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【摘要】：“班班通”网络环境下的体育课堂教学改变了传统的体育教学方式，改变了传统的师生关系，拉近了师生间的距离，丰富了教师教育教学方法与手段，给学生营造了良好的个性化学习氛围，极大地激发了学生自主探究知识的兴趣和小组合作学习的习惯，提高了体育课堂课堂教学质量和效益。
【关键词】： 班班通 在体育课中 有效使用
伴随着我县的“班班通”在学校教育中的全面推广，各学科都在不同程度的运 用了这一现代信息技术教学，体育作为融知识传授、技能培养、身体锻炼为一体 的学科也不例外。 那么如何在体育教学中运用“班班通”这一现代化技术教育辅 助教学这一课题也下是我一直在探究的问题，我校近一两年又正好进行了“卓越课堂”改革，在这方面我们进行了一些尝试。下面说说我的体会：
一、运用“班班通”激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，调动学生的积极学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，学生在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固，运用“班班通”辅助教学可以大大提高教学 效率，丰富学生的学习内容，利用计算机的功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音、文字，给学生一种新异的刺激，激发 学生的学习兴趣。在我课前运用电脑给学生展示各种体育知识的时候，平时调皮 捣蛋的学生被它吸引，从所未有的投入，并积极参与、做示范、练习等，整节课，他们都被这种方式深深的吸引着，并非常期待下一节课有更新更高的体育画面展。
二、运用“班班通”帮助学生建立正确的视觉动作表象，有效提高运动技能。体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术，建立正 确的视动表象，能够有效提高运动技能。例如，在教学蹲踞式跳远时，学生对起跳后的收腹蹲踞动作始终很难把握，教师在示范的时候一气呵成，学生无法观察 清楚，只能反复讲解，效果也不理想。利用多媒体课件中的动画，将正确和错误两种动作进行对比，让学生自己去比较一下，哪一种动作是正确的，哪一种动作是错误的，还可以将优秀运动员的空中动作与我们学生的空中动作，同时拍下来进行比较，就不难发现其中的差别了，然后逐步演示收腹举腿动作，并用文字将重、难点提示出来，使学生形成正确的动作概念。这样一来，本来很难说清道明 的问题，一下子就迎刃而解了。“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生 学习的基本功。现代信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。例如：在讲解快速跑的动作要领时，让学生通过观看收集的一些资料和图 片，和引导他们认真观看电视上体育明星的姿势，使他们了解到正确跑姿;通过 教师制作课件中生动的FLASH 动画效果，让学生自己和动画中的人物想比较，了解动作的生理原理，让学生了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的摆动角度才是最佳角度，它在整个跑的技术动 作中起到了什么样的作用？而不是单纯的模仿，整个技术动作的学习会得到质的 提高。起到事半功倍的效果了。
三、运用“班班通”提高学生分析和解决问题的能力。 利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动 作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题， 解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给出几组挺身式跳 远的模拟镜头（其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况），让学生开 展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，最后得出挺身式跳远 的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项;然后分小组汇报各组讨论结 果;最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知 识和技能，并掌握了学习的方法。又如：在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难 把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一 放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就简单多了，能化动为静化 抽象为形象，增强学生的感性认识。利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的 动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。于是，当教学时 先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。
四、运用“班班通”实现资源、成果共享。 “班班通”進入体育课堂实现了人机互动、师生互动，利用各种媒体获取新的体育知识和体育技能方法，观赏体育比赛等，也可以通过计算机将自己的体验与 感受进行快速反馈和交流，不断充实教学内容，改善教学策略。现代信息技术课件的制作在新课改前提下力求向易操作、易交流、体现教学共性方向发展，设计的课件不再是为一节课所用，而是要体现教材与教学策略的逻辑性、连贯性思路，可以在网上让更多的教师运用、修改，逐步完善，从而达到资源共享，实现体育教师自行开发体育教学软件的功能。我每年都会制作许多体育教学课件，放在我们学校的校园网上，让学生们自学，这样当我上到这样的内容时就轻松了。
小结
