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【摘要】英语是一门十分重要的学科，作为一门使用范围最广的语言，发挥着重要的作用，学习英语学科显得尤为重要，针对此情况，在少数民族地区也需要进行英语教学，使少数民族地区的学生也可以掌握英语，也能够灵活运用英语知识，提升学生的英语能力与水平。基于此，研究少数民族地区英语词汇教学策略十分必要，有助于提高教学效率与质量，为学生今后的学习，生活与发展创造有利的条件。
【关键词】少数民族地区；英语词汇；教学策略
一、少数民族地区英语词汇教学存在的问题
在少数民族地区，英语教学效果不佳，英语词汇教学效果也不容乐观，存在许多问题，下面，针对少数民族地区英语词汇教学存在的问题进行详细的阐述。第一，受到少数民族语言的影响。少数民族地区学生与普通学生不足，主要以自己民族的语言为主，但是需要学习普通话，且普通话是上学后才开始学习的，学生接触学习较晚，错过了最佳的语言学习时期，学习效果不佳，很多学生无法流利的清晰的说清楚普通话，英语学习效果更差，同时，教学难度也更大，学生很难产生理想的学习效果，英语学习效率较低。第二，英语教师严重缺乏。在少数民族地区，英语教师是极其缺乏的。部分学校的英语教师并非专业的英语教师，受到条件限制，也被安排为英语教师，教学能力较差，学生学习效果自然不佳，再加上少数民族地区的英语教师需要掌握该少数民族的语言，还要掌握英语与普通话，因而，对教师具有较高的要求，教师很难满足少数民族地区学校的要求，影响了教学质量。第三，受到思想与文化差异的影响，少数民族地区相对东南沿海而言，还是较为落后，思想观念也存在一定的差异，学生的视野较为狭窄，对英语学习的信心不足，再加上自然环境，文化，语言等因素的限制，少数民族地区的经济发展较为缓慢，思想观念也较为落后，学生对英语学习的重视性认识不足，从而导致出现学生学习兴趣低下，学习效果不佳等问题。
二、少数民族地区英语词汇教学策略
1.运用多种方法与手段，营造良好语言环境。在少数民族地区，开展英语词汇教育，需要运用多种方法与途径，需要创设有利的语言环境与学习条件，因此，运用多种方法与手段开展教学至关重要，直接关系到教学质量。运用多种方法与手段，营造良好语言环境需要注意以下几点，第一，需要利用多媒体，图画等多媒体手段开展教学，为学生营造有利的学习环境，使学生可以产生新奇感，可以尽快融入到语言环境之中，可以使学生产生浓厚的学习兴趣，可以交流自己的想法与看法，在轻松愉快的氛围下进行学习，提高学生的学习效率与质量。第二，需要利用游戏教学法开展教学，使学生快乐的学习，开心的学习，在游戏过程中掌握知识与技能，提升学生的综合素质与质量。例如，在进行英语词汇教学时，教师可以将词汇教学与萝卜蹲游戏结合，使学生在游戏过程中学习单词，理解单词，使学生可以对单词产生深刻的印象。
2.加强语言、口语训练，提升英语语感。在英语教学过程中，口语训练尤为重要，通过英语口语表达，可以提升学生英语语感，可以促使学生高效学习，达到理想的教学效果。加强语言，口语训练，提升英语语感需要从以下两个方面著手，一方面，需要使学生意识到口语表达的重要性，使学生乐意说，愿意说，使学生敢于表达，勇于表达，在口语表达训练过程中，提升学生的英语语感，发挥重要的作用。另一方面，需要加强语言教学，使学生可以产生语言学习的积极性，感受到英语学习的乐趣。例如，在进行英语学习时，需要为学生提供口语训练与表达的机会，使学生在特定环境下进行口语训练，在口语训练过程中提高学生的英语学习能力。
3.渗透英语文化，创造有利的学习环境。文化与英语语言教学密不可分，通过渗透英语文化，可以为学生创造有利的学习环境，可以使学生在学习过程中体会到学习的乐趣，降低英语词汇教学难度，提高英语词汇教学质量。渗透英语文化，创造有利的学习环境需要注意以下几点，第一，需要使学生不断挖掘英语文化，了解英语文化，通过英语书籍，英语电影等渠道进行英语学习，使学生产生浓厚的学习兴趣，在了解英语文化的过程中学习英语词汇，提高英语词汇学习效果。第二，使学生意识到英语文化与英语词汇学习的重要性，自觉重视英语文化，在趣味性较强的学习环境下开展教学，提高教学质量。
4.把握文章脉络，从文章中进行词汇巩固。在少数民族地区进行英语词汇教学，可以把握文章脉络，从文章中进行词汇学习与巩固，使学生以文章为载体，进行词汇教学，提升学生的学习效果。把握文章脉络，从文章中进行词汇巩固需要注意以下几点，一方面，需要选择一些趣味性较强的文章内容，使学生在产生浓厚学习兴趣的情况下进行学习，提高学生词汇学习效率。另一方面，需要把握文章脉络，对文章的结构，文章的内容进行了解，可以在文章中了解词汇，对词汇产生深刻的印象。
三、总结
综上所述，研究少数民族地区英语词汇教学策略具有重要的现实意义，不仅可以提升学生综合素质与能力，还可以进行口语训练，提升学生的英语口感，为学生营造有利的学习环境，创设有利的学习氛围，使学生养成良好的学习习惯，掌握学习方法，确保教学质量。
参考文献：
[1]莫素云.浅谈少数民族地区英语有效教学策略[J].小学教学参考， 2016（33）：44.
