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摘要 如何提高小学生的学习数学的积极性，是一个人人都有话说的感兴趣的问题。
本文作者从课前谈话、巧用语言、媒体手段、趣味活动、群体练习五个侧面阐述了自己的教学体会。
关键词 小学数学 积极性
中图分类号：G401.34 文献标识码：A
我们发现，小学生的学习数学的积极性越高，主动性越强，学习效果就越好。小学数学老师应该想办法创造生动活泼、轻松愉快的课堂环境和气氛，让学生有兴趣去听、去看、去想、去说、去做。现在谈谈自己的教学体会。
一、多课前谈话，最大限度让学生专注起来
实践中，我坚持把课前谈话作为教学实施的重要内容，并与新课导入一并设计，取得了很好的效果。比如，在上《百分数的意义和写法》公开课时，我怕学生紧张，放不开，配合不默契。于是，在课前我设计了一段关于“100%”简短鼓励全班同学有信心的谈话，整节课气氛活跃，学生学得愉快，老师教得顺心，收到了很好的教学效果。
接下来我这样设计新课导入：根据如今小学生都爱追星的特点，我用课件展示姚明、科比、易建联三位篮球明星，谁投篮最准？
全体学生都兴奋地大声齐呼：姚明最准！
紧接着再出示他们的进球个数、投球总数及各自的进球率，从而引出百分数。学生看到结果与他们的猜想一致，就特别地高兴，一下子精神抖擞，兴致盎然，为上好下面的新课打下了良好的基础。
二、多用生动语言，最大限度让学生调动起来
结合小学生的天性，课堂上教师怎么说，才能调动学生的学习兴趣，收到更好的效果呢？课堂上教师更应该力求语言形象生动、语气多彩感人。使用生动的语言，配上适当的动作，甚至来一个娓娓动听的故事，学生一下子就能被充分调动起来，进入良好的自主学习状态中。如果不注重语言语气，干巴无味，平淡无奇，台上教师再怎么讲，台下学生也很难调动起来。
在讲数列求和公式时，我给学生讲了高斯小时候的故事：有一天，教师出了一道题，1+2+3+…+98+99+100=？教师话音一落，全班学生迅速地计算起来，唯有高斯盯着题目还在思考。我边讲边做思考状，并继续往下讲故事：不一会儿，高斯就算出了答案，全班同学惊叹不已。这时，我提出问题：同学们，你们知道高斯是怎样很快算出来的吗？这个故事把全体学生的主动性都调动起来，让大家很快进入高效学习状态，在课堂上就基本记住了数列求和的公式。
三、多借媒体手段，最大限度让学生激发起来
通过教学实践体会到，恰当地借助计算机辅助教学，能使抽象的数学问题形象化，使枯燥的数学问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，增强求知欲望，发展学生的探索精神和动手能力。
在《角的度量》教学设计中，我将量角器量角的过程通过动态的形成过程，清晰地展示给学生，克服了教师在教学过程中难以讲清的缺点，也减轻了教师一一示范的负担。通过这样的模拟演示，学生更好地掌握量角器量角的过程。
在推导圆的面积计算公式时，学生很难理解将一个圆分成若干等份，再拼成一个近似长方形的过程。这时，就可以用课件形象地演示拼的过程，教师只需引导学生思考：拼出的长方形的长、宽分别等于圆的什么，拼出的长方形的面积与圆的面积有什么关系，学生就能轻而易举地得出圆的面积计算公式。通过这一过程，不仅让学生学习兴趣大增，主动地去理解圆面积计算公式的推导过程，从而进一步加深记忆。
四、多增趣味活动，最大限度让学生兴奋起来
对于低年级而言，枯燥乏味的讲解是吸引不了学生注意力的。有趣的数学活动，更能让学生兴奋起来，主动起来，从而活跃课堂气氛，达到乐学的目的。教《秒的认识》的时候，为了帮助学生真正体会到一秒钟是多长时间，我用音响播放“嘀嗒”声之后，让学生口头模仿“嘀嗒”声。接着又让学生做趣味游戏，看看一秒钟的时间里可做些什么事情？这时学生争先恐后地上台表演：有的做喝水的动作，有的眨一下眼睛，有的蹬一下腿，有的扯一下衣服，有的拿起桌上的笔，等等。通过这些趣味活动，学生很快理解了一秒钟的时间长短。
