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摘 要：生物在初中课程体系中占据重要地位，有效的生物教学有助于培养可使学生更加准确的掌握人类发展规律，明确人类发展与社会进步之间的密切关系。值得一提的是，初中生物课堂中人与自然和谐相处是重要内容，这部分知识的教授有助于培养学生长远化的发展理念，这样将对和谐社会的构建产生推动作用。值得一提的是，现阶段社会发展提倡节能与环保，将其作为发展过程中的基本理念逐步实现可持续的目标。本文主要针对初中生物课堂教学过程中培养学生环保意识的相关问题进行分析，提出了相应的思考，以下为详细叙述。
关键词：初中;生物课堂;学生;环保意识
初中生物教学环节教师需要明确教学目标，并且根据教材内容发掘教材中的有效信息，对学生的成长与发展提供相应的方向指导，需要注意的是，节能环保以及可持续发展是初中生物教材中的重点内容，教师在生物教学环节有必要发掘有参考价值的信息，通过生物实验教学等方式，培养学生环保意識，促使学生的成长与社会的发展步伐相契合，步入社会后也可真正做到长远立足。
一、理论与实践相结合，帮助学生形成环保意识
初中生物教学过程中，教师不仅仅要通过理论引导的方式提高学生的环保意识，同时，需要以多元化的教学理念，转变学生发展观，尽可能满足学生的学习需求，不仅如此，逐渐弥补传统教学法的缺陷与漏洞。建议教师引导学生走出课堂并更为深刻的了解自然，意识到人与自然之间的密切关系。这样的教学方式不行有助于提高教学效果，也可相应的提升教学质量，对于学生的成长与发展来讲具有一定的促进作用。
教师可从以下几个方面入手，第一，组织知识类讲座，融入环保理念。教师可以发挥自身的专业优势，针对近几年来国内所举办的有关环保的大型支持讲座，再结合学生的年龄特征以及成长特点，进行知识传达与渗透，首先可以确定讲座主题，其中包括生物与环境、生物多样性的保护以及人与社会之间的关系等多项内容，通过组织各类的知识讲座，唤醒学生内心深处的认知，使之意识到人与自然之间的密切关系，并且也可在心中牢记保护环境人人有责的相关思想，将其落到实处，从而践行自身的社会实践。第二，引导学生参与到参观活动中。初中生物教师可以结合学生的年龄特点，并根据生物学科的特点，组织各类课外活动，使学生在参与课外活动的同时强化体验，意识到环境对于人们生活质量的影响。比如，可以就近组织调查河流以及湖泊的污染情况，并且根据不同的问题加以分析，使学生明确周边工厂的工业生产对于附近的河流以及湖泊可以造成毁灭性的影响，这就意味着环境保护的紧迫性。学生在走进大自然的同时，也将产生更为丰富的情感，心灵也将因此而受到触动，有助于强化学生认知，提高学生环保意识。第三，成立环保类社团。初中生物教学过程中同样要体现学生的主体地位，引导学生自行组织相关的社团，社团名为环保小组，并且相应的设置环境保护校园之声广播站等等，通过这样的方式营造良好的校园环境，提高校园内学生的环保意识，明确环境问题给自身生活以及身体健康所带来的不利影响，只有重视环保，并从自我做起，肩负自身的环境保护职责，方可为社会的有效发展注入源源不断的动力，更加有助于营造和谐的社会环境[1]。
二、将课堂作为载体，提高学生的环境保护意识
初中生物教学环节教师有必要做好自我定位，明确自身所肩负的职责，然后结合教材上的内容，打造环保课堂主阵地，引导学生全面参与其中，进而将环保理念渗透给学生。值得一提的是，初中生物教材中所涉及的环保类知识点相对较多，这就要求教师采用正确的教学方式，使得教学形式更加多元化，更能吸引学生的注意力。建议教师从行为教育、思想教育以及德育教育三个方面入手，达到更好的教学效果。教师在实践教学工作中可以依托教材中的内容，发掘有价值的信息，相应的阐述生态、社会与经济三者之间的密切关系，若想真正促使社会持续性发展，那么就要首先明确环境问题的严重性，而后结合现阶段环境保护的基本需求，制定更加系统化的环保方案。通过教师的引导与教育将会使更多的学生发现自然资源并非是持续供应，而是具有一定的限制的，如若无节制地掠夺自然资源，那么也就意味着我们赖以生存的自然环境在持续的受到破坏，不仅会给大自然本身带来一定的压力，同时也给人类的生存与发展造成了潜在的威胁。因此，每个人均有义务主动承担环境保护职责，将环保作为自我成长及发展的基本要求，在实践中践行责任，并履行自我发展中的职责，逐步帮助学生树立保护环境人人有责的高尚理念[2]。
结束语
综上所述，文章主要针对初中生物教学过程中培养学生环保意识的相关策略进行分析，提出了相应的建议，希望可为有关的初中生物教师带来借鉴与参考，首先提高教师的引导性意识，而后将环保意识的培养作为教学工作的重点，真正发挥生物教学的价值，帮助学生形成环保意识，促使学生全方位发展。
参考文献：
[1]张雪松.浅谈初中生物课堂教学中学生环保意识的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（20）：99.
