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摘 要：小学作文是小学语文教学中的重难点.作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：
关键词：作文；任务；小学
小学作文是小学语文教学中的重难点.作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。我任教十几年来，个人认为语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：
一、平时积累是写好作文的首要条件
作文和语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。积累的主要来源应以下几点：
1、從课本知识来积累，
“重视文本”是新课标的要求，而且很多课文的练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过阅读课外知识来积累。
大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。阅读能使学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，为作文大量储备知识。大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。为写好作文打下了坚实的基础。
3、坚持让学生写日记。
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生完成一次实践活动，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、让学生结合生活实际，有话可写
作文教学具有丰富的人文性，它灌注着主体的情感，充满着人生的体验，显示着沟通的渴望。作文教学培养了学生情感的表达能力，同时也培养学生良好的个性、乐观健全的人格。作文教学应该将人格的形成同语言表达能力的形成结合起来，即通过以生活世界为对象来写作，生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。如：班会课上，老师批评了谁，表扬了谁，这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。每周一升旗时校长总结一周情况时所讲的话要应注意听讲，讲话的内容是小练笔的好素材。还有家庭生活中的变化，生活条件、人与人的关系发生变化等。和周围人交往时，对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情，都是写作的素材。最后学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等。这些都是生活中的素材，真实，可写。
三、及时修改作文，能提高作文水平
学生写好作文后，在很短的时间内，印象很深，教师此时提出修改意见，学生很容易接受，修改作文，可以采用不同的方式，如：让学生自己修改自己的作文，或修改别人的，或轮流交换互阅等。学生通过不同的方式，发现写作的不足之处。但在修改的过程中教师一定要让学生明确修改的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见等，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。
四、作文的评价十分重要
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而教师对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
五、培养学生的写作兴趣是提高作文水平的关键
任何事情，如果有了兴趣，自然得心应手，学生写作文也一样。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动为主动写，逐步使他们乐写。 为了调动学生的写作兴趣，让学生有话可说、有事可写，并写出真情实感的好作文，我主要从以下方面入手。1、给学生讲有趣的故事，再让学生复述或续写；2、带领学生做游戏，然后引导学生把这次游戏写下来；3、推荐学生看有意义的书籍，积累好词佳句；4、根据季节的特点，让学生去参观游览，学生把自己看到的写下来；5、让学生写喜欢的话题作文，比如“我最喜欢的XX”“我最快乐的一件事”……运用这些方法，我相信学生对作文也会觉得是一件趣事。
总之，语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，就能提高学生的写作能力。
参考文献
[1] 中学语文教学研究，主编：苏立康，中央广播电视大学出版社。
[2] 中国小学语文经典课堂（2007）
关键词：作文；任务；小学
小学作文是小学语文教学中的重难点.作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。我任教十几年来，个人认为语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：
一、平时积累是写好作文的首要条件
作文和语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。积累的主要来源应以下几点：
1、從课本知识来积累，
“重视文本”是新课标的要求，而且很多课文的练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过阅读课外知识来积累。
大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。阅读能使学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，为作文大量储备知识。大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。为写好作文打下了坚实的基础。
3、坚持让学生写日记。
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生完成一次实践活动，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、让学生结合生活实际，有话可写
作文教学具有丰富的人文性，它灌注着主体的情感，充满着人生的体验，显示着沟通的渴望。作文教学培养了学生情感的表达能力，同时也培养学生良好的个性、乐观健全的人格。作文教学应该将人格的形成同语言表达能力的形成结合起来，即通过以生活世界为对象来写作，生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。如：班会课上，老师批评了谁，表扬了谁，这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。每周一升旗时校长总结一周情况时所讲的话要应注意听讲，讲话的内容是小练笔的好素材。还有家庭生活中的变化，生活条件、人与人的关系发生变化等。和周围人交往时，对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情，都是写作的素材。最后学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等。这些都是生活中的素材，真实，可写。
三、及时修改作文，能提高作文水平
学生写好作文后，在很短的时间内，印象很深，教师此时提出修改意见，学生很容易接受，修改作文，可以采用不同的方式，如：让学生自己修改自己的作文，或修改别人的，或轮流交换互阅等。学生通过不同的方式，发现写作的不足之处。但在修改的过程中教师一定要让学生明确修改的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见等，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。
四、作文的评价十分重要
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而教师对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
五、培养学生的写作兴趣是提高作文水平的关键
任何事情，如果有了兴趣，自然得心应手，学生写作文也一样。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动为主动写，逐步使他们乐写。 为了调动学生的写作兴趣，让学生有话可说、有事可写，并写出真情实感的好作文，我主要从以下方面入手。1、给学生讲有趣的故事，再让学生复述或续写；2、带领学生做游戏，然后引导学生把这次游戏写下来；3、推荐学生看有意义的书籍，积累好词佳句；4、根据季节的特点，让学生去参观游览，学生把自己看到的写下来；5、让学生写喜欢的话题作文，比如“我最喜欢的XX”“我最快乐的一件事”……运用这些方法，我相信学生对作文也会觉得是一件趣事。
总之，语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，就能提高学生的写作能力。
参考文献
[1] 中学语文教学研究，主编：苏立康，中央广播电视大学出版社。
[2] 中国小学语文经典课堂（2007）