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摘 要：书法是中国传统文化所特有的一门视觉艺术，练习优秀的传统碑帖，可以对学生的成长产生深远的影响，在学习专业书法知识技能的同时，可以浸润厚重的传统文化。小学书法教学要以学生为中心，充分让学生进行自主探究，教师正确引导发挥优秀碑帖的示范作用，引导学生向更有内涵的方向发展。
关键词：小学书法;核心素养;赏析经典
在小学阶段的书法教学中，书法教材每学期都安排有欣赏课，欣赏课主要内容关注的是：意识与态度，关注与参与，理解与传承。体现在核心素养里是：书法文化的理解与传承;让学生书法技法、书法审美、书法文化都有比较好的提升，打好文化基础。
笔者根据自己在一线书法教育教学活动中的实践，以课例走进《颜勤礼碑》为例，总结了一些在小学书法教学过程中赏析课切实可行的方法：
一、激趣引入，占据学生兴趣制高点
教师需有目的先发掘学生已有的学习经验，问同学们以前练过毛笔字吗？练的是什么碑帖呢？有誰知道老师今天带来的碑帖拓片是什么？教师从中了解学生已有的学习知识，做到心中有数，顺向迁移知识，让同学们知道今天的学习可以调动已有的学习经验。并顺势而导引出课题：走进《颜勤礼碑》。
二、初步感知，了解书法家及碑帖章法
知晓碑帖的作者和碑帖所书写的内容，是赏析课所必须的。教师应在这个环节给予学生明确的学习方向，给学生2分钟时间观察《颜勤礼碑》，完成小问题：1.这幅作品是谁书写的，你是观察哪里知道的？2.你以前了解这位大书法家吗，他是一个什么样的人？这样设计，让学生积极思考，在《颜勤礼碑》中找寻答案，结合自己对颜真卿的了解，来尝试自我解析。
人们常说“字如其人”，相信通过对《颜勤礼碑》的认真观察你也发现了，颜真卿除了字写得好，《颜勤礼碑》的书写章法也很有讲究。提出问题：1.当你看到《颜勤礼碑》的时候，它给了你什么样的感觉？引导学生从字的大小、布局整齐、书写规范方面积极思考。2.应该按照什么样的方向读？3.你能尝试着读一小段吗？这样设计，可以让学生调动多个感官参与学习，自主探究《颜勤礼碑》的章法，为今后书法创作打下基础。
三、字形赏析、笔画解析
为了让大家更好的感受《颜勤礼碑》特点，我课前准备了精美的教具和课件，借助先进的多媒体设备;引导同学们从结构和笔画入手：你觉得《颜勤礼碑》的字结构上是哪些是偏扁方的、哪些是偏正方的、哪些是偏长方的？学生通过前两个环节的认真思考，思维已经打开，可以轻松回答出这些问题。得出大部分字形为长方接近正方体，少数字字形为正方和扁方，体态豁达端庄，舒展开阔。
结构分析后，教师再根据学生开课时回答的练习碑帖的笔法，通过精心准备的教具和多媒体及展示台，对比分析《颜勤礼碑》的笔画特点：
1.横画多上拱，向右上略微上扬，中间西，两头重。
2.横画轻、竖画重，分为悬针竖、垂露竖。两个竖画并存时，左竖细右竖粗，呈相向;中竖笔直、粗壮有力。
3.撇画轻而圆劲有力。
4.捺画有“蚕头燕尾”之态;长捺长为滑滑梯状的弧形，一波三折。起笔圆润，如蚕头，在捺脚处重顿，轻提出锋，捺尾如同燕尾。
5.折画转折处先提后按，呈内方外圆。
6.钩画钩跃有力，呈鸟嘴状，出勾处回锋蓄力，用劲跃出，内方外圆。
这样设计，可以让学生直观观察《颜勤礼碑》的笔画特点，学生通过自主发现，主动探究，增加学习参与度。
四、范字解析、剖析笔法
书法教学最后，还要学生落实到“写”上边，在了解了碑帖来源等知识后，老师引导学生观察碑帖里易于掌握的字的特点，并进行练习，有利于学生对碑帖有更深入的认识，浸润书法文化。
