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【摘 要】高中体育教学以快乐教学为教学宗旨，在保证教学内容的基础上，结合学生的兴趣爱好，激发学生对学习的积极性，全面提高学生对学习的热度，培养学生养成主动学习、自主训练的习惯，为学生成为体育综合性人才提供捷径快乐。因此，笔者对高中体育快乐教学的原则进行详细的阐明，以及如何实施快乐体育教学提出相应的策略，并探讨其产生的意义与作用。
【关键词】高中体育；快乐体育；原则；策略
体育参与者只有拥有一个良好的竞技心态，灵活的运动思维，才能让自己的运动达到最佳的状态。所以实施快乐体育教学，让学生在一种愉悦的环境下，学习体育技能，掌握运动规则，这样不仅提高了学生的学习效率，而且有益于學生形成健康、阳光的心理。学生在不断的训练中，不断的自我突破，感受到进步的喜悦感、充实感。
一、快乐体育坚持的原则
（一）因材施教原则
由于不同学生的学习特点不同，所以在教导学生基础的体育知识理论以及运动技能之后，需要针对不同学生，实施不同方向、层次的训练方式。允许学生发展个人运动项目特长，展现学生创新思想，协调好学生的期望值与能力的关系，让学生以一种自信、积极的态度去学习，促进学生综合素质的提高，这样是达到教学目的，实现教学最终目标的最佳途径。
（二）注重情境教学
学生在学习枯燥的体育理论知识时，教师可以通过具体案例与动画展开情境教学，帮助学生更好的理解体育知识，熟悉掌握运动的技巧，这样有利于学生在训练时做到安全防卫，更好的调教机体器官的协调配合。情境教学是将传统的"静态学习"模式转变到"动态学习"，让学生缓解学习疲劳，激发学习兴趣，提高学习效率；并且在这种开放性、形象直观的教学情境下，让学生去感知知识、理解知识、深化应用知识，对培养学生运动情感，启迪体育技巧思维，发展运动想象，开发智力等方面有独到之处。
（三）激励性原则
随着时代的发展，人们的综合素质越来越高，对人才的要求也越来越严格，导致高中生的升学压力也呈增长趋势，学生对教学内容的积极度有所消减，训练的体能、耐力效果不佳。面对这样不可避免的情况，学校要适当的给予鼓励与表扬，不断的激励、鼓舞他们，让他们感受到自己训练后得到进步的喜悦与肯定，建立起自信与学习兴趣，让他们感受到体育运动的魅力。
二、高中体育教学实施快乐体育的策略
（一）突出鲜明主题，展现时代精神
在这个迅速发展时代，传统“填鸭式”的教学模式逐渐被主动式的课堂所替代，在课堂上，将教学内容以游戏活动的形式展开，尤其对于体育教学，可以定期的举办一些比赛，通过竞技比赛的奖励制度，激励大家积极参加活动，利用课余时间，自己主动训练，不断的提高机体自身的体能承受能力，锻炼出强壮的体质，练就出良好的竞技心态，培养出具有专业体育素养的学生，更重要的是促进学生主动学习的热情。当然，面对新时代的学生们，他们对活动的感兴趣程度并没有那么容易带动，所以教师必须在设立游戏课程之前，要充分调查、询问出学生们感兴趣的元素，结合当代的潮流游戏形式，吸引学生眼球，鞭策学生自主参与到游戏课程中，最终达到教学的目的。
（二）加强师生沟通，激活学生体育热情
教师无论是在传统的教学中，还是在主动式的课堂上，都起着领引、指导的重要作用，所以师生之间能否很好的交流，关系到教学质量的好坏以及教学效率的快慢，进而在教学过程中，教师要关注与学生的情感交流，了解学生的心理情绪，让学生们理解在课堂上的师生关系，也可以是学术交流的伙伴，在课下的师生关系，也可以是心灵上的谈心朋友。快乐体育教学，就像搭建了一个师生相密无间的相处平台，在游戏活动中一起进行体育理论知识的探究，让学生敢于表达自己的想法，开发学生的学习思维，有利于创新意识的形成。并且，在跟老师一起交流的同时，学生的学习困扰也会大胆讲出，一方面帮助学生改善学习、训练的方式，另一方面也帮助了教师积累教学经验，进一步提高了学校的师资力量；再者学生进一步跟老师沟通时，会发掘老师身上的优良体育精神，并且从老师身上感受到体育运动的魅力，乐意去向老师咨询体育训练的技巧，积极主动参与老师安排的游戏课堂设立。因此，加强师生沟通，让学生乐意跟着老师的步伐不断进取，对体育产生浓厚的兴趣。