再如教《百分数的意义和写法》一课时，为了让学生进一步理解百分数的意义，增加学习的趣味性，也为了让语文成绩见长的学生一展他们的风采，在练习中，我设计了“成语中的百分数”一题，即给出一些成语，让学生用百分数来表示，那些语文成绩优秀的学生纷纷举手，同时也带动了其他学生的兴趣，收到了意想不到的教学效果。
五、多做群体练习，最大限度让学生齐动起来
机械、呆板的大量做题，效果不一定就好，有时甚至适得其反，抑制学生的思维活动。时间久了，学生就可能失去数学学习兴趣，甚至是厌倦、抵触数学学习。因此，设计练习时，除了内容的目的性、针对性、层次性外，还必须注意多样性和趣味性。
在《数的整除》练习课上，我把和每个学生的姓名和学号引入课堂。“学号是质数中唯一的偶数的，请说出24的最大约数”；“请4和6的最大公约数说出这两个数的最小公倍数”等等。每当老师提出一个学号，全体学生都会积极判断是不是叫自己，把单纯指名变成了群体思维，不仅活跃了课堂气氛，让学生都能主动思考教师的提问，还提高了练习密度。
总之，新颖的教学内容、多样的教学方法、恰当的教学手段、教师系统准确的讲解等都可以引发学生的学习兴趣 ， 提高学生的学习积极性和主动性，但“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生学习数学的兴趣不是一朝一夕就可以取得明显成效的，作为老师在教学中不仅要循序渐进，长期坚持，更需要在教学中不断总结经验教训，不断取长补短，只有这样才会让教学水平一天更胜一天，学生的学习兴趣一天更比一天浓厚！□
（作者单位：公安县斗湖堤小学）
参考文献：
[1]王松泉、董百志主编.教学艺术论新编.海南出版社，2000.6.
[2]戴守能，施兴云.引导学生开展数学交流.江苏教育，2003（2）.
本文作者从课前谈话、巧用语言、媒体手段、趣味活动、群体练习五个侧面阐述了自己的教学体会。
关键词 小学数学 积极性
中图分类号：G401.34 文献标识码：A
我们发现，小学生的学习数学的积极性越高，主动性越强，学习效果就越好。小学数学老师应该想办法创造生动活泼、轻松愉快的课堂环境和气氛，让学生有兴趣去听、去看、去想、去说、去做。现在谈谈自己的教学体会。
一、多课前谈话，最大限度让学生专注起来
实践中，我坚持把课前谈话作为教学实施的重要内容，并与新课导入一并设计，取得了很好的效果。比如，在上《百分数的意义和写法》公开课时，我怕学生紧张，放不开，配合不默契。于是，在课前我设计了一段关于“100%”简短鼓励全班同学有信心的谈话，整节课气氛活跃，学生学得愉快，老师教得顺心，收到了很好的教学效果。
接下来我这样设计新课导入：根据如今小学生都爱追星的特点，我用课件展示姚明、科比、易建联三位篮球明星，谁投篮最准？
全体学生都兴奋地大声齐呼：姚明最准！
紧接着再出示他们的进球个数、投球总数及各自的进球率，从而引出百分数。学生看到结果与他们的猜想一致，就特别地高兴，一下子精神抖擞，兴致盎然，为上好下面的新课打下了良好的基础。
二、多用生动语言，最大限度让学生调动起来
结合小学生的天性，课堂上教师怎么说，才能调动学生的学习兴趣，收到更好的效果呢？课堂上教师更应该力求语言形象生动、语气多彩感人。使用生动的语言，配上适当的动作，甚至来一个娓娓动听的故事，学生一下子就能被充分调动起来，进入良好的自主学习状态中。如果不注重语言语气，干巴无味，平淡无奇，台上教师再怎么讲，台下学生也很难调动起来。