1.长横作为独立汉字的时候的“一”字。
2.加大难度，给它加上一竖，再加一撇的“千”字。
3.引导学生横和竖连接在一起会变成一个复合笔画横折。把带横折的“日”“里”作为范字。
4.先让同学们分析范字的结构，然后同学们自主探究，尝试书写自己这组的范字2遍。教师巡视，从中选择有代表性的学生作业上台展示，根据师生共同的分析，教师进行每个字的示范书写，边写边讲解，细致呈现。
这个环节中，我选择运用多媒体设备和精美的作品纸，多媒体设备可以把抽象的起笔、运笔、收笔的笔法直观化，改静态为动态、化繁为简。使学生看得更加清晰，更加容易理解范字的结构和笔法特征。学习难度降低了，学生的兴趣和学习效果却提升了。更直观的是，多媒体和作品纸可以把书法作品之美展示在学生面前，从而使学生对书法的实用性和美观性理解更深，可以极大地提高教学效果。
五、强化风格，对比赏析
让学生品尝书法学习的成果，让学生更加爱上书法课，通过刚才的练习，在黑板上的“一日千里”里，你喜欢哪一幅作品呢？对比颜真卿《颜勤礼碑》拓片中的字，你觉得哪些地方还要加强？你理解到《颜勤礼碑》的字有什么样的特点？再让用自己的话说一说。师生小结：《颜勤礼碑》有非常明显的艺术特征。我们常说《颜勤礼碑》具有大唐盛世之气象，就是因为其用笔像我们刚才总结的：横细竖粗、撇轻捺重、藏头护尾、方圆并用、雄健有力。重法度、重规矩，拥有了动静结合、巧拙相生、雍容大方之特点。颜真卿也成为了书法美和人格美高度契合的典范，所以我们学习颜真卿的为人和书法，对自己非常有好处。
六、拓展提升，提高升学生兴趣与审美情趣
让学生了解到颜真卿一生书法风格变化较大，他的其他代表作品还有《多宝塔碑》、《麻姑仙坛记》、天下第二行书《祭侄文稿》等;这些都是在书法学习中的重要法帖，相信大家在后面的学习中会和它们经常见面。最后，给学生谆谆教诲：中国书法源远流长，写好汉字是我们每个中国人的分内之事，书法的学习，除了要写好字，还要加强自己的文化修为。同学们应循序渐进，打好基础。希望同学们多了解书法碑帖背后的故事、多写、多看、多思考，做好书法艺术的传承人。
七、利用硬件，提升书写精度
其他老师在开展欣赏课教学时，可以提前做好充分的准备，课前应准备好高质量的临帖内容，并做好分步示意步骤。准备好赏析的作品，让学生可以开拓思维。课件的准备要非常用心，运用好现代多媒体，跟生活场景相联系，服务于书法教学。为了调动学生多个器官参与学习，教师需要准备高质量的视频资料、微课、动态PPT、音乐等。让学生觉得上书法课是既可以学习到知识，又可以修养身心的课，达到育人的目的。
要运用现代的多媒体设备，现代交互设备能够更加细腻反映出老师和同学们书写出的作业的笔法墨法，切换到课件的速度也非常快，效果好，性能稳定。不会有因设备问题所出现的教学事故，这是在传统的书法学习历史长河中所不具备的。在开展此类教学时，一定要提前熟悉相应的多媒体交互设备。做到教学过程中环节间的自由切换，避免出现因为对科技设备和操作系统的不熟悉，所造成的环节不流畅，细节不连贯，影响教学效果。
总之，书法是中国传统文化所特有的一门视觉艺术，是落实核心素养夯实文化基础重要途径。小学生是祖国的未来和希望，教师采用合理的教学方法，并针对小学生不同年龄阶段的特点，上好书法欣赏课，使书法艺术能够真正的继承并弘扬，是我们每一个教师的责任和义务，我会继续沿着这条路坚定地走下去！
参考文献：
[1]尹少淳.美术学科核心素养[J].中国美术教育.2016（04）.