（三）创新教学内容，体现健身娱乐特点
生活中大多数人会把体育运动当作一种放松的娱乐方式，我国著名体育学者曾说过：“体育是人类手中的一个大玩具，而不是工具。”，这句话也正好证实了体育运动的娱乐性特点，但是对于大部分在校的学生来说体育课的娱乐性逐渐被教学制度所淡化，学生对体育的热爱逐渐被打磨、消减，学习效果不佳。因此，教师需要不断对教学方案进行创新，设立出具有娱乐特色的体育教程，让学生在体育课程上能让文化课的压力得到释放，让学生的神经得到放松，进而让学生对体育产生兴趣，无形之中就会提高学生的身体素质，锻炼到体育技能，收获到体育知识，最终更好的达到教学目的。
三、总结
综上所述，以快乐体育教学为体育教学的主要路线，主要是为了培养学生对体育运动的热爱，让学生从小就树立终身运动的旗杆。因此体育教师在训练学生体育运动的时候，突出体育的娱乐性特点，将学习内容与娱乐游戏相结合，开动学生的运动思维，锻炼学生的肢体协调配合能力，让学生在体育课堂上得到快乐，拥有一个健康的体质，良好的心态，以一种饱满的精神面貌，投入到其他的学习当中去，让自身的综合素质得到全面的完善，为自己未来成长的道路上提供一个坚固的保障。
参考文献：
[1]胡永发.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].农村经济与科技，2017，28（12）：259.
[2]宁启璜.探讨高校乒乓球教学中快乐体育的实施策略[J].体育世界（学术版），2017（06）：99-100.
[3]张伟民.高中体育教学中健康教育的实施现状及改善策略研究[J].当代体育科技，2017，7（01）：115-117+119.
【关键词】高中体育；快乐体育；原则；策略
体育参与者只有拥有一个良好的竞技心态，灵活的运动思维，才能让自己的运动达到最佳的状态。所以实施快乐体育教学，让学生在一种愉悦的环境下，学习体育技能，掌握运动规则，这样不仅提高了学生的学习效率，而且有益于學生形成健康、阳光的心理。学生在不断的训练中，不断的自我突破，感受到进步的喜悦感、充实感。
一、快乐体育坚持的原则
（一）因材施教原则
由于不同学生的学习特点不同，所以在教导学生基础的体育知识理论以及运动技能之后，需要针对不同学生，实施不同方向、层次的训练方式。允许学生发展个人运动项目特长，展现学生创新思想，协调好学生的期望值与能力的关系，让学生以一种自信、积极的态度去学习，促进学生综合素质的提高，这样是达到教学目的，实现教学最终目标的最佳途径。
（二）注重情境教学
学生在学习枯燥的体育理论知识时，教师可以通过具体案例与动画展开情境教学，帮助学生更好的理解体育知识，熟悉掌握运动的技巧，这样有利于学生在训练时做到安全防卫，更好的调教机体器官的协调配合。情境教学是将传统的"静态学习"模式转变到"动态学习"，让学生缓解学习疲劳，激发学习兴趣，提高学习效率；并且在这种开放性、形象直观的教学情境下，让学生去感知知识、理解知识、深化应用知识，对培养学生运动情感，启迪体育技巧思维，发展运动想象，开发智力等方面有独到之处。
（三）激励性原则
随着时代的发展，人们的综合素质越来越高，对人才的要求也越来越严格，导致高中生的升学压力也呈增长趋势，学生对教学内容的积极度有所消减，训练的体能、耐力效果不佳。面对这样不可避免的情况，学校要适当的给予鼓励与表扬，不断的激励、鼓舞他们，让他们感受到自己训练后得到进步的喜悦与肯定，建立起自信与学习兴趣，让他们感受到体育运动的魅力。
