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摘 要：随着新课程改革的发展，对初中数学教学有效性的要求也提高，传统的初中数学教学方法无法满足新课改的要求，也不能实现提高初中数学教学的有效性。笔者结合多年的数学教学经验，对如何提高初中数学教学的有效性有了新的想法，本文笔者从学生的创造性思维的培养、多媒体教学的合理利用、学生的问题意识的培养、教学情境的创设和学生的自主学习能力的培养等方面对如何提高初中数学教学的有效性进行了详尽的阐述。
关键词：初中数学教学；有效性；措施
有效教学指的是学生经过教师的一段时间的教学后收获进步和提高，如果一堂数学课后，学生没有取得收获或者进步，那么这堂数学教学不算是有效的教学。针对这种情况，本文在此探讨如何提高初中数学课堂教学的有效性。
一、提高初中数学教学有效性措施
1.注重学生的创造性思维的培养
新课改的背景下，要求数学教师摒弃传统的封闭的教学方式，数学教学不是单纯的知识的传播，数学教师要鼓励学生积极思考、敢于探索、勤于思考，培养学生的创造性思维。教学可以启发和促进学生的创造性思维发展，只要在教学方面适当地安排，就能激发学生的创造性。
（1）训练学生的思维速度。初中数学教师要学会利用课堂训练学生的思维速度，合理的安排数学课堂教学内容，采用生动多彩的教学形式，以利于学生思维速度的提高，这也是提高数学教学质量的根本的途径。例如，讲完新的知识后，可以出一些与此知识点相关的选择题或判断题等，让学生及时巩固知识点，学会举一反三，提高快速答题的能力，从而提高思维速度。
（2）训练学生的思维质量。数学教师可以利用课余时间组织学生进行解题思路探讨，分析各种解题思路的特点和技巧，引导学生学会简单有效的解题方法，另外也要培养学生探索创造性的解题思路的能力，以便提高分析、解决问题的能力。尽可能考虑一题多解或多题一解。
（3）训练学生的逆向思维的能力。启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想问题的习惯。考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，使学生思维能力得到提高。在教学过程中不断摸索新的教学方法，以适应素质教育的较高要求，是教育工作者的责任。
2.有效利用多媒体教学
新课改要求数学教师学会创新教学方法，避免死板传统的教学模式，可以利用多媒体教学为数学课堂增添情趣，因为多媒体教学可以化抽象为具体，可以通过图像、文字、语音等功能来实现传统教学无法达到的目的，对初中数学教学起到了举足轻重的作用。然而，在使用多媒体教学过程中，很多教师没有正确使用多媒体教学，一味地追求新颖，使得原本简单的知识内容复杂化，也有的教师将教学“娱乐化”，使用过多的图片或视频充斥课件，使得学生根本学不到太多知识内容，反而降低了课堂教学效率。为此，教师应正确使用多媒体教学，将数学知识点与多媒体课件有机地结合起来，让学生真正感受到数学的魅力，进而才能真正提高数学课堂教学效率。
3.培养学生的问题意识
传统的数学教学中，往往是教师在上面教，学生在下面听，方式单调，缺乏趣味，整堂课下来学生未必学到了多少东西，相反会觉得乏味，时间久了会厌恶数学课，对数学学习失去兴趣。另外，数学课堂教学缺乏思维训练环节，课堂教学沦为了教师对学生的单向知识灌输.这种教学方式往往会导致学生在进行知识学习的过程中过于依赖教师对知识的讲解，自身独立学习能力缺乏，对于知识的理解不够深入，对知识缺乏一定的综合运用能力。针对这一问题，教师在初中数学教学中应多设置一些课堂提问，以问题为中心，培养学生的问题意识，给予学生更多思考问题的时间，让学生充分发挥学习潜能，加强对学生思维的训练，提高学生的学习能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，让学生从深层次理解教材知识，提升学生对数学知识的综合运用能力，让学生由“学会”变为“会学”，从而提高课堂教学有效性.