[2]张玲珑.提高核心素养，让个性得以充分发展[J]江苏教育.2016.（04）.
关键词：小学书法;核心素养;赏析经典
在小学阶段的书法教学中，书法教材每学期都安排有欣赏课，欣赏课主要内容关注的是：意识与态度，关注与参与，理解与传承。体现在核心素养里是：书法文化的理解与传承;让学生书法技法、书法审美、书法文化都有比较好的提升，打好文化基础。
笔者根据自己在一线书法教育教学活动中的实践，以课例走进《颜勤礼碑》为例，总结了一些在小学书法教学过程中赏析课切实可行的方法：
一、激趣引入，占据学生兴趣制高点
教师需有目的先发掘学生已有的学习经验，问同学们以前练过毛笔字吗？练的是什么碑帖呢？有誰知道老师今天带来的碑帖拓片是什么？教师从中了解学生已有的学习知识，做到心中有数，顺向迁移知识，让同学们知道今天的学习可以调动已有的学习经验。并顺势而导引出课题：走进《颜勤礼碑》。
二、初步感知，了解书法家及碑帖章法
知晓碑帖的作者和碑帖所书写的内容，是赏析课所必须的。教师应在这个环节给予学生明确的学习方向，给学生2分钟时间观察《颜勤礼碑》，完成小问题：1.这幅作品是谁书写的，你是观察哪里知道的？2.你以前了解这位大书法家吗，他是一个什么样的人？这样设计，让学生积极思考，在《颜勤礼碑》中找寻答案，结合自己对颜真卿的了解，来尝试自我解析。
人们常说“字如其人”，相信通过对《颜勤礼碑》的认真观察你也发现了，颜真卿除了字写得好，《颜勤礼碑》的书写章法也很有讲究。提出问题：1.当你看到《颜勤礼碑》的时候，它给了你什么样的感觉？引导学生从字的大小、布局整齐、书写规范方面积极思考。2.应该按照什么样的方向读？3.你能尝试着读一小段吗？这样设计，可以让学生调动多个感官参与学习，自主探究《颜勤礼碑》的章法，为今后书法创作打下基础。
三、字形赏析、笔画解析
为了让大家更好的感受《颜勤礼碑》特点，我课前准备了精美的教具和课件，借助先进的多媒体设备;引导同学们从结构和笔画入手：你觉得《颜勤礼碑》的字结构上是哪些是偏扁方的、哪些是偏正方的、哪些是偏长方的？学生通过前两个环节的认真思考，思维已经打开，可以轻松回答出这些问题。得出大部分字形为长方接近正方体，少数字字形为正方和扁方，体态豁达端庄，舒展开阔。
结构分析后，教师再根据学生开课时回答的练习碑帖的笔法，通过精心准备的教具和多媒体及展示台，对比分析《颜勤礼碑》的笔画特点：
1.横画多上拱，向右上略微上扬，中间西，两头重。
2.横画轻、竖画重，分为悬针竖、垂露竖。两个竖画并存时，左竖细右竖粗，呈相向;中竖笔直、粗壮有力。
3.撇画轻而圆劲有力。
4.捺画有“蚕头燕尾”之态;长捺长为滑滑梯状的弧形，一波三折。起笔圆润，如蚕头，在捺脚处重顿，轻提出锋，捺尾如同燕尾。
5.折画转折处先提后按，呈内方外圆。
6.钩画钩跃有力，呈鸟嘴状，出勾处回锋蓄力，用劲跃出，内方外圆。
这样设计，可以让学生直观观察《颜勤礼碑》的笔画特点，学生通过自主发现，主动探究，增加学习参与度。
四、范字解析、剖析笔法
书法教学最后，还要学生落实到“写”上边，在了解了碑帖来源等知识后，老师引导学生观察碑帖里易于掌握的字的特点，并进行练习，有利于学生对碑帖有更深入的认识，浸润书法文化。
1.长横作为独立汉字的时候的“一”字。
2.加大难度，给它加上一竖，再加一撇的“千”字。
3.引导学生横和竖连接在一起会变成一个复合笔画横折。把带横折的“日”“里”作为范字。
