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摘要：情感是学生认知和表达的心理基础，加之小学语文教学中蕴含了丰富的思想情感，因此在小学语文中对学生实施情感教育至关重要。但是当前有很多语文教师受应试教育等教学观念的影响，只注重学生成绩的提升，忽略了对学生情感和情操的培养，抑制了学生的全面发展。本文对小学语文教学中的情感教育及其实施策略进行分析。
关键词：小学语文;情感教育;实施策略
小学语文教师必须要充分利用语文学科中的情感因素，将情感教育渗透到语文教学的过程中，充分激发学生丰富的情感和探索精神，培养学生良好的情感品质和价值观。下而我结合自己的教学实践经验，对如何加强小学语文教学中的情感教育进行论述。
一、情感教育的概念
情感是指个人在对待客观事物时自身的需求是否与其相符，从而形成的一种感受，它对衡量个人和社会文明起着非常关键的作用，情感主要表现在爱恨、喜怒、善恶和道德情感几个方面。情感教育是指在课堂教学的过程中，按照教学方向来选取合适的教学活动，这对学生有效理解情感很有帮助，在一定程度上也提高了学生的情感素养。教师在教学过程中，应该对情感要素有足够的掌握，把含有情感的教学内容详细的向学生表达出来，使课堂变得更加活跃，有利于提高学生的学习能力。在小学语文的教学中，爱国主义教育、道德素养教育、政治思想教育等都是情感教育的具体体现。
二、小学语文教学过程中实行情感教育的必要性
情感与情绪不同，它是一种内在的反应，对祖国、大自然、亲人、朋友的感情都可以通过情感体现出来，把情感教育广泛应用到小学语文教学中，对于促进学生形成正确的人生观和价值观很有帮助。
（一）情感教育促进达成情感教学的日的
在教学中实行情感教育，对于小学生内心的情感教育很有帮助，教师并不是一味的传授知识和技能，也不是为了达成教学目标而针对的教学，而是以学生为中心，对学生自身的情感特别重视，积极发挥学生的主观能动性，使学生的情感逐渐体现出来，不仅有利于促进学生控制情感的能力，在一定程度上可促进教师完成情感教育的目的。
（二）情感教育促进学生情感体验的提高
在教学中实行情感教育，学生要注重学习，教师就必须了解学生的情感特征和理智，还要提升自身的教学水平，不断充实自己。实行情感教育对学生的认知是有一定意义的，它不仅让教师明白情感教育对促进学生情感的意义，还能促使教师在课堂注重对学生情感的领悟，有利于提升教师教学的成效。
（三）情感教育促进师生形成良好的沟通关系
在教学中需要师生之间彼此信任、领受和了解，这对促进师生良好的关系很有帮助，同时也能增进生生之间的友谊。在教学过程中，把情感要素融入到课堂中非常关键，它对带动教学气氛很有帮助。因此，情感教育有利于促进教师和学生、学生和学生两者之间的情感沟通。
三、小学语文教学中情感教育的实施策略
（一）增强学生的信心
提高语文教育质量，教师应使用新式教育方法，优先调动学生的积极性，培养学习兴趣，为学生树立起自信心，使其主动的融入到学习语文的生活当中。使用新式语文教育把语文变得更通俗易懂，不要让对语言文字的恐惧占据上风。待学习兴趣提高之后，学困生更加愿意去主动学习，当知识融会贯通之后，学习就变得简单起来，心情就会变得愉悦起来，越学越爱学。学生的信心得到大大提高，形成良性循环，甚至可以反哺其他学科。语文教师鼓励关系成绩差的学生，主动和他们交朋友，消除自卑心理，让他们回答简单问题，表扬他们的闪光点。语文课文中，每一篇文章都带有不同的内在情感因素，教师挖掘课文的情感因素，将课文生动形象的将这些内容表达出来，让学生感受到文章中积极向上的情感因素。小学生经过一段时间的磨练，已经不是懵懂无知的幼童了，具有了初步的观察、认识和独立思考的能力，教师可以让小学生在课上或者课下进行自我阅读和朗诵课文，也可以模拟当时的情景，让学生身临其境的感受文章中的情感背后内在的情感。使得学生感受到正义感，促进学生向积极向上的一而发展，提高学生的自信心。
（二）提高学生的自制力
