论文部分内容阅读
、【内容提要】本文简单介绍了后进生的成因---基础差，缺乏自信；以及后进生转化在教育教学中的重要性；通过实例介绍了几种后进生转化的方法---培养自信心、多激励、给予宽容、培养兴趣等；号召我们各位教师不要放弃对“后进生”的转化教育。
【关键词】后进生 思想品德 学习成绩 转化 培养 自信心 上进心 爱心 宽容 激励机制 学习兴趣 学法指导
【中国分类号】G455
后进生通常是指思想品德和学习成绩等方面较差的学生。后进生在一定时间和范围内，对一个学校或一个班级会造成一些不良影响。在素质教育的今天,如何做好后进生的转化工作,是每个教育工作者面临的重要问题。我个人也是这样想的，一直也是本着这样的想法去做的,下面结合具体的实例浅谈一下我个人的一些体会。
一、理解后进生,培养他们的自信心和上进心
后进生成绩差几乎不是因为智力问题，往往是因为基础差，缺乏信心。平时在学校，他们动不动就受到某些老师的训斥挖苦，还不时的受到同学的嘲笑。在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。魏书生说：“只有不会教的，没有教不好的”。 要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。我曾经教过这样一级学生，班里男孩居多，耐不下性子去学，说话，做小动作，纪律差极了，英语成绩差得让人难以相信（全班三分之一的学生都是差生), 我们彼此也很反感。他们反感我是因为我的英语课——英语太难学，学不懂，没意思。我反感他们是因为他们上课纪律太差，简直令人头痛；但又有什么办法呢？教师这一神圣的职责要求我必须想办法转化这些后进生。于是我先对他们进行了一次问卷调查，得知学生们都想学好英语，只是觉得英语课太过枯燥、听不懂、学不懂。小孩子们是最单纯的，我相信他们都是好学生，都想学好英语。于是我就趁热打铁，告诉他们学好英语不是梦想，我可以帮他们实现。一份耕耘一份收获，只要我们共同努力就有回报，理想就会实现。我们开始行动了，在课堂教学中，在做练习中、在早读时间里……“
I think I can，. I think I can…"每次上课前我们师生都要这样鼓励一番。教单词时，我将所有单词都呈现出来，让学生自己听录音，听完所有单词一遍后，谁先会读哪个(些)单词，就给他贴星（一颗星代表一个单词），并让他当小老师教大家读。然后再放录音，再看看谁又会读其它的单词，再贴星，再教大家读。这样一般七八个单词放两遍录音就可以搞定。这样既锻炼了学生的听力，又锻炼了学生的记忆力和反应速度。同学们都很喜欢这种方法，谁不想证明自己聪明?谁又不想当小老师呢?连平时纪律差的同学也加入了这一活动，课堂纪律自然好多了。我又以同样的方法教他们课文、对话，而且还由此选出了英语课代表，负责大家平时课后的学习及早读领读工作。渐渐地我让他们懂得了其实他们每个人都很聪明，英语并不难学，每个人都能学好。
二、充分利用激励机制,促使后进生的转化
科学研究证明：一个人如果受到正确而充分的激励,就会发挥其能力的80%—90%,甚至更高,否则,仅能发挥其能力的20%—30%,甚至更低。因此,在后进生转化过程中,充分引入和运用激励机制显得十分重要。在英语课堂上我充分利用了奖励机制和评比制度，这样促使孩子们都能乐于参与课堂学习活动，尽情的展现自己!尽管刚开始大家很差,但每一次在我的引导下都有进步，渐渐地他们的水平越来越高了，英语课成了他们喜欢的课，因为在这里每个人都可以展示自己的聪明才智。
三、善于发现后进生的长处，发掘其优点，树立其自信
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。王坤是个聪明帅气的男孩，音乐、体育是他的强项，爱展示自己，但好面子、倔强、不遵守纪律、逆反心理强，在几个后进生中还是个“小领导”。但音乐老师也不看重他，体育老师也不让他参加体育队。刚开始英语课堂上，他经常做小动作，也不加入大家的学习活动中，有点儿唯我独尊，不屑一顾的样子。我没有在课堂上当面批评他，而是把他叫到办公室好言劝说。我先肯定了他的众多优点后，委婉地告诉他：如果他遵守纪律，他仍然是音乐老师的好学生，仍然可以参加体育队，一定要抓住这个机会啊（在此之前我私下做了这两个老师的思想工作）。这时恰好有老师到办公室来，问我王坤是不是又惹祸了，他可是班里最难治的学生。我从容地回答：没有啊，他最近表现得可好了。那天我发现王坤的眼神和平日不一样，临走还有礼貌地打了声招呼。从此王坤在音乐、体育课上遵守纪律多了，也得到了老师的重视。后来的英语课，我发现王坤就很少违反纪律了，学习也有了很大进步。不但如此，还经常教育他那几个“哥们儿”要遵守纪律。
