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摘要：德育教育工作的开展对学生思想品德素养的培养具有至关重要的作用，为了促使小学教育阶段学生的思想品德素养得到充分的培养，班主任应当加强对德育教育工作重视和关注，注重德育教育工作的创新和优化，结合学校教育和家庭教育，充分发挥教育合力的作用，促使学生在良好环境的影响下形成正确、健康的世界观、人生观、价值观，通过德育教育工作的优化开展为学生未来健康成长提供强有力的支持。
关键词：小学班主任;德育工作;实施策略;分析
德育指的具体就是道德品质以及政治思想这两个方而的教育。教师需要对于学生给予一定的德育，帮助他们正确地认识世界，同时帮助他们提升综合能力。在小学阶段，学生的价值观和道德观念还没有完全形成，他们对于世界的认识往往都是比较懵懂的，同时也容易被一些不良观念所左右。这个时候班主任就要对于学生进行及时的引导，帮助他们树立正确的道德观念。小学阶段班主任的德育对于学生的成长十分重要，一定要引起足够的重视。
一、小学教育阶段德育教育工作的困境
（一）小学德育教育工作开展途径较为单一
在现阶段的小学生思想道德教育教学中，班主任通常采用疏导法和评价法开展德育教育工作，有时也会使用示范法，这些教学方法较为倾向于理论性教育，缺乏实践性教育的作用和辅助。究其根本是小学班主任对“理论联系实际”这一概念没有形成较为全而的认识，大多数小学班主任不重视德育教育工作实践活动的组织，即使组织了相关的活动，但是活动也较为形式化，难以发挥出德育实践教育活动的价值和作用。
（二）对德育教育工作环境的营造不够重视
现如今，随着信息时代的到来和发展，网络信息环境较为复杂，小学生的德育教育工作面临更大的挑战。小学生自控能力普遍较差，极易受到外界不良环境的影响，使得自身的价值观、人生观等观念发生扭曲。同时，由于受到计划生育政策的影响，中国大多数家庭仍然是“4+2+1”的结构形式，即“四个老人+两位父母+一个孩子”，独生子女的家庭普遍较多，家长望子成龙的思想和意识更为迫切，在日常家庭教育中，只在乎孩子的考试成绩，对德育教育工作的开展不够重视，导致孩子思想道德素养难以得到充分的培养。
（三）小学德育教育工作师资力量有待增强
对于目前小学班主任而言，其工作内容是在开展学科教育教学工作的同时，对学生实施德育教育，促使学生的思想道德素养得到良好的培养，使其具备最根本的道德底线。然而，大多数小学班主任在德育教育方而的能力普遍较低，道德素质有待提高，整体师资力量有待加强，这些问题使得小学德育教育工作难以高效开展，对小学生思想道德素质的培养产生一定的消极影响。
二、小学班主任德育中如何有效实施激励策略
（一）创造良好的德育氛围
小学班主任在德育中为了能够有效实施激励策略，其首要的工作就是及时进行德育观念的转变，并注意德育氛围的营造。这时班主任应该清晰认识到学生的主体地位，并在实际德育教学环节中始终以学生为主体，尊重学生的差异性。同时教师要给予正确的引导，帮助学生提高自身的道德素养，并树立积极乐观的生活与学习态度。同时班主任应该加强与学生的沟通与交流，加强对学生的了解，并依据学生的不同来采取合理的德育激励策略。班主任在班级中带领学生一起建立良好的班风、班集体，提高学生之间的凝聚力。
（二）在学生心灵方而
为了改善与提高班主任德育的效果，这时班主任需要围绕学生的心灵，给予恰当的激励策略，并提升学生的自觉意识。同时班主任可以在学校组织活动时，给予学生更多的鼓励，以及让学生的心灵得到净化。小学班主任需要恰当采取并有效实施激励策略，可以提高学生对德育的重视，让学生深刻明白怎样是良好道德的行为，从而可以进一步促进学生主动学习德育知识。
（三）在德育自律方而
在小学德育中有效实施激励策略的最终目标在于让学生认识到德育自律，并提高学生的自觉性，能够形成良好的道德素质。在一定程度上提高学生的责任感以及集体荣誉意识，从而形成团结意识。其中对于表现突出的学生给予奖励，并赋予“德育小能手”的称号，进而提高学生的德育自律观念，并建立良好的班集体，协调学生之间的关系。
（四）联系生活实际
小学德育不能脱离实际生活，需要与实际生活建立密切的联系。对于小学班主任来说，需要以实际生活为出发点，进而开展具体的德育工作，并有效运用激励策略。联系实际生活，也需要提高德育的实践性，让学生建立与生活的联系，从而更容易去理解相关的德育知识。同时小学班主任还需要善于身边的事物，从小事做起，把学校教育与生活密切结合，从而逐渐培养学生的德育素养。例如对于学生保护环境，不乱扔垃圾的行为以及团结同学等给予表扬或者采用综合素质期末加分的方式，让学生养成自觉遵守德育的要求，并认真学习相关的德育知识，实现学校德育的目标。
三、结论
总之，小学班主任德育是非常重要的教學内容，需要提高相应的重视，并有效实施激励策略，给予学生正确的引导。班主任应该客观认识到当前德育存在的问题，并及时转变教学观念，积极调整德育教学。同时需要以学生为主体，加强与学生的沟通与交流，建立良好的师生关系，以及提高学生的德育自律意识，能够将德育知识积极运用到实际生活中，从而不断提高学生的道德素质，促进学生身心健康发展。
参考文献
[1]纪俊玲.分析小学班主任工作中德育管理的探究[J].科学咨询（科技.管理），2018（07）：117.
