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不敢言懂音乐，但我喜欢音乐，感动于音乐。
喜欢音乐或许是缘于它能够激发心灵的深处，会让我莫名的感动，将灵魂真诚去显露于旋律的跳动，用多情的音韵擦洗世事所遗留的灰尘，伴随着心房的跳动聆听品味着人生的真实与孤独的自我。学生又何尝不是呢，对一周迎来两次的音乐课，满心欢喜、激动雀跃，都源于他们喜欢音乐课中歌曲、乐曲，体验音乐对他们的吸引，从而感动着、快乐着！
音乐是美育的重要组成部分，培养学生对音乐的兴趣及各种音乐能力是小学音乐教育的主要目标，大多数音乐教师都能认识到这一点，我认为在小学音乐教学中，还应该把丰富学生们的情感体验也作为一项重要的工作来做。优美动听的音乐、多样的音乐活动，都会让学生体验到丰富多彩的、富于个性的不同情感体验，而这些体验产生后，教师再适时、适当进行点拨、引导，往往会产生对学生来说是终生难忘的、不同形态的音乐素质和意志品质，效果是良好的、影响是深远的。
一、利用范唱，激发学习兴趣
歌曲教学是音乐教学的重要内容，也是学生们最感兴趣的部分。学唱一首新歌之前，学生们都迫切地想知道这首歌到底是怎样的一首歌，好听不好听。也许是由于现在的电教和多媒体技术不断进步，实际教学中，很多教师喜欢用录音带、光盘等现成的演唱来给学生示范，认为这样不仅准确、省事，而且音乐伴奏丰富，效果会更好。当然，這样的范唱生动、完整，但这样的成品演唱学生平时听得就比较多，时间长了就会对范唱这个环节失去兴趣，而范唱这个环节是最容易激发学生的学习兴趣的。老师是学生心中的偶像，是学生最熟悉的人，老师的行为也最具感染力，学生也很喜欢模仿老师的一些行为。所以，在歌唱教学中，老师如果能自己来演唱教学歌曲，会收到意想不到的效果。
首先，学生会感到老师的演唱很真实，是自己亲眼所见，亲耳听到的，注意力自然地会集中起来，也就无形中对新歌有了一个整体的认识，能找出自己所喜欢的乐句，或自己感到学习起来有些困难的地方，这对于接下来的学习会很有帮助，特别是学生感到困难的地方，他就会留心学习，从而提高学习的效果。
其次，老师富于感染力的范唱，再加上脸上丰富的表情，或者老师再加上适当的动作，给学生讲解自己对歌曲的理解，除了有利于学生的学习、给学生以美的享受外，还有助于学生更好地了解歌曲内容，扩大学生的知识面，通过音乐作品中所表现的对祖国大好山河、人民和社会的进步与变化的赞美与讴歌，可以培养学生的爱国热情与民族自豪感;而一些与学生的学习、生活、游戏有关的歌曲，老师生动地范唱出来，则更会引起学生的共鸣，找出自己身上的优点或不足，培养他们对生活的积极乐观态度，学会珍惜时光，热爱生活。
二、真情演唱，感受音乐魁力
这里的演唱，主要是指学生的演唱。演唱是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径，是学生自己个人情感的表达。在实际教学中，我们往往只注重学生会唱与否，有没有什么地方唱得不对，或者是哪个地方休止没有表现出来，哪个地方唱跑调了，而忽视了学生们到底唱得怎么样，情绪对不对，速度对不对。学生个人的演唱培养好了，齐唱、合唱的演唱相应就会容易来训练，而齐唱、合唱则更能让学生感受到美好声音的好听，感受到和声的丰富与和谐。如果学生能真情演唱歌曲了，我们还会担心他们不能理解音乐作品内涵、感受不了音乐的神奇魅力吗？
三、用心倾听，体会音乐内涵
音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生的知识面及综合素质，有着不可估量的作用。在实际教学中，教师应该采用多种形式吸引学生参与音乐体验，学会用心来倾听音乐，大胆表述自己对音乐的感受与见解，师生共同探讨，感受音乐的内涵。在这个环节中，教师是个引导者，要鼓励学生把自己的感受与认识讲出来，对于学生的创造性理解、想象性理解，教师要耐心地听，给以更多的鼓励，不要轻易地否定，以免打击学生的听赏热情和兴趣。听赏教学，可以让学生了解不同民族、不同国家、不同时期的不同风格的音乐作品，不仅扩大了他们的知识面，也促进了良好的鉴赏音乐习惯的养成，而这个良好的习惯足以让他们终生受用。