[2]耿安军.初中生物课堂教学中学生环保意识的培养刍议[J].考试周刊，2018，10（9）：156.
关键词：初中;生物课堂;学生;环保意识
初中生物教学环节教师需要明确教学目标，并且根据教材内容发掘教材中的有效信息，对学生的成长与发展提供相应的方向指导，需要注意的是，节能环保以及可持续发展是初中生物教材中的重点内容，教师在生物教学环节有必要发掘有参考价值的信息，通过生物实验教学等方式，培养学生环保意識，促使学生的成长与社会的发展步伐相契合，步入社会后也可真正做到长远立足。
一、理论与实践相结合，帮助学生形成环保意识
初中生物教学过程中，教师不仅仅要通过理论引导的方式提高学生的环保意识，同时，需要以多元化的教学理念，转变学生发展观，尽可能满足学生的学习需求，不仅如此，逐渐弥补传统教学法的缺陷与漏洞。建议教师引导学生走出课堂并更为深刻的了解自然，意识到人与自然之间的密切关系。这样的教学方式不行有助于提高教学效果，也可相应的提升教学质量，对于学生的成长与发展来讲具有一定的促进作用。
教师可从以下几个方面入手，第一，组织知识类讲座，融入环保理念。教师可以发挥自身的专业优势，针对近几年来国内所举办的有关环保的大型支持讲座，再结合学生的年龄特征以及成长特点，进行知识传达与渗透，首先可以确定讲座主题，其中包括生物与环境、生物多样性的保护以及人与社会之间的关系等多项内容，通过组织各类的知识讲座，唤醒学生内心深处的认知，使之意识到人与自然之间的密切关系，并且也可在心中牢记保护环境人人有责的相关思想，将其落到实处，从而践行自身的社会实践。第二，引导学生参与到参观活动中。初中生物教师可以结合学生的年龄特点，并根据生物学科的特点，组织各类课外活动，使学生在参与课外活动的同时强化体验，意识到环境对于人们生活质量的影响。比如，可以就近组织调查河流以及湖泊的污染情况，并且根据不同的问题加以分析，使学生明确周边工厂的工业生产对于附近的河流以及湖泊可以造成毁灭性的影响，这就意味着环境保护的紧迫性。学生在走进大自然的同时，也将产生更为丰富的情感，心灵也将因此而受到触动，有助于强化学生认知，提高学生环保意识。第三，成立环保类社团。初中生物教学过程中同样要体现学生的主体地位，引导学生自行组织相关的社团，社团名为环保小组，并且相应的设置环境保护校园之声广播站等等，通过这样的方式营造良好的校园环境，提高校园内学生的环保意识，明确环境问题给自身生活以及身体健康所带来的不利影响，只有重视环保，并从自我做起，肩负自身的环境保护职责，方可为社会的有效发展注入源源不断的动力，更加有助于营造和谐的社会环境[1]。
二、将课堂作为载体，提高学生的环境保护意识
初中生物教学环节教师有必要做好自我定位，明确自身所肩负的职责，然后结合教材上的内容，打造环保课堂主阵地，引导学生全面参与其中，进而将环保理念渗透给学生。值得一提的是，初中生物教材中所涉及的环保类知识点相对较多，这就要求教师采用正确的教学方式，使得教学形式更加多元化，更能吸引学生的注意力。建议教师从行为教育、思想教育以及德育教育三个方面入手，达到更好的教学效果。教师在实践教学工作中可以依托教材中的内容，发掘有价值的信息，相应的阐述生态、社会与经济三者之间的密切关系，若想真正促使社会持续性发展，那么就要首先明确环境问题的严重性，而后结合现阶段环境保护的基本需求，制定更加系统化的环保方案。通过教师的引导与教育将会使更多的学生发现自然资源并非是持续供应，而是具有一定的限制的，如若无节制地掠夺自然资源，那么也就意味着我们赖以生存的自然环境在持续的受到破坏，不仅会给大自然本身带来一定的压力，同时也给人类的生存与发展造成了潜在的威胁。因此，每个人均有义务主动承担环境保护职责，将环保作为自我成长及发展的基本要求，在实践中践行责任，并履行自我发展中的职责，逐步帮助学生树立保护环境人人有责的高尚理念[2]。
结束语
综上所述，文章主要针对初中生物教学过程中培养学生环保意识的相关策略进行分析，提出了相应的建议，希望可为有关的初中生物教师带来借鉴与参考，首先提高教师的引导性意识，而后将环保意识的培养作为教学工作的重点，真正发挥生物教学的价值，帮助学生形成环保意识，促使学生全方位发展。
参考文献：
[1]张雪松.浅谈初中生物课堂教学中学生环保意识的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（20）：99.
[2]耿安军.初中生物课堂教学中学生环保意识的培养刍议[J].考试周刊，2018，10（9）：156.