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摘要：我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。实践证明，“人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉”（实验心理学家赫瑞特拉的著名心理实验之一）。作为英语学科，课件的设计利用以计算机为核心的信息技术学习英语，脑、眼、耳、口、手并用，这种集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学，以全方位、多层次吸引学生，让学生闻其声、观其形、临其境，使学生自始自终都保持强烈的兴趣，从而易于接受、记忆新的语言材料和学习内容。
关键词：多媒体；英语教学手段；延伸
通过本次公开课活动，我感受颇多。要想真正上好一堂课，牵涉到许多因素，包括教材理解，教材处理，学生情况，教师本身素质等，下面围绕这四个方面谈谈我利用多媒体的一点做法和体会：
一、灵活理解教材
虽然教材的编写非常科学，但是由于学生基础的不同，我认为教师可适当调整教学内容及教学重点。本堂课是一堂语法课，本课的教学目标是：第一，掌握一般过去时的构成及运用；第二，运用一般过去时讲述过去的事情。本来是两个课时的教学任务，在多媒体的帮助下，我用一节课就完成了本课的教学目的！
二、合理处理教材
在教学实践中到底怎样做好语法教学？首先是任务的设计，我们在教学中又应如何设计任务？任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。在设计过程中突出知识重点，狠抓基础，面向全体学生，注意课堂容量，在操作的时候，让学困生回答一些力所能及的问题，让每位学生都动起来，并适时表扬和鼓励，这样更有利于英语课堂教学的继续开展。然后，我紧接着呈现稍微难一点的行为动词的过去式的变化规则和读音规则。动词的过去式分为规则动词和不规则动词两种，在讲解过语法规则后即穿插用ppt做出色彩鲜明，层次鲜明的特色练习来巩固知识。行为动词的一般疑问句要借助于助动词，用flash动画显示，学生不会感到课堂气氛沉闷，在规则和操练中交替进行，我一改过去语法课较繁重的大量的令人窒息的语法规则的简单记忆，利用活泼的flash动画，调动刺激学生的感觉器官。在练习中，利用分组合作的学习方法，调动学生的积极性，引进竞赛法，充分展示了学生主观能动性的风采。从而引导学生一步步完成教学任务。
三、尊重学生情况
本课的终极任务就是利用所学的一般过去时态去讲一个过去的故事。我以六人一组的小组竞赛的形式鼓励学生充分参与到教学活动中来，着实体现了“以学生为本”和“课堂有效性”。本课是一堂语法课，穿插阅读教学是点睛之作。教师作为学生学习的引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。那么，何为精要地讲呢？即我简明扼要地揭示本课有关恐龙的阅读要求和重点，将这篇阅读理解制作成ppt，让学生合作写出答案，发现答案都是动词的过去式，用动画设置强调一下学生即可领会。为了培养学生的写作能力，我最后在课件中打出5个问题，将这五个答案连接起来就是一篇用一般过去时态的文章，学生看得一目了然，我将本节课的重点难点化解成学生容易掌握记忆的知识点，学生学得很轻松，整个课堂设计非常完美，听课老师们评价说“犹如行云流水，一气呵成”。由于引入了多媒体教学，课堂量增大，学生听得津津有味，没有过多的劳累，过渡自然。整个教学过程都体现了教师为辅，学生为主的主体教学的风范。
四、提高教师素质
对学生进行有效的评价是作为一个优秀老师的必备条件。教师要能利用多媒体展示一些表格或者图表，可以很清楚地看出学生的进步，鼓励学生自我反思，测验以学生综合运用能力为目标、侧重于学生理解和获取信息的能力，减少客观题，增加主观题。通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。综观本次公开课，自己能按照新课标的要求让学生通过观察对比、自主学习，教学过程中充分发挥多媒体的作用，运用图片创设语言情境，激发学生动手、动口，拓展知识，使学生尽情地投入学习，并会仿照，最后达到熟练运用。在整个准备过程中，自己一次次的教案修改、试教，以及自己制作教学课件，都对我的教学起着促进和激励的作用。多媒体是英语教学手段的延伸，合理利用多媒体是这堂公开课得以成功的保证。
参考文献：
[1]曹翠芳.信息技术环境下的教学模式研究[J].中小学外语教学与研究，2002，（1、2）.