4.合理创设教学情境
教学情境是教师根据教学内容和教学目标有目的的创设的教学环境，以支持学生的学习为目的。教师要注重教学情景与教学重难点的结合，不能只是一味的注重创设教学情境而忽略了教学重点难点的讲解。教学情境的创设要符合教学规律，要符合教学要求，情境的表现形式应该是多种多样的，创设的情境还应与时俱进，这样才能取得好的教学效果。能否成功营造和谐的初中数学课堂教学气氛，能否激发学生的数学学习兴趣，是衡量一堂初中数学课好坏的一个重要标准。优秀教师普遍认为一堂优秀的初中数学课应该具备和谐轻松的课堂氛围、良好的师生互动环境。教师在数学课堂教学中，要善于激发学生学习数学的兴趣，在课堂上充分调动学生的参与教学活动的积极性。如果数学课堂气氛良好，学生会觉得上课是一种享受，很容易调动起他们的数学学习兴趣，自然会提高学习成绩。
5.培养学生的自主学习的能力
学生积极主动的学习是每个数学教师都期望的，也是每个数学教师想努力达到的目标，积极主动的学习也能够有效的提高学生的学习效率，教师要引导学生课前预习，提前了解要学习的内容，并引导学生学会对即将学习的知识进行总结归纳，学生就可以在课堂学习过程中结合自己的理解对知识点进行进一步的分析，进而熟练掌握相关知识内容，在听讲的时候学生能够跟上教师的思路，也能够知道自己的薄弱环节，利于提高学习效率。
二、结语
新课程改革对初中数学教学有效性提出了更高的要求，因为传统的初中数学教学方法无法满足新课改的要求，也不能实现提高初中数学教学的有效性，因此，作为初中数学教师，要积极的探索提高初中数学教学有效性的有效措施。上文中笔者从学生的创造性思维的培养、多媒体教学的合理利用、学生的问题意识的培养、教学情境的创设和学生的自主学习能力的培养等方面对如何提高初中数学教学的有效性提出了自己的看法和建议，希望能够对今后的数学教学工作有所帮助。
参考文献：
[1]杨田，王广辉.透视高效数学课堂教学行为――基于优秀初中数学教师的个案研究[J].数学教育学报，2011（2）：37-40.
[2]杨新荣.好的数学课堂教学构成探究――九个初中数学教师的观点[J].数学教育学报，2010（3）：26-31.
[3]张硕.王发成.石俊娟.新课程理念下的初中数学思想方法教学的思考[J].河北师范大学学报（教育科学版），2008（10）：117-119.
关键词：初中数学教学；有效性；措施
有效教学指的是学生经过教师的一段时间的教学后收获进步和提高，如果一堂数学课后，学生没有取得收获或者进步，那么这堂数学教学不算是有效的教学。针对这种情况，本文在此探讨如何提高初中数学课堂教学的有效性。
一、提高初中数学教学有效性措施
1.注重学生的创造性思维的培养
新课改的背景下，要求数学教师摒弃传统的封闭的教学方式，数学教学不是单纯的知识的传播，数学教师要鼓励学生积极思考、敢于探索、勤于思考，培养学生的创造性思维。教学可以启发和促进学生的创造性思维发展，只要在教学方面适当地安排，就能激发学生的创造性。
（1）训练学生的思维速度。初中数学教师要学会利用课堂训练学生的思维速度，合理的安排数学课堂教学内容，采用生动多彩的教学形式，以利于学生思维速度的提高，这也是提高数学教学质量的根本的途径。例如，讲完新的知识后，可以出一些与此知识点相关的选择题或判断题等，让学生及时巩固知识点，学会举一反三，提高快速答题的能力，从而提高思维速度。
（2）训练学生的思维质量。数学教师可以利用课余时间组织学生进行解题思路探讨，分析各种解题思路的特点和技巧，引导学生学会简单有效的解题方法，另外也要培养学生探索创造性的解题思路的能力，以便提高分析、解决问题的能力。尽可能考虑一题多解或多题一解。
（3）训练学生的逆向思维的能力。启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想问题的习惯。考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，使学生思维能力得到提高。在教学过程中不断摸索新的教学方法，以适应素质教育的较高要求，是教育工作者的责任。