四、快乐合作，乐于和谐协作
音乐实践活动，不仅可以激发学生的对音乐的兴趣，巩固所学的音乐知识，训练学生的音乐能力，还可以培养学生良好的行为习惯，让他们学会理解，学会宽容，学会尊重，学会合作。如实际教学中常用的小组合作学习，学生通过与别人在一起的讨论、合作表现、合作创造等形式，会发现这样比自己想得要更全面、更有新意，在合作中就会慢慢地去学习别人的优点（包括说话、态度、素质等不同方面），也会发现与别人合作其实很愉快。合唱训练是最能提高学生与人协作能力的一种方式，合唱要求声音的统一，声部的配合，不能自己想怎么唱就怎么唱，而是要让自己去和大家协调，当听到那优美的合唱时，相信学生会被自己和同伴们的歌声感动，会被大家的这种和谐的合作而感动，这样也就无形中培养了学生的合作意识、集体意识，培养了他们在集体中的协调能力。
让学生走进音乐世界，让音乐融入学生的心灵，通过音乐的学习，让学生的情感世界受到感染，在感受音乐的过程中产生对他人、对社会、对生活的热爱与感动，形成积极乐观的人生态度和乐于进取的精神，这是我们广大音乐教师的奋斗目标。
在具体工作中可以从以下几方面进行情感投入：（一）备课的情感投入。教师可以通过查阅各种文字资料、聆听音响等方法充分体会作者的创作意图，领会作者创作时的心境。（二）将情感投入到课堂教学过程中。要做到这点，首先是音乐语言的情感化，其次，课堂语言的生动、形象、准确和感人是十分重要的，音乐教师应善于用语言传递作品的情感，去有力地拨动学生的心弦，引起学生的情感共鸣。（三）教师对学生的热爱之情。要努力创造一个平等、互爱、轻松、愉快直至师生间相互需要得到满足的和谐的气氛。
为感动而感动，一切竟是那么的自然！
喜欢音乐或许是缘于它能够激发心灵的深处，会让我莫名的感动，将灵魂真诚去显露于旋律的跳动，用多情的音韵擦洗世事所遗留的灰尘，伴随着心房的跳动聆听品味着人生的真实与孤独的自我。学生又何尝不是呢，对一周迎来两次的音乐课，满心欢喜、激动雀跃，都源于他们喜欢音乐课中歌曲、乐曲，体验音乐对他们的吸引，从而感动着、快乐着！
音乐是美育的重要组成部分，培养学生对音乐的兴趣及各种音乐能力是小学音乐教育的主要目标，大多数音乐教师都能认识到这一点，我认为在小学音乐教学中，还应该把丰富学生们的情感体验也作为一项重要的工作来做。优美动听的音乐、多样的音乐活动，都会让学生体验到丰富多彩的、富于个性的不同情感体验，而这些体验产生后，教师再适时、适当进行点拨、引导，往往会产生对学生来说是终生难忘的、不同形态的音乐素质和意志品质，效果是良好的、影响是深远的。
一、利用范唱，激发学习兴趣
歌曲教学是音乐教学的重要内容，也是学生们最感兴趣的部分。学唱一首新歌之前，学生们都迫切地想知道这首歌到底是怎样的一首歌，好听不好听。也许是由于现在的电教和多媒体技术不断进步，实际教学中，很多教师喜欢用录音带、光盘等现成的演唱来给学生示范，认为这样不仅准确、省事，而且音乐伴奏丰富，效果会更好。当然，這样的范唱生动、完整，但这样的成品演唱学生平时听得就比较多，时间长了就会对范唱这个环节失去兴趣，而范唱这个环节是最容易激发学生的学习兴趣的。老师是学生心中的偶像，是学生最熟悉的人，老师的行为也最具感染力，学生也很喜欢模仿老师的一些行为。所以，在歌唱教学中，老师如果能自己来演唱教学歌曲，会收到意想不到的效果。
首先，学生会感到老师的演唱很真实，是自己亲眼所见，亲耳听到的，注意力自然地会集中起来，也就无形中对新歌有了一个整体的认识，能找出自己所喜欢的乐句，或自己感到学习起来有些困难的地方，这对于接下来的学习会很有帮助，特别是学生感到困难的地方，他就会留心学习，从而提高学习的效果。
