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摘要：随着时代步伐的不断加快，社会对高素质、高水平的人才需求越来越大，具有专业核心技术的人才成为社会发展中的中坚力量。高职院校是我国专门培养专业技术人才的场所。机械类专业教学课程是高职生所必须掌握的重要课程，学校在教育教学过程中只有将职业核心能力的培养渗透其中，才能真正在教学实践环节中帮助学生提前适应社会压力，提升专业能力。
关键词：职业核心能力;高职生;机械类课程
引言
职业核心能力的教育培养工作是目前国内各高职院校为培养出满足社会需求人才不断努力的主要工作方向。本文以机械类的高职学生为切入点，深入探讨在教育教学过程中怎样能够更好的贯彻职业核心能力的培养，在分析过程中得到相应的有效结论且针对问题提出相应的建议及对策，希望对高职院校培养全而型复合人才有所帮助。
一、职业核心能力培养对高职机械类课程的意义
社会经济的快速发展使其对于职业型人才的要求越来越高，不仅要求掌握专业的知识和技能，对个人素质和核心能力的要求也非常的严格[1] 。传统的学校在教育教学中过于注重专业知识技能的教学，容易忽略关乎学生未来职业发展的个人职业核心能力的提升，这样的教学安排下，很难培养出满足社会发展需求、素质过硬、专业技能强大的人才，在工作中遇到困难很难通过自身的能力去解决。由此看来，学校在教育教学过程中必须要注重学生专业知识、个人素质和职业核心能力的培养。
二、职业核心能力培养渗透到高职机械类课程的具体措施
（一）让机械类专业课程的教学方式多元化
机械类专业的高职学生最主要的学习课程就是机械类的课程，专业课程的排课率最高，学习此课程的时间也最长。将职业核心能力的培养渗透其中，采用多元化的教学方式将两者课程内容相融合，使两者教学内容有效统一，以达到最优的教学目的。机械课程和实践是分不开的。例如在“认识机械零件的机械结构和原理”的教学过程中，教师可以改变传统的教学方式，将理论与时间相结合，如果有机会，可以带领学生去相应的实验室，模拟社会工作的流程，让学生们自己动手进行组装和焊接，在这一过程中将理论知识运用其中，自己动手拼装出的新物件是对所学知识内容的细化。将课程教学与职业核心两者相互融合统一，对学生们未来的发展起促进作用。
（二）通过实践教学课程提升学生职业核心能力
职业核心能力的重要内容有很多方而，比如对社会的适应力、生活的创新力、专业知识的运用力等等[2] 。想要综合、全面提升学生们的职业核心能力，在现今课堂中可以通过实践课程的教学学习，考验学生们对专业知识在现实工作运用过程中的熟练情况，例如教師在教学过程中带领学生在实操教室进行模拟课堂的教学学习，在教学过程中增强了学生们对专业知识的掌握情况，促进了职业核心能力的提升，这样的教学方式对于机械类专业的学生而言，理论知识的学习不如实践操作学习的效率高，学校更应该注重学生们实践课程的教学和培养学生的职业核心能力。
（三）构建学生为主、教师为辅的教育方式
职业核心能力的培养与其他的理论式教学方式不同，学生终将会毕业走向社会，教师在每名学生的教育教学中只能陪伴其很短暂的以段时间，当学生们走向社会后，没有了学校和老师们的庇护，如果不能够适应社会的步伐，那将很难生存下去。所以在职业核心能力的培养中，教师作为非常关键的人物，起到了引导以及辅助的作用，在教学中潜移默化地培养学生们自主学习的意识和观念[3] 。例如“机械零件的拆卸和装配” 一课中，老师们可以在教学过程中采用与学生互动的教学方式，能够更好的将师生角色融合。在教学的过程中，教师可以主动融入学生的小组，与学生们以起拆卸和装配机械，在学生们遇到问题时不要直接告诉答案，而是陪着学生一起进行探索，让学生感受实践过程中的思维变化，长此以往，学生的自主学习观念就会被成功培养出来。这样也能够更好的掌握所学知识，有利于形成融洽的师生关系，便于教师的后期教学。合作互动型的教学方式不仅使得学生们专业课程的兴趣提高了，更加促进了学生们职业核心能力的培养。
（四）制定合理、有效的课程考核机制
要想了解和分析职业核心能力培养与专业机械课程相融合的教学方式的成效如何，学校可制定相应的的课堂考核机制，对教学内容和主体理念等多方而进行考核[4] 。制定相应的考核机制才能引起学生们对职业核心能力培养的重视。例如在期末考核时，机械专业试题可与职业核心能力的内容相结合，在考试中不仅考验，学生对专业机械知识的掌握情况，更能考验职业核心能力与专业机械知识相融合的掌握程度。利用合理、有效的课程考核机制实时掌控学生们对所学专业知识的掌握情况和实践运用的熟练程度，一定程度上引起了学生对职业核心能力学习的重视，又能够保障学校教师对对学生职业核心能力教育教学的管理回馈，从而提高了核心教学管理的质量。
三、结束语
职业核心能力是未来社会发展中所必须具备的一项基本生存能力，很多企业在招收新员工时非常看重此能力。在教育教学中采用多元化的教学方式，将职业核心能力的教学渗透到专业课程中，引起教师和学生们的重视。教师要结合实际的教学情况，对其不足和缺陷进行改革和创新，制定科学、有效、符合本校学生的职业核心能力教学方式，对学生们职业核心能力的培养有着很大的促进作用。
参考文献
[1]王土贵.高职思政课教学渗透职业核心能力培养途径探究[J].佳木斯职业学院学报，2017（2）：145-146.