【关键词】少数民族地区；英语词汇；教学策略
一、少数民族地区英语词汇教学存在的问题
在少数民族地区，英语教学效果不佳，英语词汇教学效果也不容乐观，存在许多问题，下面，针对少数民族地区英语词汇教学存在的问题进行详细的阐述。第一，受到少数民族语言的影响。少数民族地区学生与普通学生不足，主要以自己民族的语言为主，但是需要学习普通话，且普通话是上学后才开始学习的，学生接触学习较晚，错过了最佳的语言学习时期，学习效果不佳，很多学生无法流利的清晰的说清楚普通话，英语学习效果更差，同时，教学难度也更大，学生很难产生理想的学习效果，英语学习效率较低。第二，英语教师严重缺乏。在少数民族地区，英语教师是极其缺乏的。部分学校的英语教师并非专业的英语教师，受到条件限制，也被安排为英语教师，教学能力较差，学生学习效果自然不佳，再加上少数民族地区的英语教师需要掌握该少数民族的语言，还要掌握英语与普通话，因而，对教师具有较高的要求，教师很难满足少数民族地区学校的要求，影响了教学质量。第三，受到思想与文化差异的影响，少数民族地区相对东南沿海而言，还是较为落后，思想观念也存在一定的差异，学生的视野较为狭窄，对英语学习的信心不足，再加上自然环境，文化，语言等因素的限制，少数民族地区的经济发展较为缓慢，思想观念也较为落后，学生对英语学习的重视性认识不足，从而导致出现学生学习兴趣低下，学习效果不佳等问题。
二、少数民族地区英语词汇教学策略
1.运用多种方法与手段，营造良好语言环境。在少数民族地区，开展英语词汇教育，需要运用多种方法与途径，需要创设有利的语言环境与学习条件，因此，运用多种方法与手段开展教学至关重要，直接关系到教学质量。运用多种方法与手段，营造良好语言环境需要注意以下几点，第一，需要利用多媒体，图画等多媒体手段开展教学，为学生营造有利的学习环境，使学生可以产生新奇感，可以尽快融入到语言环境之中，可以使学生产生浓厚的学习兴趣，可以交流自己的想法与看法，在轻松愉快的氛围下进行学习，提高学生的学习效率与质量。第二，需要利用游戏教学法开展教学，使学生快乐的学习，开心的学习，在游戏过程中掌握知识与技能，提升学生的综合素质与质量。例如，在进行英语词汇教学时，教师可以将词汇教学与萝卜蹲游戏结合，使学生在游戏过程中学习单词，理解单词，使学生可以对单词产生深刻的印象。
2.加强语言、口语训练，提升英语语感。在英语教学过程中，口语训练尤为重要，通过英语口语表达，可以提升学生英语语感，可以促使学生高效学习，达到理想的教学效果。加强语言，口语训练，提升英语语感需要从以下两个方面著手，一方面，需要使学生意识到口语表达的重要性，使学生乐意说，愿意说，使学生敢于表达，勇于表达，在口语表达训练过程中，提升学生的英语语感，发挥重要的作用。另一方面，需要加强语言教学，使学生可以产生语言学习的积极性，感受到英语学习的乐趣。例如，在进行英语学习时，需要为学生提供口语训练与表达的机会，使学生在特定环境下进行口语训练，在口语训练过程中提高学生的英语学习能力。
3.渗透英语文化，创造有利的学习环境。文化与英语语言教学密不可分，通过渗透英语文化，可以为学生创造有利的学习环境，可以使学生在学习过程中体会到学习的乐趣，降低英语词汇教学难度，提高英语词汇教学质量。渗透英语文化，创造有利的学习环境需要注意以下几点，第一，需要使学生不断挖掘英语文化，了解英语文化，通过英语书籍，英语电影等渠道进行英语学习，使学生产生浓厚的学习兴趣，在了解英语文化的过程中学习英语词汇，提高英语词汇学习效果。第二，使学生意识到英语文化与英语词汇学习的重要性，自觉重视英语文化，在趣味性较强的学习环境下开展教学，提高教学质量。
4.把握文章脉络，从文章中进行词汇巩固。在少数民族地区进行英语词汇教学，可以把握文章脉络，从文章中进行词汇学习与巩固，使学生以文章为载体，进行词汇教学，提升学生的学习效果。把握文章脉络，从文章中进行词汇巩固需要注意以下几点，一方面，需要选择一些趣味性较强的文章内容，使学生在产生浓厚学习兴趣的情况下进行学习，提高学生词汇学习效率。另一方面，需要把握文章脉络，对文章的结构，文章的内容进行了解，可以在文章中了解词汇，对词汇产生深刻的印象。
三、总结
综上所述，研究少数民族地区英语词汇教学策略具有重要的现实意义，不仅可以提升学生综合素质与能力，还可以进行口语训练，提升学生的英语口感，为学生营造有利的学习环境，创设有利的学习氛围，使学生养成良好的学习习惯，掌握学习方法，确保教学质量。
参考文献：
[1]莫素云.浅谈少数民族地区英语有效教学策略[J].小学教学参考， 2016（33）：44.