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在教育历史上，教育的变革总是伴随着生产方式和技术革命而进行的。在相当长的时期，人类是没有学校的。人们在生产劳动过程中传授经验和信仰。农业革命和文字出现后，产生了最初的学校，有专门的人从事教育工作。在工业革命的浪潮中，现代学校制度和义务教育体系诞生了。当我们进入信息社会，在当今的互联网时代，学校又会发生怎样的变化呢？
个人认为，新的学校形态已经呼之欲出，我们已经站在了这个跨时代的大变局的门口。眺望未来的学校，我认为将从以下三个方面实现突破。
第一，建立以学生为中心的教育社区。在以学生为中心的教育社区里，处处都是教室，时时都能学习。互联网技术已经为打破这样的格局提供了可能性。在不远的将来，无论身在城市还是乡村，人们都不必要每天按时去学校，他们大部分时间是在家里或者在学校的图书馆、学习室等，通过网络学习、团队学习，自己解决学习过程中遇到的大部分问题。
第二，建立国家教育标准和国家教育资源库。越是自由的学习、定制的学习、个性的学习，越是真正高效优质的学习中心，越需要国家力量的整合。教育是文化的选编，教育虽然要以学习者为中心，但学习的内容总要有一定的规范，不能不体现国家的意志，不能不传授核心的价值体系。所以，必须建立国家教育标准。同时，只有依靠国家的力量，把优质教育资源进行相对集中，再利用互联网的力量进行传播，才能够取得效益最大化的效果。如此，国家教育资源库就显得非常重要。
第三，建立适应互联网教育的评价考试制度。无论学校怎么变化，考试与评价总是有存在的理由，特别是帮助学习者自己了解知识与技能掌握程度的评价体系，更是有着特别的作用。目前，我们的考试与评价已经不能适应未来的互联网教育。未来的评价在前期的学习过程中，能够通过网络大数据的方式自动记录他们的学习过程，作为评价的依据；在中期的学习测试中，可以对知识的掌握、能力的提升进行测评和分析，找出原因，跟进指导；在后期的用人评价中，不要任何学校的文凭，只需要在某些大学选修的课程证书、某些机构颁发的能力证书就能实现就业。未来的中小学生，也可以在国家课程标准的指导框架下，在不同的学习中心选择他们的课程，最后完成他们的学业。也就是说未来的学生也许不再需要一张文凭，而是需要为其提供基于学习过程与能力的认证。（作者系民进中央副主席、中国教育学会副会长、苏州大学教授、博士生导师，本文摘自《中国教育报》）
个人认为，新的学校形态已经呼之欲出，我们已经站在了这个跨时代的大变局的门口。眺望未来的学校，我认为将从以下三个方面实现突破。
第一，建立以学生为中心的教育社区。在以学生为中心的教育社区里，处处都是教室，时时都能学习。互联网技术已经为打破这样的格局提供了可能性。在不远的将来，无论身在城市还是乡村，人们都不必要每天按时去学校，他们大部分时间是在家里或者在学校的图书馆、学习室等，通过网络学习、团队学习，自己解决学习过程中遇到的大部分问题。
第二，建立国家教育标准和国家教育资源库。越是自由的学习、定制的学习、个性的学习，越是真正高效优质的学习中心，越需要国家力量的整合。教育是文化的选编，教育虽然要以学习者为中心，但学习的内容总要有一定的规范，不能不体现国家的意志，不能不传授核心的价值体系。所以，必须建立国家教育标准。同时，只有依靠国家的力量，把优质教育资源进行相对集中，再利用互联网的力量进行传播，才能够取得效益最大化的效果。如此，国家教育资源库就显得非常重要。
第三，建立适应互联网教育的评价考试制度。无论学校怎么变化，考试与评价总是有存在的理由，特别是帮助学习者自己了解知识与技能掌握程度的评价体系，更是有着特别的作用。目前，我们的考试与评价已经不能适应未来的互联网教育。未来的评价在前期的学习过程中，能够通过网络大数据的方式自动记录他们的学习过程，作为评价的依据；在中期的学习测试中，可以对知识的掌握、能力的提升进行测评和分析，找出原因，跟进指导；在后期的用人评价中，不要任何学校的文凭，只需要在某些大学选修的课程证书、某些机构颁发的能力证书就能实现就业。未来的中小学生，也可以在国家课程标准的指导框架下，在不同的学习中心选择他们的课程，最后完成他们的学业。也就是说未来的学生也许不再需要一张文凭，而是需要为其提供基于学习过程与能力的认证。（作者系民进中央副主席、中国教育学会副会长、苏州大学教授、博士生导师，本文摘自《中国教育报》）