4.先让同学们分析范字的结构，然后同学们自主探究，尝试书写自己这组的范字2遍。教师巡视，从中选择有代表性的学生作业上台展示，根据师生共同的分析，教师进行每个字的示范书写，边写边讲解，细致呈现。
这个环节中，我选择运用多媒体设备和精美的作品纸，多媒体设备可以把抽象的起笔、运笔、收笔的笔法直观化，改静态为动态、化繁为简。使学生看得更加清晰，更加容易理解范字的结构和笔法特征。学习难度降低了，学生的兴趣和学习效果却提升了。更直观的是，多媒体和作品纸可以把书法作品之美展示在学生面前，从而使学生对书法的实用性和美观性理解更深，可以极大地提高教学效果。
五、强化风格，对比赏析
让学生品尝书法学习的成果，让学生更加爱上书法课，通过刚才的练习，在黑板上的“一日千里”里，你喜欢哪一幅作品呢？对比颜真卿《颜勤礼碑》拓片中的字，你觉得哪些地方还要加强？你理解到《颜勤礼碑》的字有什么样的特点？再让用自己的话说一说。师生小结：《颜勤礼碑》有非常明显的艺术特征。我们常说《颜勤礼碑》具有大唐盛世之气象，就是因为其用笔像我们刚才总结的：横细竖粗、撇轻捺重、藏头护尾、方圆并用、雄健有力。重法度、重规矩，拥有了动静结合、巧拙相生、雍容大方之特点。颜真卿也成为了书法美和人格美高度契合的典范，所以我们学习颜真卿的为人和书法，对自己非常有好处。
六、拓展提升，提高升学生兴趣与审美情趣
让学生了解到颜真卿一生书法风格变化较大，他的其他代表作品还有《多宝塔碑》、《麻姑仙坛记》、天下第二行书《祭侄文稿》等;这些都是在书法学习中的重要法帖，相信大家在后面的学习中会和它们经常见面。最后，给学生谆谆教诲：中国书法源远流长，写好汉字是我们每个中国人的分内之事，书法的学习，除了要写好字，还要加强自己的文化修为。同学们应循序渐进，打好基础。希望同学们多了解书法碑帖背后的故事、多写、多看、多思考，做好书法艺术的传承人。
七、利用硬件，提升书写精度
其他老师在开展欣赏课教学时，可以提前做好充分的准备，课前应准备好高质量的临帖内容，并做好分步示意步骤。准备好赏析的作品，让学生可以开拓思维。课件的准备要非常用心，运用好现代多媒体，跟生活场景相联系，服务于书法教学。为了调动学生多个器官参与学习，教师需要准备高质量的视频资料、微课、动态PPT、音乐等。让学生觉得上书法课是既可以学习到知识，又可以修养身心的课，达到育人的目的。
要运用现代的多媒体设备，现代交互设备能够更加细腻反映出老师和同学们书写出的作业的笔法墨法，切换到课件的速度也非常快，效果好，性能稳定。不会有因设备问题所出现的教学事故，这是在传统的书法学习历史长河中所不具备的。在开展此类教学时，一定要提前熟悉相应的多媒体交互设备。做到教学过程中环节间的自由切换，避免出现因为对科技设备和操作系统的不熟悉，所造成的环节不流畅，细节不连贯，影响教学效果。
总之，书法是中国传统文化所特有的一门视觉艺术，是落实核心素养夯实文化基础重要途径。小学生是祖国的未来和希望，教师采用合理的教学方法，并针对小学生不同年龄阶段的特点，上好书法欣赏课，使书法艺术能够真正的继承并弘扬，是我们每一个教师的责任和义务，我会继续沿着这条路坚定地走下去！
参考文献：
[1]尹少淳.美术学科核心素养[J].中国美术教育.2016（04）.
[2]张玲珑.提高核心素养，让个性得以充分发展[J]江苏教育.2016.（04）.