需要是人的心理活动的源泉，是人的行为动机的根源。老师在遇到“后进生”出现新问题或老毛病重犯时，可以从其内在的需要，加强对他的重新认识，分析、修改原计划，制定新措施。
四、培养学习兴趣,给他们以学法指导
后进生之所以成为后进生,许多人是从学习无兴趣开始的,所以,做好后进生转化工作,一定要帮助他们提高学习兴趣。若学习方法不当,学习效率低下,就会使他们产生苦恼,从而丧失学习兴趣。因此,学习方法的指导显得非常重要。首先,要指导后进生的学习方法,提高课堂听课效率;其次,要指导他们的复习方法,提高学习效率。此外,还要提高他们运用知识的综合能力。等学生都有了一定的基础后，我们提前完成教学任务后，就组织学生欣赏、表演一些与所学内容有关的歌曲、歌谣、小故事等，这样他们上英语课的劲头别提有多高了，就连平时讨厌的英语早读，也往往是早读前半个小时就自发的开始了。我上课自然就轻松多了，我们成了朋友，他们成了我的骄傲！
这是我近十年来教学生涯中的真实例子，虽然说起来很琐碎，但它让我明白了一个道理：每个孩子都是好样的，都是可塑之才，“后进生”也不例外。只要我们因材施教，不要放弃他们，而是多鼓励他们，为他们喝彩，他们就会给我们一个又一个惊喜。
参考文献
《现代教育教学探索》2009年第3期
教育部原副部长柳斌同志关于素质教育的理论
苏霍姆林斯基《给教师的建议》
颜元课程改革思想探析
世界第一成功导师安东尼.罗宾《激发个人潜能II》
魏书生《教育管理思想理论与实践》
〖出处〗战国•楚•屈原《卜居》：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足。智有所不明，数有所不逮，神有所不通。
马斯洛的著名论文《人类动机论》"A Theory of Human Motivation" 最早发表于1943年的《心理学评论》。
【关键词】后进生 思想品德 学习成绩 转化 培养 自信心 上进心 爱心 宽容 激励机制 学习兴趣 学法指导
【中国分类号】G455
后进生通常是指思想品德和学习成绩等方面较差的学生。后进生在一定时间和范围内，对一个学校或一个班级会造成一些不良影响。在素质教育的今天,如何做好后进生的转化工作,是每个教育工作者面临的重要问题。我个人也是这样想的，一直也是本着这样的想法去做的,下面结合具体的实例浅谈一下我个人的一些体会。
一、理解后进生,培养他们的自信心和上进心
后进生成绩差几乎不是因为智力问题，往往是因为基础差，缺乏信心。平时在学校，他们动不动就受到某些老师的训斥挖苦，还不时的受到同学的嘲笑。在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。魏书生说：“只有不会教的，没有教不好的”。 要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。我曾经教过这样一级学生，班里男孩居多，耐不下性子去学，说话，做小动作，纪律差极了，英语成绩差得让人难以相信（全班三分之一的学生都是差生), 我们彼此也很反感。他们反感我是因为我的英语课——英语太难学，学不懂，没意思。我反感他们是因为他们上课纪律太差，简直令人头痛；但又有什么办法呢？教师这一神圣的职责要求我必须想办法转化这些后进生。于是我先对他们进行了一次问卷调查，得知学生们都想学好英语，只是觉得英语课太过枯燥、听不懂、学不懂。小孩子们是最单纯的，我相信他们都是好学生，都想学好英语。于是我就趁热打铁，告诉他们学好英语不是梦想，我可以帮他们实现。一份耕耘一份收获，只要我们共同努力就有回报，理想就会实现。我们开始行动了，在课堂教学中，在做练习中、在早读时间里……“