“班班通”进入课堂后，使得我们的教学手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代信息技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。
【关键词】： 班班通 在体育课中 有效使用
伴随着我县的“班班通”在学校教育中的全面推广，各学科都在不同程度的运 用了这一现代信息技术教学，体育作为融知识传授、技能培养、身体锻炼为一体 的学科也不例外。 那么如何在体育教学中运用“班班通”这一现代化技术教育辅 助教学这一课题也下是我一直在探究的问题，我校近一两年又正好进行了“卓越课堂”改革，在这方面我们进行了一些尝试。下面说说我的体会：
一、运用“班班通”激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，调动学生的积极学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，学生在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固，运用“班班通”辅助教学可以大大提高教学 效率，丰富学生的学习内容，利用计算机的功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音、文字，给学生一种新异的刺激，激发 学生的学习兴趣。在我课前运用电脑给学生展示各种体育知识的时候，平时调皮 捣蛋的学生被它吸引，从所未有的投入，并积极参与、做示范、练习等，整节课，他们都被这种方式深深的吸引着，并非常期待下一节课有更新更高的体育画面展。
二、运用“班班通”帮助学生建立正确的视觉动作表象，有效提高运动技能。体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术，建立正 确的视动表象，能够有效提高运动技能。例如，在教学蹲踞式跳远时，学生对起跳后的收腹蹲踞动作始终很难把握，教师在示范的时候一气呵成，学生无法观察 清楚，只能反复讲解，效果也不理想。利用多媒体课件中的动画，将正确和错误两种动作进行对比，让学生自己去比较一下，哪一种动作是正确的，哪一种动作是错误的，还可以将优秀运动员的空中动作与我们学生的空中动作，同时拍下来进行比较，就不难发现其中的差别了，然后逐步演示收腹举腿动作，并用文字将重、难点提示出来，使学生形成正确的动作概念。这样一来，本来很难说清道明 的问题，一下子就迎刃而解了。“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生 学习的基本功。现代信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。例如：在讲解快速跑的动作要领时，让学生通过观看收集的一些资料和图 片，和引导他们认真观看电视上体育明星的姿势，使他们了解到正确跑姿;通过 教师制作课件中生动的FLASH 动画效果，让学生自己和动画中的人物想比较，了解动作的生理原理，让学生了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的摆动角度才是最佳角度，它在整个跑的技术动 作中起到了什么样的作用？而不是单纯的模仿，整个技术动作的学习会得到质的 提高。起到事半功倍的效果了。
三、运用“班班通”提高学生分析和解决问题的能力。 利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动 作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题， 解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给出几组挺身式跳 远的模拟镜头（其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况），让学生开 展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，最后得出挺身式跳远 的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项;然后分小组汇报各组讨论结 果;最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知 识和技能，并掌握了学习的方法。又如：在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难 把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一 放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就简单多了，能化动为静化 抽象为形象，增强学生的感性认识。利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的 动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。于是，当教学时 先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。
四、运用“班班通”实现资源、成果共享。 “班班通”進入体育课堂实现了人机互动、师生互动，利用各种媒体获取新的体育知识和体育技能方法，观赏体育比赛等，也可以通过计算机将自己的体验与 感受进行快速反馈和交流，不断充实教学内容，改善教学策略。现代信息技术课件的制作在新课改前提下力求向易操作、易交流、体现教学共性方向发展，设计的课件不再是为一节课所用，而是要体现教材与教学策略的逻辑性、连贯性思路，可以在网上让更多的教师运用、修改，逐步完善，从而达到资源共享，实现体育教师自行开发体育教学软件的功能。我每年都会制作许多体育教学课件，放在我们学校的校园网上，让学生们自学，这样当我上到这样的内容时就轻松了。
小结
“班班通”进入课堂后，使得我们的教学手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代信息技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。