2.有效利用多媒体教学
新课改要求数学教师学会创新教学方法，避免死板传统的教学模式，可以利用多媒体教学为数学课堂增添情趣，因为多媒体教学可以化抽象为具体，可以通过图像、文字、语音等功能来实现传统教学无法达到的目的，对初中数学教学起到了举足轻重的作用。然而，在使用多媒体教学过程中，很多教师没有正确使用多媒体教学，一味地追求新颖，使得原本简单的知识内容复杂化，也有的教师将教学“娱乐化”，使用过多的图片或视频充斥课件，使得学生根本学不到太多知识内容，反而降低了课堂教学效率。为此，教师应正确使用多媒体教学，将数学知识点与多媒体课件有机地结合起来，让学生真正感受到数学的魅力，进而才能真正提高数学课堂教学效率。
3.培养学生的问题意识
传统的数学教学中，往往是教师在上面教，学生在下面听，方式单调，缺乏趣味，整堂课下来学生未必学到了多少东西，相反会觉得乏味，时间久了会厌恶数学课，对数学学习失去兴趣。另外，数学课堂教学缺乏思维训练环节，课堂教学沦为了教师对学生的单向知识灌输.这种教学方式往往会导致学生在进行知识学习的过程中过于依赖教师对知识的讲解，自身独立学习能力缺乏，对于知识的理解不够深入，对知识缺乏一定的综合运用能力。针对这一问题，教师在初中数学教学中应多设置一些课堂提问，以问题为中心，培养学生的问题意识，给予学生更多思考问题的时间，让学生充分发挥学习潜能，加强对学生思维的训练，提高学生的学习能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，让学生从深层次理解教材知识，提升学生对数学知识的综合运用能力，让学生由“学会”变为“会学”，从而提高课堂教学有效性.
4.合理创设教学情境
教学情境是教师根据教学内容和教学目标有目的的创设的教学环境，以支持学生的学习为目的。教师要注重教学情景与教学重难点的结合，不能只是一味的注重创设教学情境而忽略了教学重点难点的讲解。教学情境的创设要符合教学规律，要符合教学要求，情境的表现形式应该是多种多样的，创设的情境还应与时俱进，这样才能取得好的教学效果。能否成功营造和谐的初中数学课堂教学气氛，能否激发学生的数学学习兴趣，是衡量一堂初中数学课好坏的一个重要标准。优秀教师普遍认为一堂优秀的初中数学课应该具备和谐轻松的课堂氛围、良好的师生互动环境。教师在数学课堂教学中，要善于激发学生学习数学的兴趣，在课堂上充分调动学生的参与教学活动的积极性。如果数学课堂气氛良好，学生会觉得上课是一种享受，很容易调动起他们的数学学习兴趣，自然会提高学习成绩。
5.培养学生的自主学习的能力
学生积极主动的学习是每个数学教师都期望的，也是每个数学教师想努力达到的目标，积极主动的学习也能够有效的提高学生的学习效率，教师要引导学生课前预习，提前了解要学习的内容，并引导学生学会对即将学习的知识进行总结归纳，学生就可以在课堂学习过程中结合自己的理解对知识点进行进一步的分析，进而熟练掌握相关知识内容，在听讲的时候学生能够跟上教师的思路，也能够知道自己的薄弱环节，利于提高学习效率。
二、结语
新课程改革对初中数学教学有效性提出了更高的要求，因为传统的初中数学教学方法无法满足新课改的要求，也不能实现提高初中数学教学的有效性，因此，作为初中数学教师，要积极的探索提高初中数学教学有效性的有效措施。上文中笔者从学生的创造性思维的培养、多媒体教学的合理利用、学生的问题意识的培养、教学情境的创设和学生的自主学习能力的培养等方面对如何提高初中数学教学的有效性提出了自己的看法和建议，希望能够对今后的数学教学工作有所帮助。
参考文献：
[1]杨田，王广辉.透视高效数学课堂教学行为――基于优秀初中数学教师的个案研究[J].数学教育学报，2011（2）：37-40.
[2]杨新荣.好的数学课堂教学构成探究――九个初中数学教师的观点[J].数学教育学报，2010（3）：26-31.
[3]张硕.王发成.石俊娟.新课程理念下的初中数学思想方法教学的思考[J].河北师范大学学报（教育科学版），2008（10）：117-119.