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【摘 要】数学是一门实用型的学科，与我们的日常生活联系紧密。有不少学生对于学好数学缺乏信心，甚至对数学的学习有思想负担，所以，作为教育工作者要着重考虑如何提高学生学习数学的兴趣。在本文中，笔者与自己的工作实际相联系，对如何提高学生数学学习的兴趣进行深入的分析与研究。
【关键词】学生；数学；学习兴趣
众所周知，兴趣是学习最好的老师，对学习有兴趣就不会认为学习是负担，学生们就会积极主动地去学习，对未知的数学知识进行探索，所以要培养学生的学习兴趣，使学生数学教学质量得到提高，使学生的学习能力得到提高，在下文对这个问题进行了相关的探讨：
一、创设数学学习情境，提高学生学习数学的兴趣
近几年在，数学教师对营造科学合理的学习情境日益关注，有很多教师把数学问题的设置与学生的日常生活联系起来，让学生有更好的情感体验，激发他们学习数学的热情。实际上，数学来源于生活，在我们平时的生活中，到处都是数学。将数学问题与生活相融合，让抽象的数学问题变得更加直观，让学生解决数学问题的能力得到提升。
比如，在学习到统计的这一课内容时，数学教师可以举这样的例子，为了选拔参加田径比赛的选手，教练让每个运动员都跑十次，对成绩为依据进行统计，从中分析出适合参加比赛的同学。但是要如何统计，才可以得出学生比赛成绩的优劣呢，带着问题去思考，學生的数学学习热情被充分激发出来，这课的教学内容很好地被学生所掌握，数学教师的教学内容也顺利完成，并加深了学生对学习内容的印象。
二、创造良好的学习氛围
为学生创建了良好的学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中进行数学学习，起到事半功倍的效果。教师是课堂教学的组织者，学习环境的优劣对学生学习兴趣有着直接的影响，所以，数学教师始终要有激情，从而更好地带动学生进行数学学习，充分调动他们学习的积极性。当教师与学生产生了情感上的链接，学生们学习的积极主动性就会得到提高，自主地进行数学的学习。所以，做为一名优秀数学教师，在具备了相关的数学专业知识以外，还要有较好的个人素养。作为初中生，身心尚未发育成熟，父母与教师对他们有着很大的影响，在为人处事等方面为他们所效仿，教师担此重任，要成为学生心目的榜样。
三、直观教学，从而提高学生学习数学的兴趣
数学这门学科的知识比较抽象难懂，教师在教学当中，如果只是语言表达方面来入手，使数学的教学质量得到提高是不太切合实际的，要将抽象的数学知识变得具体，就要使用较生动形象的教学方法，比如，在学习非常抽象的几何学时，数学教师就可以运用现代化的多媒体设备，制作内容丰富的课件，让学生对解题的思路有个比较直观的理解，这就要求数学教师在上课之前，充分做好备课的工作，要发挥出集体的力量，教师们可以集体备课，充分发挥出大家的智慧。让学生在课堂教学中接收到比较多的知识，并加以理解，学生对于数学学习的兴趣被充分激发出来，使教学的效率得到很好的提高。
四、让学生主动参与到数学学习中来，从而提高学生学习数学的兴趣
传统意义上的教学形式，就是数学教师在台上讲，学生坐在台下听，埋头做笔记，处于被动接收的状态，整个教学的过程就是一个知识传授的过程，教师与学生之间没有形成良好的互动。在这种教学环境之下，学生对于数学的学习只是停留在理论知识的学习上，对数学公式的记忆上，很少进行数学的实践与运用，难以真正对数学发生兴趣，只是为了考试而学习，无法提高学习的效果。要发展出学生的学习兴趣，提高他们对于数学学习的兴趣，就要使传统的教学方式得到改变，数学老师营造出良好的课堂氛围，吸引学生参与到课堂教学中来，让他们感受到学习数学的乐趣。并运用多种教学形式来调动学生学习的积极性，比如，动手实践、团结协作、探索等，从而培养出学生数学学习的兴趣。数学老师首先要转变自己的教学理念，让学生成为课堂教学主体，老师只是课堂教学的带领者，引导学生对知识进行探索，营造出轻松愉悦的课堂氛围，老师与学生之间，学生与学生之间形成良好的互动，教与学得到有机结合，发挥出学生的主观能动性，从而积极主动地进行学习。