在讲数列求和公式时，我给学生讲了高斯小时候的故事：有一天，教师出了一道题，1+2+3+…+98+99+100=？教师话音一落，全班学生迅速地计算起来，唯有高斯盯着题目还在思考。我边讲边做思考状，并继续往下讲故事：不一会儿，高斯就算出了答案，全班同学惊叹不已。这时，我提出问题：同学们，你们知道高斯是怎样很快算出来的吗？这个故事把全体学生的主动性都调动起来，让大家很快进入高效学习状态，在课堂上就基本记住了数列求和的公式。
三、多借媒体手段，最大限度让学生激发起来
通过教学实践体会到，恰当地借助计算机辅助教学，能使抽象的数学问题形象化，使枯燥的数学问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，增强求知欲望，发展学生的探索精神和动手能力。
在《角的度量》教学设计中，我将量角器量角的过程通过动态的形成过程，清晰地展示给学生，克服了教师在教学过程中难以讲清的缺点，也减轻了教师一一示范的负担。通过这样的模拟演示，学生更好地掌握量角器量角的过程。
在推导圆的面积计算公式时，学生很难理解将一个圆分成若干等份，再拼成一个近似长方形的过程。这时，就可以用课件形象地演示拼的过程，教师只需引导学生思考：拼出的长方形的长、宽分别等于圆的什么，拼出的长方形的面积与圆的面积有什么关系，学生就能轻而易举地得出圆的面积计算公式。通过这一过程，不仅让学生学习兴趣大增，主动地去理解圆面积计算公式的推导过程，从而进一步加深记忆。
四、多增趣味活动，最大限度让学生兴奋起来
对于低年级而言，枯燥乏味的讲解是吸引不了学生注意力的。有趣的数学活动，更能让学生兴奋起来，主动起来，从而活跃课堂气氛，达到乐学的目的。教《秒的认识》的时候，为了帮助学生真正体会到一秒钟是多长时间，我用音响播放“嘀嗒”声之后，让学生口头模仿“嘀嗒”声。接着又让学生做趣味游戏，看看一秒钟的时间里可做些什么事情？这时学生争先恐后地上台表演：有的做喝水的动作，有的眨一下眼睛，有的蹬一下腿，有的扯一下衣服，有的拿起桌上的笔，等等。通过这些趣味活动，学生很快理解了一秒钟的时间长短。
再如教《百分数的意义和写法》一课时，为了让学生进一步理解百分数的意义，增加学习的趣味性，也为了让语文成绩见长的学生一展他们的风采，在练习中，我设计了“成语中的百分数”一题，即给出一些成语，让学生用百分数来表示，那些语文成绩优秀的学生纷纷举手，同时也带动了其他学生的兴趣，收到了意想不到的教学效果。
五、多做群体练习，最大限度让学生齐动起来
机械、呆板的大量做题，效果不一定就好，有时甚至适得其反，抑制学生的思维活动。时间久了，学生就可能失去数学学习兴趣，甚至是厌倦、抵触数学学习。因此，设计练习时，除了内容的目的性、针对性、层次性外，还必须注意多样性和趣味性。
在《数的整除》练习课上，我把和每个学生的姓名和学号引入课堂。“学号是质数中唯一的偶数的，请说出24的最大约数”；“请4和6的最大公约数说出这两个数的最小公倍数”等等。每当老师提出一个学号，全体学生都会积极判断是不是叫自己，把单纯指名变成了群体思维，不仅活跃了课堂气氛，让学生都能主动思考教师的提问，还提高了练习密度。
总之，新颖的教学内容、多样的教学方法、恰当的教学手段、教师系统准确的讲解等都可以引发学生的学习兴趣 ， 提高学生的学习积极性和主动性，但“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生学习数学的兴趣不是一朝一夕就可以取得明显成效的，作为老师在教学中不仅要循序渐进，长期坚持，更需要在教学中不断总结经验教训，不断取长补短，只有这样才会让教学水平一天更胜一天，学生的学习兴趣一天更比一天浓厚！□
（作者单位：公安县斗湖堤小学）
参考文献：
[1]王松泉、董百志主编.教学艺术论新编.海南出版社，2000.6.
[2]戴守能，施兴云.引导学生开展数学交流.江苏教育，2003（2）.