论文部分内容阅读
摘 要：信息技术作为当今社会生产与生活不可缺少的技术手段之一，在提高工作效率和工作质量等方面起着不可忽视的作用。随着信息化的不断深入，科技型人才的需求量越来越大，但现在的信息技术教学存在许多弊端，为了能让学生更加熟练地掌握信息技术，需要教师改变传统“教师讲，学生听”的教学模式，让学生成为教学活动的主体，增加学生的实践机会，通过不断的练习让学生对信息技术知识的掌握由理论变为实践，提高教学效率和学生的学习效率。
关键词：信息技术;教学效率;课程实践
随着信息技术的应用渗透到生产生活的方方面面，素质教育对于信息技术类课程的关注程度也在不断提高，但是当下的信息技术课程仍然有许多问题需要解决：忽视信息技术教学的重要性;教师的教学能力和教学水平普遍较低;只注重教师的讲授，对于培养学生的动手实践能力不够重视等。造成信息技术课程的学习效率低下;教学内容陈旧老套，无法适应新时代的发展需求以及学生动手实践能力差等不良影响，不利于学生信息技术水平的提高以及综合素质的发展。针对信息技术教学的这种现状，笔者有以下几点建议。
一、摆正心态，重视信息技术教育
为了应付各种考试，很多学校只注重文化课程的教学效率与教学成果，忽视学生其他技能的培养，信息技术以及音体美等课程成为课程表上的摆设。这样就导致了学生不能得到全面的发展，阻碍了学生综合素质的提高。现代社会对于技术型人才的需求不断增加，作为培养学生信息技术能力的重要途径之一，信息技术课程发挥的作用越来越大，对此要摆正教学的心态，认识到信息技术课程的重要性，让信息技术课程成为培养学生能力的平台，为信息技术课堂教学效率的提高提供前提条件。
教师作为学生学习行为的引导者，对学生学习过程中产生的思维模式和行为习惯有一定的影响。为了能让学生对信息技术课程产生学习兴趣，教师首先要摆正自身的心态，认识到该课程的重要性，将热情投入到教学活动中去，以对于课程的热爱感染学生，才能够带动起学生的学习积极性，为提高课堂的教学效率奠定基础。
二、不断突破，更新学科教学知识
由于得不到教学上的重视，很多学校使用的信息技术教材陈旧，教师的信息技术知识也没有及时进行更新与扩充，教学内容老套，教师知识储备不足等问题不断出现，已经无法适应信息时代飞速发展的技能要求，阻碍了课堂教学效率的提高以及学科的长久发展，对学生的学习热情与积极性产生负面影响，不利于学生的全面发展和综合素质的提高。在信息技术的受重视程度不断提高前提下，教师应与时俱进，更新教学观念与学科知识，提升自身的教学水平与教学技能，使信息技术课堂的教学效率得到显著提高。
随着科技的不断发展，信息技术的功能与用途不断被开发，部分教学内容已经跟不上时代的脚步，无法适应教学以及生产生活的需要，这就要求教师在进行教学时要对教学内容进行优化与创新，结合实际，对实用性强的功能有所侧重，更新自身知识，使自己与学生的信息技能跟得上时代的发展。比如有些教师十几年如一日只针对幻灯片的制作进行讲解，已经无法满足现代信息发展的需求，就需要对教学内容进行更新，比如对新兴的图片和音视频处理等技术进行讲授，满足当下学生的学习需求，通过教学内容的不断更新带动学习热情，提高课堂教学效率。
三、教学结合，注重实践能力培养
信息技术作为一门实践重于理论的课程，需要学生进行大量的操作实践来对理论知识进行强化记忆。以往的教学模式只是教师在讲台上进行演示操作和讲解，学生动手实践的机会很少，导致学生不能通过实际操作对理论知识进行检验，也不利于理论知识的真正的吸收与掌握，降低了教学效率。为了能让信息技术课堂最大限度的发挥作用，教师应该注重对学生实际操作能力的培养，以学生的实践为主，让学生通过实际操作更好地掌握信息技术的专业知识，提高教学效率。
“实践是认识发展和前进的动力”，对于信息技术课程来说，学生的动手实践是巩固理论知识的重要途径，教师应该加强对于学生实践能力的培养，让学生通过课堂内外的实践练习巩固课堂上学习的信息技术的各种理论。教材每单元最后一课都是针对该单元所学知识的综合训练，教师应当充分利用这个机会，让学生以个人独立或小组合作的形式进行练习，检验其对于知识的掌握程度，查漏补缺，教师再有针对性的进行讲解。通过不断地训练提高学生对于信息技术的掌握与运用能力，实现教学成果与学习效率的不断提高。
四、总结
信息技术在当今社会中的应用范围正在不断扩大，培养和提升学生的信息技术水平成为学校与教师的一项重要任务。学校及师生要摆正教学心态，意识到信息技术教学的重要性;教师应当不断更新知识储备，提升自我教学水平与教学能力;理论与实践结合，，转变传统教学模式，让学生通过实践加深对信息技术的掌握，使课程能够更好地为学生服务，从而提高信息技术课程的教学效率。
参考文献：
[1]成蘭兰.优化导入技巧，让信息技术课堂活起来——初中信息技术课导入技能初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：150.