五、形成良好的师生关系，从而提高学生学习数学的兴趣
由于学生身心尚未发育成熟，在情感上对教师还有很大的依赖性，情感是人们对客观事物是否符合个人需要而形成的态度，具有调节、迁移的很多项功能，并且有两极分化的性质。学生对教师形成个人情感的依恋，在一定程度上影响到他们对某个学科的学习态度，喜欢这门学科的教师，就有可能喜欢上这门学科，产生学生的动力。所以，教师的一言一行，对学生学习某门学科的态度有很大的影响，数学教师除了完成日常的教学任务，还要加强与学生沟通与交流，对那些学习成绩有进步空间的学生，要采取鼓励的态度，形成良好的情感链接。在课堂教学中，给学生提供发言的机会，对他们多激励。
六、让学生自信心得到提高，从而提高学生学习数学的兴趣
学生在数学学习的过程中，积极性的提高很大程度上来自于数学教师的表扬、鼓励与肯定，数学教师对学生的表扬是对他们学习能力的一种极大的肯定，让学生的自信心得到很好的提高，感受到学习的快乐，并愿意为之付出努力。
七、结束语
综上所述，在数学教学的过程中，要改变传统意义上的教学形式，把学生当作是教学活动的主体，在数学教师进行课堂教学时，要以鼓励的态度为主，营造良好数学教学氛围，提高学生学习数学的兴趣。
参考文献：
[1]胡高明.浅论如何提高初中数学课堂效益[J].中国校外教育，2017（12）：130.
[2]刘夔.如何提高学生学习数学的兴趣[J].亚太教育，2015（13）：58.
[3]张晓娜.浅谈如何提高学生数学学习兴趣[J].科学大众（科学教育），2014（09）：113.
[4]次旦央吉.如何提高学生数学学习的兴趣[J].学周刊，2012（32）：86-87.
【关键词】学生；数学；学习兴趣
众所周知，兴趣是学习最好的老师，对学习有兴趣就不会认为学习是负担，学生们就会积极主动地去学习，对未知的数学知识进行探索，所以要培养学生的学习兴趣，使学生数学教学质量得到提高，使学生的学习能力得到提高，在下文对这个问题进行了相关的探讨：
一、创设数学学习情境，提高学生学习数学的兴趣
近几年在，数学教师对营造科学合理的学习情境日益关注，有很多教师把数学问题的设置与学生的日常生活联系起来，让学生有更好的情感体验，激发他们学习数学的热情。实际上，数学来源于生活，在我们平时的生活中，到处都是数学。将数学问题与生活相融合，让抽象的数学问题变得更加直观，让学生解决数学问题的能力得到提升。
比如，在学习到统计的这一课内容时，数学教师可以举这样的例子，为了选拔参加田径比赛的选手，教练让每个运动员都跑十次，对成绩为依据进行统计，从中分析出适合参加比赛的同学。但是要如何统计，才可以得出学生比赛成绩的优劣呢，带着问题去思考，學生的数学学习热情被充分激发出来，这课的教学内容很好地被学生所掌握，数学教师的教学内容也顺利完成，并加深了学生对学习内容的印象。
二、创造良好的学习氛围
为学生创建了良好的学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中进行数学学习，起到事半功倍的效果。教师是课堂教学的组织者，学习环境的优劣对学生学习兴趣有着直接的影响，所以，数学教师始终要有激情，从而更好地带动学生进行数学学习，充分调动他们学习的积极性。当教师与学生产生了情感上的链接，学生们学习的积极主动性就会得到提高，自主地进行数学的学习。所以，做为一名优秀数学教师，在具备了相关的数学专业知识以外，还要有较好的个人素养。作为初中生，身心尚未发育成熟，父母与教师对他们有着很大的影响，在为人处事等方面为他们所效仿，教师担此重任，要成为学生心目的榜样。
