的显现这一作用以对情境施以设定，把极为抽象的各类知识直接加以显现，进而清除了学生对于会计手工相关仿照与践行的陌生感。 因为“财务会计”这一科目相应的教学牵涉到概念与践行两大版块，所以，为了保障教学成效，教师还要把各式教学方式运用到教学内。在对会计相关的基础理念、基础概念、基础方式与会计处理相应的进程施以教授期间，教师应运用进程教学这一方式，让学生生成总体的知识系统；教师对各式重难点相关问题的调研应借助问题教学这一方式，争取在开展教学期间就清除全部重难点相关的问题；清除教材及实际间的间隔、概念及践行间的距离，关注对于学生自身的感性认知施以训练；在对财务软件一类知识施以教授期间，教师应运用试验教学这一方式；教师还可以借用案例教学这一方式以提升学生自身调研与清除问题一类能力；借助各式教学方式的总体应用，全方位紧抓教学及学习间的关联性，激起学生本身加入的主动性与兴致，进而保障教学成效。
（三）健全相应的评测系统
要想评测教学成效，健全的评测系统无可或缺。各大高职学校要凭借“财务会计”这一科目相应的教学内容运用各式各样的评测方式。概念版块的评测应借用闭卷笔试这一方法，不过，考评成绩要囊括学生平日的成绩与期末成绩两大版块，比重通常即3︰7，如此就是为了敦促学生在平日的学习。践行版块的评测囊括了学校内部的实训评测与学校外部的实习评测，而学校内部的实训评测又囊括了对于全部章节践行相关内容的评测与对于总体内容相应的评测，这一版块的评测不单囊括了教师教授、学生开展学习，在学期末尾还应把学生自身的践行项目相应成就显现在教学内，让教师与学生一同开展评测。学校外部的实习评测应借助汇编实习报告这一方法以达成。
（四）增强优良教师团队的构建
若各大高职学校内部不具备优良的教师团队，“财务会计”这一科目相关教学质量的提升就无法达成。会计这一专业即伴随了经济总体环境的变换而持续发生变换的践行性极强的一类专业，所以，教师即训练会计相关人才的助推者，应持续地增强自己的专业素质，不单应具备充实的概念教学根基，还应配备有大量的践行经历，以注重对学生的具体运用这一能力开展训练。基于现阶段各大高职学校内部的教师大多不具备社会方面的践行经历这一问题，学校就要提升对于教师本身的训练程度，借助构建并完善与各大企业间对接这一体制以提升教师本身的社会经历，在开展践行期间，训练并提升教师相应的专业践行这一技能；借助校企间开展的协作，不单能够给各大企业训练大量需要的人才，还可以持续促使企业内部的技术相关工作者到学校指点教学有关的工作，聘请企业内部技术相关的工作者以当作学校内部的教学顾问，增加并完善现存的教师团队，全方位增强教师团队的构建，提升教师本身的教学素质。
三、结束语
总之，为了全方位与各大高职学校内部会计专业相关人才训练的需要相符，学校要一直秉持将适应社會各类需要当作准则，把训练运用一类技能当作主导，将“根基充实、概念够用、以实为根、以能为践”这一主导思想当作宗旨，在对“财务会计”施以教学期间，教师应全方位把控学生自身的特征，把概念方面的教学与践行方面的教学加以融汇，不单让学生把握到更多的知识，还要使学生知晓更多的技能。
参考文献：
[1]孙军.会计从业资格考试对高职高专院校的会计专业课程教学的影响及意义[J].课程教育研究，2016，（01）：244-245.
[2]张敦力.高职高专会计专业教材编写的新尝试和人才培养的新思路——评钟爱军教授著作《Excel在财务与会计中的应用》[J].襄阳职业技术学院学报，2015，（01）：138.
[3]张菁.会计体验式教学探索和创新——盐城工业职业技术学院会计教学改革的实践[J].现代商贸工业，2016，（05）：164-165.
[4]满倩倩，王昢.新常态下会计从业资格证书考试与高职高专会计教学有机结合研究[J].财会学习，2016，（04）：187-188.
[5]王敏.浅谈现代职教体系中高职高专会计专业的教学体系建设与特色发展[J].新校园旬刊，2015，（04）：17.
[6]陈芸，游柏栩.项目教学法在《财务管理学》课程教学中的应用研究——以广东技术师范学院为例[J].中国乡镇企业会计，2016，（11）：183-186.
[7]张兵红，黄华荣.生活化案例在课堂教学中的有效设计探索——以基础会计为例[J].中国管理信息化，2016，（22）：221-222.
作者简介：
徐日升（1973—），性别：男，民族：汉族，学历：学士，职称：高级讲师，研究方向：财务。