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摘 要：中华民族有着五千年的悠久历史，在漫长的历史过程中产生了丰富多彩的传统文化，。这些文化从类型上大体包括：文学、绘画、书法、戏曲等。每一种文化都有着各自的体系，包含了很多的内容。学生在有限的时间内很难对这些文化进行全面的学习。因而在实际的学习中学生对于传统文化一方面充满了兴趣，一方面又有着望而生畏的心理。所以，采用合理的教学方法，帮助学生从多种途径对古代文化进行学习，是高中历史教学的重要任务。
关键词：高中历史;古代文化;教学方法
中国古代文化与中国古代的政治、经济是密不可分的。经济决定文化，文化反作用于经济和政治。在学习的过程中，学习需要具备充足的古代文化修养才能对古代历史有深刻的理解。学习古代文化能够让学生将历史学习从单纯的史料记忆转变到艺术感受和文化解读上来，能够引导学生将文化与各种历史现象结合起来，总结文化发展的一般规律，认识文化在历史发展过程中的重要性，提高学生的历史综合素养。下面，笔者就谈一谈高中历史中古代文化的教学方法。
一、划分专题，纵深梳理
古代文化经过长期的历史发展已经形成了各自的体系，有着完善的艺术理念。学生在学习的过程中容易追求快速而漫无目的的阅读各种资料，不能形成严密的认知体系，最终只能浅尝辄止。所以，教师要引导学生首先从文化类型上进行定位，结合某一类型的文化发展的历史做综合梳理，形成由宏观到微观的认识体系，不断促进个人的理解。
例如，在学习古代的文学时，教师可以让学生树立文学史的观念，以时间和空间为导向进行专题化学习。教师可以让学生对于古代文学发展的脉络进行梳理，让学生能够知道古代文学具有的由《诗经》到《楚辞》，由汉赋到六朝志怪小说，由唐诗到宋词，再到元曲与明清小说的发展历史。在这种宏观的认识上教师可以引导学生对自己感兴趣的一个时代的文学进行了解，比如学生可以选择唐诗，通过查阅资料能够知道唐诗与《诗经》、《楚辞》在写作艺术上的渊源，对六朝古体诗的改造与创新，唐诗的主要代表诗人等。通过这样的学习，学生就能以时间为经，以空间为维，以专题化的方式对相关的文化类型进行深度梳理了。
二、相互联系，补充认识
古代文化虽然是具有类型化的特点，但在发展的过程中不同的艺术形式之间都是相互借鉴与融合的。在学习的过程中学生不能认识到古代各种类型的文化之间的关联性，对某一类型的文化进行孤立的学习，就不能理解古代文化的精髓。所以，教师可以引导学生以联系的眼光进行学习，通过各种文化与艺术形式之间的比较与整合，感受文化艺术发展的规律性。
例如，在学习古代的绘画艺术时，教师可以引导学生将绘画与文学的发展联系起来，进行综合认识。例如，学生可以以山水画为核心，发现山水画中的山高大巍峨，水清澈奔流，和古诗词中描绘的意境非常相似，都具有高远幽深、宁静淡泊的特点。学生也可以发现古代的很多画家都是著名的诗人、思想家。学生就能知道古代的文学和绘画都是相辅相成的，艺术家们借助山水田园来表现个人不入世俗，追求天人合一的境界，与文学家们借景抒情表達内心的坚守是同样的艺术风格。这样学生就能理解古代文化在儒家与道家思想影响下在创作目的上的一致性。所以，教师要引导学生以联系的目光学习古代文化，深刻认识各种文化艺术之间的内在关系。
三、科技辅助，实际感受
古代文化的形式是非常多样的，在学习的过程中学生为了追求知识的丰富性容易寻找大量的文字史料记性机械的背诵，而对于文化的实际形式与魅力则缺乏真实的感受。所以，教师要引导学生注重对文化的感受。教师可以让学生利用丰富的科技资源，对各种文化艺术以视频、图片、音频的方式进行感受，丰富对文化的认识。
例如，在学习中国古代的戏曲时，教师可以让学生观看视频对戏曲进行深刻了解。学生可以观看关于黄梅戏的视频，发现黄梅戏的唱腔健康朴实，优美欢快，具有浓厚的生活气息和民歌小调色彩。而在服饰上清雅秀丽、自然隽永。秦腔的唱腔雄浑粗犷，给人以悲愤慷慨的感觉，在服饰上具有艳丽，明快的特点，能使戏曲里的人物在舞台上显的阔气华丽。学生还可以借助视频表演结合黄梅戏与秦腔流行的地区的差异发现黄梅戏委婉柔和的唱腔受到江南山清水秀的自然风景的影响，而秦腔慷慨悲壮的特点与西北地区荒凉的自然环境和频发的战争是密不可分的。
综上所述，古代文化是一个非常广泛的概念，在学习的过程中教师要把握住其具有的多形式、相互关联的特点，引导学生进行综合学习。教师要引导学生首先从文化类型上进行定位，结合某一类型的文化发展的历史做综合梳理，形成由宏观到微观的认识体系，不断促进个人的理解;教师要引导学生以联系的目光学习古代文化，深刻认识各种文化艺术之间的内在关系;教师可以让学生利用丰富的科技资源，对各种文化艺术以视频、图片、音频的方式进行感受，丰富对文化的认识。
参考文献：
[1]谈如何在高中历史教学中传承传统文化，安志平，课程教育研究，2019-07-12.