三、直观教学，从而提高学生学习数学的兴趣
数学这门学科的知识比较抽象难懂，教师在教学当中，如果只是语言表达方面来入手，使数学的教学质量得到提高是不太切合实际的，要将抽象的数学知识变得具体，就要使用较生动形象的教学方法，比如，在学习非常抽象的几何学时，数学教师就可以运用现代化的多媒体设备，制作内容丰富的课件，让学生对解题的思路有个比较直观的理解，这就要求数学教师在上课之前，充分做好备课的工作，要发挥出集体的力量，教师们可以集体备课，充分发挥出大家的智慧。让学生在课堂教学中接收到比较多的知识，并加以理解，学生对于数学学习的兴趣被充分激发出来，使教学的效率得到很好的提高。
四、让学生主动参与到数学学习中来，从而提高学生学习数学的兴趣
传统意义上的教学形式，就是数学教师在台上讲，学生坐在台下听，埋头做笔记，处于被动接收的状态，整个教学的过程就是一个知识传授的过程，教师与学生之间没有形成良好的互动。在这种教学环境之下，学生对于数学的学习只是停留在理论知识的学习上，对数学公式的记忆上，很少进行数学的实践与运用，难以真正对数学发生兴趣，只是为了考试而学习，无法提高学习的效果。要发展出学生的学习兴趣，提高他们对于数学学习的兴趣，就要使传统的教学方式得到改变，数学老师营造出良好的课堂氛围，吸引学生参与到课堂教学中来，让他们感受到学习数学的乐趣。并运用多种教学形式来调动学生学习的积极性，比如，动手实践、团结协作、探索等，从而培养出学生数学学习的兴趣。数学老师首先要转变自己的教学理念，让学生成为课堂教学主体，老师只是课堂教学的带领者，引导学生对知识进行探索，营造出轻松愉悦的课堂氛围，老师与学生之间，学生与学生之间形成良好的互动，教与学得到有机结合，发挥出学生的主观能动性，从而积极主动地进行学习。
五、形成良好的师生关系，从而提高学生学习数学的兴趣
由于学生身心尚未发育成熟，在情感上对教师还有很大的依赖性，情感是人们对客观事物是否符合个人需要而形成的态度，具有调节、迁移的很多项功能，并且有两极分化的性质。学生对教师形成个人情感的依恋，在一定程度上影响到他们对某个学科的学习态度，喜欢这门学科的教师，就有可能喜欢上这门学科，产生学生的动力。所以，教师的一言一行，对学生学习某门学科的态度有很大的影响，数学教师除了完成日常的教学任务，还要加强与学生沟通与交流，对那些学习成绩有进步空间的学生，要采取鼓励的态度，形成良好的情感链接。在课堂教学中，给学生提供发言的机会，对他们多激励。
六、让学生自信心得到提高，从而提高学生学习数学的兴趣
学生在数学学习的过程中，积极性的提高很大程度上来自于数学教师的表扬、鼓励与肯定，数学教师对学生的表扬是对他们学习能力的一种极大的肯定，让学生的自信心得到很好的提高，感受到学习的快乐，并愿意为之付出努力。
七、结束语
综上所述，在数学教学的过程中，要改变传统意义上的教学形式，把学生当作是教学活动的主体，在数学教师进行课堂教学时，要以鼓励的态度为主，营造良好数学教学氛围，提高学生学习数学的兴趣。
参考文献：
[1]胡高明.浅论如何提高初中数学课堂效益[J].中国校外教育，2017（12）：130.
[2]刘夔.如何提高学生学习数学的兴趣[J].亚太教育，2015（13）：58.
[3]张晓娜.浅谈如何提高学生数学学习兴趣[J].科学大众（科学教育），2014（09）：113.
[4]次旦央吉.如何提高学生数学学习的兴趣[J].学周刊，2012（32）：86-87.