[2]姚建芬.中小学英语教学与研究[J].电教媒体与小学英语课堂情境的创设，2000，（1）.
关键词：多媒体；英语教学手段；延伸
通过本次公开课活动，我感受颇多。要想真正上好一堂课，牵涉到许多因素，包括教材理解，教材处理，学生情况，教师本身素质等，下面围绕这四个方面谈谈我利用多媒体的一点做法和体会：
一、灵活理解教材
虽然教材的编写非常科学，但是由于学生基础的不同，我认为教师可适当调整教学内容及教学重点。本堂课是一堂语法课，本课的教学目标是：第一，掌握一般过去时的构成及运用；第二，运用一般过去时讲述过去的事情。本来是两个课时的教学任务，在多媒体的帮助下，我用一节课就完成了本课的教学目的！
二、合理处理教材
在教学实践中到底怎样做好语法教学？首先是任务的设计，我们在教学中又应如何设计任务？任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。在设计过程中突出知识重点，狠抓基础，面向全体学生，注意课堂容量，在操作的时候，让学困生回答一些力所能及的问题，让每位学生都动起来，并适时表扬和鼓励，这样更有利于英语课堂教学的继续开展。然后，我紧接着呈现稍微难一点的行为动词的过去式的变化规则和读音规则。动词的过去式分为规则动词和不规则动词两种，在讲解过语法规则后即穿插用ppt做出色彩鲜明，层次鲜明的特色练习来巩固知识。行为动词的一般疑问句要借助于助动词，用flash动画显示，学生不会感到课堂气氛沉闷，在规则和操练中交替进行，我一改过去语法课较繁重的大量的令人窒息的语法规则的简单记忆，利用活泼的flash动画，调动刺激学生的感觉器官。在练习中，利用分组合作的学习方法，调动学生的积极性，引进竞赛法，充分展示了学生主观能动性的风采。从而引导学生一步步完成教学任务。
三、尊重学生情况
本课的终极任务就是利用所学的一般过去时态去讲一个过去的故事。我以六人一组的小组竞赛的形式鼓励学生充分参与到教学活动中来，着实体现了“以学生为本”和“课堂有效性”。本课是一堂语法课，穿插阅读教学是点睛之作。教师作为学生学习的引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。那么，何为精要地讲呢？即我简明扼要地揭示本课有关恐龙的阅读要求和重点，将这篇阅读理解制作成ppt，让学生合作写出答案，发现答案都是动词的过去式，用动画设置强调一下学生即可领会。为了培养学生的写作能力，我最后在课件中打出5个问题，将这五个答案连接起来就是一篇用一般过去时态的文章，学生看得一目了然，我将本节课的重点难点化解成学生容易掌握记忆的知识点，学生学得很轻松，整个课堂设计非常完美，听课老师们评价说“犹如行云流水，一气呵成”。由于引入了多媒体教学，课堂量增大，学生听得津津有味，没有过多的劳累，过渡自然。整个教学过程都体现了教师为辅，学生为主的主体教学的风范。
四、提高教师素质
对学生进行有效的评价是作为一个优秀老师的必备条件。教师要能利用多媒体展示一些表格或者图表，可以很清楚地看出学生的进步，鼓励学生自我反思，测验以学生综合运用能力为目标、侧重于学生理解和获取信息的能力，减少客观题，增加主观题。通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。综观本次公开课，自己能按照新课标的要求让学生通过观察对比、自主学习，教学过程中充分发挥多媒体的作用，运用图片创设语言情境，激发学生动手、动口，拓展知识，使学生尽情地投入学习，并会仿照，最后达到熟练运用。在整个准备过程中，自己一次次的教案修改、试教，以及自己制作教学课件，都对我的教学起着促进和激励的作用。多媒体是英语教学手段的延伸，合理利用多媒体是这堂公开课得以成功的保证。
参考文献：
[1]曹翠芳.信息技术环境下的教学模式研究[J].中小学外语教学与研究，2002，（1、2）.
[2]姚建芬.中小学英语教学与研究[J].电教媒体与小学英语课堂情境的创设，2000，（1）.