“授人予鱼，不如授人渔”教师在学生犯错误的时候，教师应注重纠正学生学习语文时不良的习惯，提高他们的自制力。引导学生发现语言文字规律，掌握学习方法。语文阅读都有内在意义，只要掌握核心方法，即使他在换形状也逃离不出本质。学生的天性较为活泼，堵不如疏，加以控制使其变成学习语文的动力，利用好奇心，挺高学习兴趣，对于语文作业，老师应该赋予延展性和创造性，在基础练习上，开拓学习内容和增加课外动手能力，增加作业形式和趣味性，提高学习效率。引导学生发现解题规律，掌握方法，促进学生提高学习成绩，培养学习兴趣。
（三）加强对学生的关注力
小学生不是弱势群体，他们和其他高年级都是一样的学生，有的学生可能学习基础差了一点，但是教师不要歧视学生，甚至放弃他们。教师应该主动了解学生的家里情况，不要因为家庭原因影响到学生的一生。有必要的去家访或者请家长了解情况，与学生家长进行交流，共同管理学生。教师，父母树立起榜样，共同促进学生进步。教师进行分层教育，制定一系列的学习目标，由浅入深，一步一个脚印，鼓励学生勇往直前，不断克服困难，磨练学习意志。教师利用课余时间帮助学生做题、谈心，为他们的进步感到高兴，克服学生的恐惧心理，使学生变得乐学好学。加强班级凝聚力，促进每个学生的交流，形成互帮互助小组，荣辱与共共同进步，不断提高积极性。使学生得到帮助的同时，感受到集体的力量，为以后形成积极向上的人提供感情基础。
总之，情感教育在小学语文教学中占据着非常晕要的地位，情感教育在小學语文教学中的实施除了激发学生的学习兴趣外，也有利于学生对其他科目的学习。目前，情感教育在小学语文教学中实施的深度还有待提高，希望在未来的小学语文教学中，情感教育能够得到更多的重视，探索更多有效的方法促进情感教育的发展。
参考文献
[1]程勰宇.小学语文教学中情感教育的实施策略研究[J].智库时代，2017（09）：225-226.
[2]许学梅.小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究[J].才智，2017 （18）：84.
[3]陈敏.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].数码设计，2017，6 （11）：203-204.
关键词：小学语文;情感教育;实施策略
小学语文教师必须要充分利用语文学科中的情感因素，将情感教育渗透到语文教学的过程中，充分激发学生丰富的情感和探索精神，培养学生良好的情感品质和价值观。下而我结合自己的教学实践经验，对如何加强小学语文教学中的情感教育进行论述。
一、情感教育的概念
情感是指个人在对待客观事物时自身的需求是否与其相符，从而形成的一种感受，它对衡量个人和社会文明起着非常关键的作用，情感主要表现在爱恨、喜怒、善恶和道德情感几个方面。情感教育是指在课堂教学的过程中，按照教学方向来选取合适的教学活动，这对学生有效理解情感很有帮助，在一定程度上也提高了学生的情感素养。教师在教学过程中，应该对情感要素有足够的掌握，把含有情感的教学内容详细的向学生表达出来，使课堂变得更加活跃，有利于提高学生的学习能力。在小学语文的教学中，爱国主义教育、道德素养教育、政治思想教育等都是情感教育的具体体现。
二、小学语文教学过程中实行情感教育的必要性
情感与情绪不同，它是一种内在的反应，对祖国、大自然、亲人、朋友的感情都可以通过情感体现出来，把情感教育广泛应用到小学语文教学中，对于促进学生形成正确的人生观和价值观很有帮助。
（一）情感教育促进达成情感教学的日的
在教学中实行情感教育，对于小学生内心的情感教育很有帮助，教师并不是一味的传授知识和技能，也不是为了达成教学目标而针对的教学，而是以学生为中心，对学生自身的情感特别重视，积极发挥学生的主观能动性，使学生的情感逐渐体现出来，不仅有利于促进学生控制情感的能力，在一定程度上可促进教师完成情感教育的目的。
（二）情感教育促进学生情感体验的提高