其次，老师富于感染力的范唱，再加上脸上丰富的表情，或者老师再加上适当的动作，给学生讲解自己对歌曲的理解，除了有利于学生的学习、给学生以美的享受外，还有助于学生更好地了解歌曲内容，扩大学生的知识面，通过音乐作品中所表现的对祖国大好山河、人民和社会的进步与变化的赞美与讴歌，可以培养学生的爱国热情与民族自豪感;而一些与学生的学习、生活、游戏有关的歌曲，老师生动地范唱出来，则更会引起学生的共鸣，找出自己身上的优点或不足，培养他们对生活的积极乐观态度，学会珍惜时光，热爱生活。
二、真情演唱，感受音乐魁力
这里的演唱，主要是指学生的演唱。演唱是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径，是学生自己个人情感的表达。在实际教学中，我们往往只注重学生会唱与否，有没有什么地方唱得不对，或者是哪个地方休止没有表现出来，哪个地方唱跑调了，而忽视了学生们到底唱得怎么样，情绪对不对，速度对不对。学生个人的演唱培养好了，齐唱、合唱的演唱相应就会容易来训练，而齐唱、合唱则更能让学生感受到美好声音的好听，感受到和声的丰富与和谐。如果学生能真情演唱歌曲了，我们还会担心他们不能理解音乐作品内涵、感受不了音乐的神奇魅力吗？
三、用心倾听，体会音乐内涵
音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生的知识面及综合素质，有着不可估量的作用。在实际教学中，教师应该采用多种形式吸引学生参与音乐体验，学会用心来倾听音乐，大胆表述自己对音乐的感受与见解，师生共同探讨，感受音乐的内涵。在这个环节中，教师是个引导者，要鼓励学生把自己的感受与认识讲出来，对于学生的创造性理解、想象性理解，教师要耐心地听，给以更多的鼓励，不要轻易地否定，以免打击学生的听赏热情和兴趣。听赏教学，可以让学生了解不同民族、不同国家、不同时期的不同风格的音乐作品，不仅扩大了他们的知识面，也促进了良好的鉴赏音乐习惯的养成，而这个良好的习惯足以让他们终生受用。
四、快乐合作，乐于和谐协作
音乐实践活动，不仅可以激发学生的对音乐的兴趣，巩固所学的音乐知识，训练学生的音乐能力，还可以培养学生良好的行为习惯，让他们学会理解，学会宽容，学会尊重，学会合作。如实际教学中常用的小组合作学习，学生通过与别人在一起的讨论、合作表现、合作创造等形式，会发现这样比自己想得要更全面、更有新意，在合作中就会慢慢地去学习别人的优点（包括说话、态度、素质等不同方面），也会发现与别人合作其实很愉快。合唱训练是最能提高学生与人协作能力的一种方式，合唱要求声音的统一，声部的配合，不能自己想怎么唱就怎么唱，而是要让自己去和大家协调，当听到那优美的合唱时，相信学生会被自己和同伴们的歌声感动，会被大家的这种和谐的合作而感动，这样也就无形中培养了学生的合作意识、集体意识，培养了他们在集体中的协调能力。
让学生走进音乐世界，让音乐融入学生的心灵，通过音乐的学习，让学生的情感世界受到感染，在感受音乐的过程中产生对他人、对社会、对生活的热爱与感动，形成积极乐观的人生态度和乐于进取的精神，这是我们广大音乐教师的奋斗目标。
在具体工作中可以从以下几方面进行情感投入：（一）备课的情感投入。教师可以通过查阅各种文字资料、聆听音响等方法充分体会作者的创作意图，领会作者创作时的心境。（二）将情感投入到课堂教学过程中。要做到这点，首先是音乐语言的情感化，其次，课堂语言的生动、形象、准确和感人是十分重要的，音乐教师应善于用语言传递作品的情感，去有力地拨动学生的心弦，引起学生的情感共鸣。（三）教师对学生的热爱之情。要努力创造一个平等、互爱、轻松、愉快直至师生间相互需要得到满足的和谐的气氛。
为感动而感动，一切竟是那么的自然！