I think I can，. I think I can…"每次上课前我们师生都要这样鼓励一番。教单词时，我将所有单词都呈现出来，让学生自己听录音，听完所有单词一遍后，谁先会读哪个(些)单词，就给他贴星（一颗星代表一个单词），并让他当小老师教大家读。然后再放录音，再看看谁又会读其它的单词，再贴星，再教大家读。这样一般七八个单词放两遍录音就可以搞定。这样既锻炼了学生的听力，又锻炼了学生的记忆力和反应速度。同学们都很喜欢这种方法，谁不想证明自己聪明?谁又不想当小老师呢?连平时纪律差的同学也加入了这一活动，课堂纪律自然好多了。我又以同样的方法教他们课文、对话，而且还由此选出了英语课代表，负责大家平时课后的学习及早读领读工作。渐渐地我让他们懂得了其实他们每个人都很聪明，英语并不难学，每个人都能学好。
二、充分利用激励机制,促使后进生的转化
科学研究证明：一个人如果受到正确而充分的激励,就会发挥其能力的80%—90%,甚至更高,否则,仅能发挥其能力的20%—30%,甚至更低。因此,在后进生转化过程中,充分引入和运用激励机制显得十分重要。在英语课堂上我充分利用了奖励机制和评比制度，这样促使孩子们都能乐于参与课堂学习活动，尽情的展现自己!尽管刚开始大家很差,但每一次在我的引导下都有进步，渐渐地他们的水平越来越高了，英语课成了他们喜欢的课，因为在这里每个人都可以展示自己的聪明才智。
三、善于发现后进生的长处，发掘其优点，树立其自信
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。王坤是个聪明帅气的男孩，音乐、体育是他的强项，爱展示自己，但好面子、倔强、不遵守纪律、逆反心理强，在几个后进生中还是个“小领导”。但音乐老师也不看重他，体育老师也不让他参加体育队。刚开始英语课堂上，他经常做小动作，也不加入大家的学习活动中，有点儿唯我独尊，不屑一顾的样子。我没有在课堂上当面批评他，而是把他叫到办公室好言劝说。我先肯定了他的众多优点后，委婉地告诉他：如果他遵守纪律，他仍然是音乐老师的好学生，仍然可以参加体育队，一定要抓住这个机会啊（在此之前我私下做了这两个老师的思想工作）。这时恰好有老师到办公室来，问我王坤是不是又惹祸了，他可是班里最难治的学生。我从容地回答：没有啊，他最近表现得可好了。那天我发现王坤的眼神和平日不一样，临走还有礼貌地打了声招呼。从此王坤在音乐、体育课上遵守纪律多了，也得到了老师的重视。后来的英语课，我发现王坤就很少违反纪律了，学习也有了很大进步。不但如此，还经常教育他那几个“哥们儿”要遵守纪律。
需要是人的心理活动的源泉，是人的行为动机的根源。老师在遇到“后进生”出现新问题或老毛病重犯时，可以从其内在的需要，加强对他的重新认识，分析、修改原计划，制定新措施。
四、培养学习兴趣,给他们以学法指导
后进生之所以成为后进生,许多人是从学习无兴趣开始的,所以,做好后进生转化工作,一定要帮助他们提高学习兴趣。若学习方法不当,学习效率低下,就会使他们产生苦恼,从而丧失学习兴趣。因此,学习方法的指导显得非常重要。首先,要指导后进生的学习方法,提高课堂听课效率;其次,要指导他们的复习方法,提高学习效率。此外,还要提高他们运用知识的综合能力。等学生都有了一定的基础后，我们提前完成教学任务后，就组织学生欣赏、表演一些与所学内容有关的歌曲、歌谣、小故事等，这样他们上英语课的劲头别提有多高了，就连平时讨厌的英语早读，也往往是早读前半个小时就自发的开始了。我上课自然就轻松多了，我们成了朋友，他们成了我的骄傲！
这是我近十年来教学生涯中的真实例子，虽然说起来很琐碎，但它让我明白了一个道理：每个孩子都是好样的，都是可塑之才，“后进生”也不例外。只要我们因材施教，不要放弃他们，而是多鼓励他们，为他们喝彩，他们就会给我们一个又一个惊喜。
参考文献
《现代教育教学探索》2009年第3期
教育部原副部长柳斌同志关于素质教育的理论
苏霍姆林斯基《给教师的建议》
颜元课程改革思想探析
世界第一成功导师安东尼.罗宾《激发个人潜能II》
魏书生《教育管理思想理论与实践》
〖出处〗战国•楚•屈原《卜居》：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足。智有所不明，数有所不逮，神有所不通。
马斯洛的著名论文《人类动机论》"A Theory of Human Motivation" 最早发表于1943年的《心理学评论》。