[2]丁丰花.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].学周刊，2018（21）：169-170.
[3]李永东.浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].学周刊，2018（04）：169-170.
[4]赖则秀.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国农村教育，2017（04）：31-32.
关键词：小学班主任;德育工作;实施策略;分析
德育指的具体就是道德品质以及政治思想这两个方而的教育。教师需要对于学生给予一定的德育，帮助他们正确地认识世界，同时帮助他们提升综合能力。在小学阶段，学生的价值观和道德观念还没有完全形成，他们对于世界的认识往往都是比较懵懂的，同时也容易被一些不良观念所左右。这个时候班主任就要对于学生进行及时的引导，帮助他们树立正确的道德观念。小学阶段班主任的德育对于学生的成长十分重要，一定要引起足够的重视。
一、小学教育阶段德育教育工作的困境
（一）小学德育教育工作开展途径较为单一
在现阶段的小学生思想道德教育教学中，班主任通常采用疏导法和评价法开展德育教育工作，有时也会使用示范法，这些教学方法较为倾向于理论性教育，缺乏实践性教育的作用和辅助。究其根本是小学班主任对“理论联系实际”这一概念没有形成较为全而的认识，大多数小学班主任不重视德育教育工作实践活动的组织，即使组织了相关的活动，但是活动也较为形式化，难以发挥出德育实践教育活动的价值和作用。
（二）对德育教育工作环境的营造不够重视
现如今，随着信息时代的到来和发展，网络信息环境较为复杂，小学生的德育教育工作面临更大的挑战。小学生自控能力普遍较差，极易受到外界不良环境的影响，使得自身的价值观、人生观等观念发生扭曲。同时，由于受到计划生育政策的影响，中国大多数家庭仍然是“4+2+1”的结构形式，即“四个老人+两位父母+一个孩子”，独生子女的家庭普遍较多，家长望子成龙的思想和意识更为迫切，在日常家庭教育中，只在乎孩子的考试成绩，对德育教育工作的开展不够重视，导致孩子思想道德素养难以得到充分的培养。
（三）小学德育教育工作师资力量有待增强
对于目前小学班主任而言，其工作内容是在开展学科教育教学工作的同时，对学生实施德育教育，促使学生的思想道德素养得到良好的培养，使其具备最根本的道德底线。然而，大多数小学班主任在德育教育方而的能力普遍较低，道德素质有待提高，整体师资力量有待加强，这些问题使得小学德育教育工作难以高效开展，对小学生思想道德素质的培养产生一定的消极影响。
二、小学班主任德育中如何有效实施激励策略
（一）创造良好的德育氛围
小学班主任在德育中为了能够有效实施激励策略，其首要的工作就是及时进行德育观念的转变，并注意德育氛围的营造。这时班主任应该清晰认识到学生的主体地位，并在实际德育教学环节中始终以学生为主体，尊重学生的差异性。同时教师要给予正确的引导，帮助学生提高自身的道德素养，并树立积极乐观的生活与学习态度。同时班主任应该加强与学生的沟通与交流，加强对学生的了解，并依据学生的不同来采取合理的德育激励策略。班主任在班级中带领学生一起建立良好的班风、班集体，提高学生之间的凝聚力。
（二）在学生心灵方而
为了改善与提高班主任德育的效果，这时班主任需要围绕学生的心灵，给予恰当的激励策略，并提升学生的自觉意识。同时班主任可以在学校组织活动时，给予学生更多的鼓励，以及让学生的心灵得到净化。小学班主任需要恰当采取并有效实施激励策略，可以提高学生对德育的重视，让学生深刻明白怎样是良好道德的行为，从而可以进一步促进学生主动学习德育知识。
（三）在德育自律方而
在小学德育中有效实施激励策略的最终目标在于让学生认识到德育自律，并提高学生的自觉性，能够形成良好的道德素质。在一定程度上提高学生的责任感以及集体荣誉意识，从而形成团结意识。其中对于表现突出的学生给予奖励，并赋予“德育小能手”的称号，进而提高学生的德育自律观念，并建立良好的班集体，协调学生之间的关系。
（四）联系生活实际
小学德育不能脱离实际生活，需要与实际生活建立密切的联系。对于小学班主任来说，需要以实际生活为出发点，进而开展具体的德育工作，并有效运用激励策略。联系实际生活，也需要提高德育的实践性，让学生建立与生活的联系，从而更容易去理解相关的德育知识。同时小学班主任还需要善于身边的事物，从小事做起，把学校教育与生活密切结合，从而逐渐培养学生的德育素养。例如对于学生保护环境，不乱扔垃圾的行为以及团结同学等给予表扬或者采用综合素质期末加分的方式，让学生养成自觉遵守德育的要求，并认真学习相关的德育知识，实现学校德育的目标。
三、结论
总之，小学班主任德育是非常重要的教學内容，需要提高相应的重视，并有效实施激励策略，给予学生正确的引导。班主任应该客观认识到当前德育存在的问题，并及时转变教学观念，积极调整德育教学。同时需要以学生为主体，加强与学生的沟通与交流，建立良好的师生关系，以及提高学生的德育自律意识，能够将德育知识积极运用到实际生活中，从而不断提高学生的道德素质，促进学生身心健康发展。
参考文献
[1]纪俊玲.分析小学班主任工作中德育管理的探究[J].科学咨询（科技.管理），2018（07）：117.
[2]丁丰花.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].学周刊，2018（21）：169-170.
[3]李永东.浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].学周刊，2018（04）：169-170.
[4]赖则秀.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国农村教育，2017（04）：31-32.