【摘 要】
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摘要：课堂导入是学生学习新的教学内容的引导，小学语文的学习是循序渐进的，在设计课堂导入时，要与教学目标一致，帮助学生将知识连贯起来，有利于学生对语文知识的学习。恰当的导入材料，吸引学生的注意，与实际生活相结合，让学生更容易接受新知识，改变学生对于语文课枯燥无味的认知，提高课堂教学质量。本文分析在小学语文课堂教学中课堂导入常遇到的问题，并提出了针对性的解决策略。关键词：小学语文;课堂导入;问题分析;策略中图分类号：G4 文献标识码：A课堂导入是教学设计的重要板块之一，是指在开始讲授新内容之前，采用某种教
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摘要：课堂导入是学生学习新的教学内容的引导，小学语文的学习是循序渐进的，在设计课堂导入时，要与教学目标一致，帮助学生将知识连贯起来，有利于学生对语文知识的学习。恰当的导入材料，吸引学生的注意，与实际生活相结合，让学生更容易接受新知识，改变学生对于语文课枯燥无味的认知，提高课堂教学质量。本文分析在小学语文课堂教学中课堂导入常遇到的问题，并提出了针对性的解决策略。
关键词：小学语文;课堂导入;问题分析;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
课堂导入是教学设计的重要板块之一，是指在开始讲授新内容之前，采用某种教学方法，如旧知识导入等方法，以达到提高学生学习兴趣、建立前后知识联系的目的。课堂导入是讲授新知识的开始，恰当的课堂导入，提高教学质量。在小学语文教学中，因为小学生更加活泼，课程刚开始时，注意力难以回归课堂，此时，一个优秀的课堂导入设计十分重要。目前，小学语文课堂导入在实际课堂教学中并没有得到十分理想的应用，分析在课堂导入中存在的问题，并提出合理的解决措施，使课堂导入能发挥更大的作用。
一、分析课堂导入中存在的问题
在课程教学中，许多老师也会应用到课堂导入，但收到的效果却不大相同。一些活跃氛围的导入，虽吸引学生的注意，但与教学内容关联不大，使学生不易进入学习状态;一些与课堂内容紧密联系的课堂导入，显得过于呆板，使学生不易接纳。部分教师可能对于课堂导入的认识并不清晰，在实际运用中存在一些问题：如课堂导入的内容偏离了教学内容。导入设计过于新奇，只注重吸引学生的注意，与教学内容有所脱节，学生未能及时关注学习内容。再如课堂导入设计过于形式化。在课堂导入时未顾及学生的反应，缺少与学生的互动。这些问题都会使课堂导入的效率大打折扣。
二、课堂导入的优化策略
2.1明确课堂导入目标
设计课堂导入是为了更好的开展教学，是要圍绕教学目标和教学任务展开的。教师进行教学设计时，首先要清楚教学中的重难点，围绕着教学内容和学生的现有知识，进行课堂导入的教学设计。同时，教师要注重学生学习情况的差异性，对于在课堂教学时学生可能遇到的问题提前做好预设，针对这些问题选择合适课堂导入方法，要注重课堂导入目的与教学任务目的一致。也要根据学生的差异，制定不同程度的学习目标，确保不同学习情况的学生在课堂导入后都能较快进入学习状态。
如在小学语文部编版二年级上册语文园地二课文《曹冲称象》的教学中，教师可以先询问学生们大象的特点和生活中常见的称量物体重量的仪器，将两者相结合，让同学们思考物体称量的方法，选择的物体有难有简，可以组织短暂的小组讨论，学生之间互相启发，探讨答案。最终提出本节课的教学内容，称量大象，先让同学们思考现在称量大象可以选择的方法，引发学生们对于古代大象称重方法的好奇，进一步提出与内容相关的问题，例如，本节课的主人公，称象的原因，如何称象，进一步引入对本节课内容的学习。
2.2精心选择导入材料
课堂导入中选取的导入材料，应该以小学生的认知水平为主要依据，选择具有趣味性且更加贴近实际的素材，同时，也要做到与教学内容和课程目标相联系，这样才能发挥课堂导入的作用，将学生的注意力引入课堂，提高教学效率。小学语文属于知识学习的初始阶段，教师在教学设计中，不宜选择过于难理解的导入材料，既要能引起学生的学习兴趣，也要与课文内容有所关联，可以从文章中的某一方面出发，引导学生发散思维，使之与生活中的事例或曾学习过的知识相联系，这样更便于学生理解，提高学习兴趣，提升教学质量。
如在小学语文部编版二年级上册课文中的《小蝌蚪找妈妈》的教学中，为了引起学生的学习兴趣，教师在设计课堂导入时，可以采用谜语的方式，设置一些谜语，让学生猜测是什么动物，由此导入本堂课的主角小蝌蚪和青蛙。还可以让学生们结合生活中看到的小蝌蚪和青蛙，对他们的特征进行描述，鼓励学生主动讲述与其有关的知识，教师可以提出一些问题，并设立一定的奖励机制，由此使学生们回答问题更加积极主动，教师要即时对学生进行针对性的指导和鼓励，最后由教师对答案进行总结，引导学生进行对课文的阅读。
结束语
由上述可知，课堂导入在教学设计中十分重要，是对整节课的铺垫和内容导入，一个优秀的课堂导入，可以将学生之前学过的知识与新的知识相连接，或者通过提出一些学生们感到好奇的问题，吸引学生的注意力，提高教学质量。在设计课堂导入时，要与本节课的教学任务相联系，注重学生的学习差异性，选择合适的课堂导入方法，制定不同层次学生的学习目标。在导入材料的选取上，要考虑到小学生的认知水平和性格特征，应选取具有趣味性且贴近生活实际的学生更易理解的导入材料，也可以联系学生曾经学习过的知识，使学生注意力集中，提高课堂的教学质量。所以，由此可见，在小学语文课堂教学中，适宜小学生的课堂导入是至关重要的。
参考文献
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