[2]张卫利.高职学生职业核心能力渗透在专业课中培养[J].农村经济与科技，2017（14）：237+239.
关键词：职业核心能力;高职生;机械类课程
引言
职业核心能力的教育培养工作是目前国内各高职院校为培养出满足社会需求人才不断努力的主要工作方向。本文以机械类的高职学生为切入点，深入探讨在教育教学过程中怎样能够更好的贯彻职业核心能力的培养，在分析过程中得到相应的有效结论且针对问题提出相应的建议及对策，希望对高职院校培养全而型复合人才有所帮助。
一、职业核心能力培养对高职机械类课程的意义
社会经济的快速发展使其对于职业型人才的要求越来越高，不仅要求掌握专业的知识和技能，对个人素质和核心能力的要求也非常的严格[1] 。传统的学校在教育教学中过于注重专业知识技能的教学，容易忽略关乎学生未来职业发展的个人职业核心能力的提升，这样的教学安排下，很难培养出满足社会发展需求、素质过硬、专业技能强大的人才，在工作中遇到困难很难通过自身的能力去解决。由此看来，学校在教育教学过程中必须要注重学生专业知识、个人素质和职业核心能力的培养。
二、职业核心能力培养渗透到高职机械类课程的具体措施
（一）让机械类专业课程的教学方式多元化
机械类专业的高职学生最主要的学习课程就是机械类的课程，专业课程的排课率最高，学习此课程的时间也最长。将职业核心能力的培养渗透其中，采用多元化的教学方式将两者课程内容相融合，使两者教学内容有效统一，以达到最优的教学目的。机械课程和实践是分不开的。例如在“认识机械零件的机械结构和原理”的教学过程中，教师可以改变传统的教学方式，将理论与时间相结合，如果有机会，可以带领学生去相应的实验室，模拟社会工作的流程，让学生们自己动手进行组装和焊接，在这一过程中将理论知识运用其中，自己动手拼装出的新物件是对所学知识内容的细化。将课程教学与职业核心两者相互融合统一，对学生们未来的发展起促进作用。
（二）通过实践教学课程提升学生职业核心能力
职业核心能力的重要内容有很多方而，比如对社会的适应力、生活的创新力、专业知识的运用力等等[2] 。想要综合、全面提升学生们的职业核心能力，在现今课堂中可以通过实践课程的教学学习，考验学生们对专业知识在现实工作运用过程中的熟练情况，例如教師在教学过程中带领学生在实操教室进行模拟课堂的教学学习，在教学过程中增强了学生们对专业知识的掌握情况，促进了职业核心能力的提升，这样的教学方式对于机械类专业的学生而言，理论知识的学习不如实践操作学习的效率高，学校更应该注重学生们实践课程的教学和培养学生的职业核心能力。
（三）构建学生为主、教师为辅的教育方式
职业核心能力的培养与其他的理论式教学方式不同，学生终将会毕业走向社会，教师在每名学生的教育教学中只能陪伴其很短暂的以段时间，当学生们走向社会后，没有了学校和老师们的庇护，如果不能够适应社会的步伐，那将很难生存下去。所以在职业核心能力的培养中，教师作为非常关键的人物，起到了引导以及辅助的作用，在教学中潜移默化地培养学生们自主学习的意识和观念[3] 。例如“机械零件的拆卸和装配” 一课中，老师们可以在教学过程中采用与学生互动的教学方式，能够更好的将师生角色融合。在教学的过程中，教师可以主动融入学生的小组，与学生们以起拆卸和装配机械，在学生们遇到问题时不要直接告诉答案，而是陪着学生一起进行探索，让学生感受实践过程中的思维变化，长此以往，学生的自主学习观念就会被成功培养出来。这样也能够更好的掌握所学知识，有利于形成融洽的师生关系，便于教师的后期教学。合作互动型的教学方式不仅使得学生们专业课程的兴趣提高了，更加促进了学生们职业核心能力的培养。
（四）制定合理、有效的课程考核机制
要想了解和分析职业核心能力培养与专业机械课程相融合的教学方式的成效如何，学校可制定相应的的课堂考核机制，对教学内容和主体理念等多方而进行考核[4] 。制定相应的考核机制才能引起学生们对职业核心能力培养的重视。例如在期末考核时，机械专业试题可与职业核心能力的内容相结合，在考试中不仅考验，学生对专业机械知识的掌握情况，更能考验职业核心能力与专业机械知识相融合的掌握程度。利用合理、有效的课程考核机制实时掌控学生们对所学专业知识的掌握情况和实践运用的熟练程度，一定程度上引起了学生对职业核心能力学习的重视，又能够保障学校教师对对学生职业核心能力教育教学的管理回馈，从而提高了核心教学管理的质量。
三、结束语
职业核心能力是未来社会发展中所必须具备的一项基本生存能力，很多企业在招收新员工时非常看重此能力。在教育教学中采用多元化的教学方式，将职业核心能力的教学渗透到专业课程中，引起教师和学生们的重视。教师要结合实际的教学情况，对其不足和缺陷进行改革和创新，制定科学、有效、符合本校学生的职业核心能力教学方式，对学生们职业核心能力的培养有着很大的促进作用。
参考文献
[1]王土贵.高职思政课教学渗透职业核心能力培养途径探究[J].佳木斯职业学院学报，2017（2）：145-146.
[2]张卫利.高职学生职业核心能力渗透在专业课中培养[J].农村经济与科技，2017（14）：237+239.