[2]刘用滨.信息技术教学有效性的应用研究——以初中信息技术课堂教学为例[J].才智，2018（22）：60.
关键词：信息技术;教学效率;课程实践
随着信息技术的应用渗透到生产生活的方方面面，素质教育对于信息技术类课程的关注程度也在不断提高，但是当下的信息技术课程仍然有许多问题需要解决：忽视信息技术教学的重要性;教师的教学能力和教学水平普遍较低;只注重教师的讲授，对于培养学生的动手实践能力不够重视等。造成信息技术课程的学习效率低下;教学内容陈旧老套，无法适应新时代的发展需求以及学生动手实践能力差等不良影响，不利于学生信息技术水平的提高以及综合素质的发展。针对信息技术教学的这种现状，笔者有以下几点建议。
一、摆正心态，重视信息技术教育
为了应付各种考试，很多学校只注重文化课程的教学效率与教学成果，忽视学生其他技能的培养，信息技术以及音体美等课程成为课程表上的摆设。这样就导致了学生不能得到全面的发展，阻碍了学生综合素质的提高。现代社会对于技术型人才的需求不断增加，作为培养学生信息技术能力的重要途径之一，信息技术课程发挥的作用越来越大，对此要摆正教学的心态，认识到信息技术课程的重要性，让信息技术课程成为培养学生能力的平台，为信息技术课堂教学效率的提高提供前提条件。
教师作为学生学习行为的引导者，对学生学习过程中产生的思维模式和行为习惯有一定的影响。为了能让学生对信息技术课程产生学习兴趣，教师首先要摆正自身的心态，认识到该课程的重要性，将热情投入到教学活动中去，以对于课程的热爱感染学生，才能够带动起学生的学习积极性，为提高课堂的教学效率奠定基础。
二、不断突破，更新学科教学知识
由于得不到教学上的重视，很多学校使用的信息技术教材陈旧，教师的信息技术知识也没有及时进行更新与扩充，教学内容老套，教师知识储备不足等问题不断出现，已经无法适应信息时代飞速发展的技能要求，阻碍了课堂教学效率的提高以及学科的长久发展，对学生的学习热情与积极性产生负面影响，不利于学生的全面发展和综合素质的提高。在信息技术的受重视程度不断提高前提下，教师应与时俱进，更新教学观念与学科知识，提升自身的教学水平与教学技能，使信息技术课堂的教学效率得到显著提高。
随着科技的不断发展，信息技术的功能与用途不断被开发，部分教学内容已经跟不上时代的脚步，无法适应教学以及生产生活的需要，这就要求教师在进行教学时要对教学内容进行优化与创新，结合实际，对实用性强的功能有所侧重，更新自身知识，使自己与学生的信息技能跟得上时代的发展。比如有些教师十几年如一日只针对幻灯片的制作进行讲解，已经无法满足现代信息发展的需求，就需要对教学内容进行更新，比如对新兴的图片和音视频处理等技术进行讲授，满足当下学生的学习需求，通过教学内容的不断更新带动学习热情，提高课堂教学效率。
三、教学结合，注重实践能力培养
信息技术作为一门实践重于理论的课程，需要学生进行大量的操作实践来对理论知识进行强化记忆。以往的教学模式只是教师在讲台上进行演示操作和讲解，学生动手实践的机会很少，导致学生不能通过实际操作对理论知识进行检验，也不利于理论知识的真正的吸收与掌握，降低了教学效率。为了能让信息技术课堂最大限度的发挥作用，教师应该注重对学生实际操作能力的培养，以学生的实践为主，让学生通过实际操作更好地掌握信息技术的专业知识，提高教学效率。
“实践是认识发展和前进的动力”，对于信息技术课程来说，学生的动手实践是巩固理论知识的重要途径，教师应该加强对于学生实践能力的培养，让学生通过课堂内外的实践练习巩固课堂上学习的信息技术的各种理论。教材每单元最后一课都是针对该单元所学知识的综合训练，教师应当充分利用这个机会，让学生以个人独立或小组合作的形式进行练习，检验其对于知识的掌握程度，查漏补缺，教师再有针对性的进行讲解。通过不断地训练提高学生对于信息技术的掌握与运用能力，实现教学成果与学习效率的不断提高。
四、总结
信息技术在当今社会中的应用范围正在不断扩大，培养和提升学生的信息技术水平成为学校与教师的一项重要任务。学校及师生要摆正教学心态，意识到信息技术教学的重要性;教师应当不断更新知识储备，提升自我教学水平与教学能力;理论与实践结合，，转变传统教学模式，让学生通过实践加深对信息技术的掌握，使课程能够更好地为学生服务，从而提高信息技术课程的教学效率。
参考文献：
[1]成蘭兰.优化导入技巧，让信息技术课堂活起来——初中信息技术课导入技能初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：150.
[2]刘用滨.信息技术教学有效性的应用研究——以初中信息技术课堂教学为例[J].才智，2018（22）：60.