二、高中体育教学实施快乐体育的策略
（一）突出鲜明主题，展现时代精神
在这个迅速发展时代，传统“填鸭式”的教学模式逐渐被主动式的课堂所替代，在课堂上，将教学内容以游戏活动的形式展开，尤其对于体育教学，可以定期的举办一些比赛，通过竞技比赛的奖励制度，激励大家积极参加活动，利用课余时间，自己主动训练，不断的提高机体自身的体能承受能力，锻炼出强壮的体质，练就出良好的竞技心态，培养出具有专业体育素养的学生，更重要的是促进学生主动学习的热情。当然，面对新时代的学生们，他们对活动的感兴趣程度并没有那么容易带动，所以教师必须在设立游戏课程之前，要充分调查、询问出学生们感兴趣的元素，结合当代的潮流游戏形式，吸引学生眼球，鞭策学生自主参与到游戏课程中，最终达到教学的目的。
（二）加强师生沟通，激活学生体育热情
教师无论是在传统的教学中，还是在主动式的课堂上，都起着领引、指导的重要作用，所以师生之间能否很好的交流，关系到教学质量的好坏以及教学效率的快慢，进而在教学过程中，教师要关注与学生的情感交流，了解学生的心理情绪，让学生们理解在课堂上的师生关系，也可以是学术交流的伙伴，在课下的师生关系，也可以是心灵上的谈心朋友。快乐体育教学，就像搭建了一个师生相密无间的相处平台，在游戏活动中一起进行体育理论知识的探究，让学生敢于表达自己的想法，开发学生的学习思维，有利于创新意识的形成。并且，在跟老师一起交流的同时，学生的学习困扰也会大胆讲出，一方面帮助学生改善学习、训练的方式，另一方面也帮助了教师积累教学经验，进一步提高了学校的师资力量；再者学生进一步跟老师沟通时，会发掘老师身上的优良体育精神，并且从老师身上感受到体育运动的魅力，乐意去向老师咨询体育训练的技巧，积极主动参与老师安排的游戏课堂设立。因此，加强师生沟通，让学生乐意跟着老师的步伐不断进取，对体育产生浓厚的兴趣。
（三）创新教学内容，体现健身娱乐特点
生活中大多数人会把体育运动当作一种放松的娱乐方式，我国著名体育学者曾说过：“体育是人类手中的一个大玩具，而不是工具。”，这句话也正好证实了体育运动的娱乐性特点，但是对于大部分在校的学生来说体育课的娱乐性逐渐被教学制度所淡化，学生对体育的热爱逐渐被打磨、消减，学习效果不佳。因此，教师需要不断对教学方案进行创新，设立出具有娱乐特色的体育教程，让学生在体育课程上能让文化课的压力得到释放，让学生的神经得到放松，进而让学生对体育产生兴趣，无形之中就会提高学生的身体素质，锻炼到体育技能，收获到体育知识，最终更好的达到教学目的。
三、总结
综上所述，以快乐体育教学为体育教学的主要路线，主要是为了培养学生对体育运动的热爱，让学生从小就树立终身运动的旗杆。因此体育教师在训练学生体育运动的时候，突出体育的娱乐性特点，将学习内容与娱乐游戏相结合，开动学生的运动思维，锻炼学生的肢体协调配合能力，让学生在体育课堂上得到快乐，拥有一个健康的体质，良好的心态，以一种饱满的精神面貌，投入到其他的学习当中去，让自身的综合素质得到全面的完善，为自己未来成长的道路上提供一个坚固的保障。
参考文献：
[1]胡永发.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].农村经济与科技，2017，28（12）：259.
[2]宁启璜.探讨高校乒乓球教学中快乐体育的实施策略[J].体育世界（学术版），2017（06）：99-100.
[3]张伟民.高中体育教学中健康教育的实施现状及改善策略研究[J].当代体育科技，2017，7（01）：115-117+119.