在教学中实行情感教育，学生要注重学习，教师就必须了解学生的情感特征和理智，还要提升自身的教学水平，不断充实自己。实行情感教育对学生的认知是有一定意义的，它不仅让教师明白情感教育对促进学生情感的意义，还能促使教师在课堂注重对学生情感的领悟，有利于提升教师教学的成效。
（三）情感教育促进师生形成良好的沟通关系
在教学中需要师生之间彼此信任、领受和了解，这对促进师生良好的关系很有帮助，同时也能增进生生之间的友谊。在教学过程中，把情感要素融入到课堂中非常关键，它对带动教学气氛很有帮助。因此，情感教育有利于促进教师和学生、学生和学生两者之间的情感沟通。
三、小学语文教学中情感教育的实施策略
（一）增强学生的信心
提高语文教育质量，教师应使用新式教育方法，优先调动学生的积极性，培养学习兴趣，为学生树立起自信心，使其主动的融入到学习语文的生活当中。使用新式语文教育把语文变得更通俗易懂，不要让对语言文字的恐惧占据上风。待学习兴趣提高之后，学困生更加愿意去主动学习，当知识融会贯通之后，学习就变得简单起来，心情就会变得愉悦起来，越学越爱学。学生的信心得到大大提高，形成良性循环，甚至可以反哺其他学科。语文教师鼓励关系成绩差的学生，主动和他们交朋友，消除自卑心理，让他们回答简单问题，表扬他们的闪光点。语文课文中，每一篇文章都带有不同的内在情感因素，教师挖掘课文的情感因素，将课文生动形象的将这些内容表达出来，让学生感受到文章中积极向上的情感因素。小学生经过一段时间的磨练，已经不是懵懂无知的幼童了，具有了初步的观察、认识和独立思考的能力，教师可以让小学生在课上或者课下进行自我阅读和朗诵课文，也可以模拟当时的情景，让学生身临其境的感受文章中的情感背后内在的情感。使得学生感受到正义感，促进学生向积极向上的一而发展，提高学生的自信心。
（二）提高学生的自制力
“授人予鱼，不如授人渔”教师在学生犯错误的时候，教师应注重纠正学生学习语文时不良的习惯，提高他们的自制力。引导学生发现语言文字规律，掌握学习方法。语文阅读都有内在意义，只要掌握核心方法，即使他在换形状也逃离不出本质。学生的天性较为活泼，堵不如疏，加以控制使其变成学习语文的动力，利用好奇心，挺高学习兴趣，对于语文作业，老师应该赋予延展性和创造性，在基础练习上，开拓学习内容和增加课外动手能力，增加作业形式和趣味性，提高学习效率。引导学生发现解题规律，掌握方法，促进学生提高学习成绩，培养学习兴趣。
（三）加强对学生的关注力
小学生不是弱势群体，他们和其他高年级都是一样的学生，有的学生可能学习基础差了一点，但是教师不要歧视学生，甚至放弃他们。教师应该主动了解学生的家里情况，不要因为家庭原因影响到学生的一生。有必要的去家访或者请家长了解情况，与学生家长进行交流，共同管理学生。教师，父母树立起榜样，共同促进学生进步。教师进行分层教育，制定一系列的学习目标，由浅入深，一步一个脚印，鼓励学生勇往直前，不断克服困难，磨练学习意志。教师利用课余时间帮助学生做题、谈心，为他们的进步感到高兴，克服学生的恐惧心理，使学生变得乐学好学。加强班级凝聚力，促进每个学生的交流，形成互帮互助小组，荣辱与共共同进步，不断提高积极性。使学生得到帮助的同时，感受到集体的力量，为以后形成积极向上的人提供感情基础。
总之，情感教育在小学语文教学中占据着非常晕要的地位，情感教育在小學语文教学中的实施除了激发学生的学习兴趣外，也有利于学生对其他科目的学习。目前，情感教育在小学语文教学中实施的深度还有待提高，希望在未来的小学语文教学中，情感教育能够得到更多的重视，探索更多有效的方法促进情感教育的发展。
参考文献
[1]程勰宇.小学语文教学中情感教育的实施策略研究[J].智库时代，2017（09）：225-226.
[2]许学梅.小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究[J].才智，2017 （18）：84.
[3]陈敏.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].数码设计，2017，6 （11）：203-204.