[2]高中历史教学中传统文化教育教学模式探究，郑承辉，亚太教育，2019-08-20.
关键词：高中历史;古代文化;教学方法
中国古代文化与中国古代的政治、经济是密不可分的。经济决定文化，文化反作用于经济和政治。在学习的过程中，学习需要具备充足的古代文化修养才能对古代历史有深刻的理解。学习古代文化能够让学生将历史学习从单纯的史料记忆转变到艺术感受和文化解读上来，能够引导学生将文化与各种历史现象结合起来，总结文化发展的一般规律，认识文化在历史发展过程中的重要性，提高学生的历史综合素养。下面，笔者就谈一谈高中历史中古代文化的教学方法。
一、划分专题，纵深梳理
古代文化经过长期的历史发展已经形成了各自的体系，有着完善的艺术理念。学生在学习的过程中容易追求快速而漫无目的的阅读各种资料，不能形成严密的认知体系，最终只能浅尝辄止。所以，教师要引导学生首先从文化类型上进行定位，结合某一类型的文化发展的历史做综合梳理，形成由宏观到微观的认识体系，不断促进个人的理解。
例如，在学习古代的文学时，教师可以让学生树立文学史的观念，以时间和空间为导向进行专题化学习。教师可以让学生对于古代文学发展的脉络进行梳理，让学生能够知道古代文学具有的由《诗经》到《楚辞》，由汉赋到六朝志怪小说，由唐诗到宋词，再到元曲与明清小说的发展历史。在这种宏观的认识上教师可以引导学生对自己感兴趣的一个时代的文学进行了解，比如学生可以选择唐诗，通过查阅资料能够知道唐诗与《诗经》、《楚辞》在写作艺术上的渊源，对六朝古体诗的改造与创新，唐诗的主要代表诗人等。通过这样的学习，学生就能以时间为经，以空间为维，以专题化的方式对相关的文化类型进行深度梳理了。
二、相互联系，补充认识
古代文化虽然是具有类型化的特点，但在发展的过程中不同的艺术形式之间都是相互借鉴与融合的。在学习的过程中学生不能认识到古代各种类型的文化之间的关联性，对某一类型的文化进行孤立的学习，就不能理解古代文化的精髓。所以，教师可以引导学生以联系的眼光进行学习，通过各种文化与艺术形式之间的比较与整合，感受文化艺术发展的规律性。
例如，在学习古代的绘画艺术时，教师可以引导学生将绘画与文学的发展联系起来，进行综合认识。例如，学生可以以山水画为核心，发现山水画中的山高大巍峨，水清澈奔流，和古诗词中描绘的意境非常相似，都具有高远幽深、宁静淡泊的特点。学生也可以发现古代的很多画家都是著名的诗人、思想家。学生就能知道古代的文学和绘画都是相辅相成的，艺术家们借助山水田园来表现个人不入世俗，追求天人合一的境界，与文学家们借景抒情表達内心的坚守是同样的艺术风格。这样学生就能理解古代文化在儒家与道家思想影响下在创作目的上的一致性。所以，教师要引导学生以联系的目光学习古代文化，深刻认识各种文化艺术之间的内在关系。
三、科技辅助，实际感受
古代文化的形式是非常多样的，在学习的过程中学生为了追求知识的丰富性容易寻找大量的文字史料记性机械的背诵，而对于文化的实际形式与魅力则缺乏真实的感受。所以，教师要引导学生注重对文化的感受。教师可以让学生利用丰富的科技资源，对各种文化艺术以视频、图片、音频的方式进行感受，丰富对文化的认识。
例如，在学习中国古代的戏曲时，教师可以让学生观看视频对戏曲进行深刻了解。学生可以观看关于黄梅戏的视频，发现黄梅戏的唱腔健康朴实，优美欢快，具有浓厚的生活气息和民歌小调色彩。而在服饰上清雅秀丽、自然隽永。秦腔的唱腔雄浑粗犷，给人以悲愤慷慨的感觉，在服饰上具有艳丽，明快的特点，能使戏曲里的人物在舞台上显的阔气华丽。学生还可以借助视频表演结合黄梅戏与秦腔流行的地区的差异发现黄梅戏委婉柔和的唱腔受到江南山清水秀的自然风景的影响，而秦腔慷慨悲壮的特点与西北地区荒凉的自然环境和频发的战争是密不可分的。
综上所述，古代文化是一个非常广泛的概念，在学习的过程中教师要把握住其具有的多形式、相互关联的特点，引导学生进行综合学习。教师要引导学生首先从文化类型上进行定位，结合某一类型的文化发展的历史做综合梳理，形成由宏观到微观的认识体系，不断促进个人的理解;教师要引导学生以联系的目光学习古代文化，深刻认识各种文化艺术之间的内在关系;教师可以让学生利用丰富的科技资源，对各种文化艺术以视频、图片、音频的方式进行感受，丰富对文化的认识。
参考文献：
[1]谈如何在高中历史教学中传承传统文化，安志平，课程教育研究，2019-07-12.
[2]高中历史教学中传统文化教育教学模式探究，郑承辉，亚太教育，2019-08-20.