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摘要：随着新课程改革的不断深入发展，体育教学也在轰轰烈烈地改革。为了激发学生学习体育的兴趣，就要确定可行的教学目标和教学内容；采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高课堂质量；创设良好的学习气氛，优化课堂教学；充分利用达标测验和竞赛，调动学生的积极性。
关键词：体育教学；激发兴趣；教学方法；创设情境；优化教学
体育课的教学目的是要增强学生体质，使他们适应学校教育的要求，为自己打下运动技能的基础，以便将来担负起建设和保卫祖国的光荣任务，体育课的主体是学生，而体育课的运动空间大，学生的特点是好动、活泼，这就要求我们上课要有严密的组织纪律，它不仅是培养学生良好的学習作风和组织纪律性的需要，而且也是安全的需要和保证教学任务完成的需要，但严密的组织纪律，有时会使某些室外课的教学变得单一、枯燥，忽视了学生的积极性和主动性的发挥，因而导致课堂教学效果不理想，那么，怎样才能提高学生课堂教学质量呢？心理学阐明：兴趣能够激发人的动机，而动机又能支配人的行为，所以兴趣的强度能够决定行为的结果。也就是说，兴趣是学生从事体育锻炼的内驱力。培养学生从事体育锻炼的兴趣不仅是完成课堂教学任务的需要，而且也为学生终身体育打下基础的需要。那么我们怎样才能培养学生对体育的兴趣呢？我结合教学实际谈几点，供同仁参考。
一、让学生确定可行的教学目标和教学内容
每学期开学，教师都会按照学校实际制订教学目标和教学内容，而课堂教学中，教师只是起到主导的作用，学生才是学习的主体。我认为教师在制订教学目标的同时，也应该引导和启发学生，让学生在自己原有知识水平的基础上，制订各阶段的目标，让学生在课堂中按自己的目标去练习，这样学生对体育的练习就有了一种责任感，因为他们要努力实现自己的目标，所以调动了他们上体育课的积极性。
二、采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高课堂质量
体育课的教学对象是学生，学生在各年龄阶段的共性是活泼好动。学生对符合自己能力水平的新事物容易感兴趣。这就要求我们在教学手段方面要多样化，同时根据教材的特点和要求、教学条件和学生实际确定采用哪种教学方法激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。如，七年级教材中的长跑，长跑练习是一个非常枯燥的项目，一般的课堂教学方式是让学生做好准备活动后，跑几组400米或练习1500米。
教法单调，学生也就越练越怕，最后产生不良情绪，影响了课堂的教学效果，如果将这一教材创设情境，编成解放军奔向战场的故事情节，在学校的场地上设置各种障碍：垫子（火力区）要爬过去，沙坑（河）要跳过去，长凳（路障）要跨过去等。跟学生讲清战场后，把学生带入场地学生显得特别兴奋，许多男生更是跃跃欲试。通过精心组织教学，向学生传授战术动作要领，同时寓思想教育于体育教学中，要求学生克服困难，坚持到底，也培养了学生勇敢、果断的优秀品质。
三、创设良好的学习气氛。优化课堂教学
从运动心理学可知，学生的注意是受人的意识倾向的调节和支配的，它需要一定的意志努力，一般学生在上课中注意力只能集中15-20分钟左右，那么我们怎样才能使学生认真地完成课堂教学任务呢？这就需要我们营造一个良好的学习氛围，以适应学生的心理需求，使他们能够认识并接受，体育室内课一般运用讲解法，长此以往，就会使学习变得枯燥乏味，没有吸引力。如果在讲解中运用现代化多媒体课件，效果就截然不同。如：七年级室内课中的“气体交换站”，在这课中，先运用人体模型进行各方面的简介，使学生对人体有初步的印象，再运用现代多媒体模拟来回呼吸的图像，加上呼吸声，能够清晰地表达“人体气体交换站”的结构，使课堂上出现浓厚的学习气氛，使抽象的情节变成了活生生的画面，适应了学生的心理需求，收到了良好的教学效果。
四、充分利用达标测验和竞赛。调动学生的积极性
学生在期初为自己制定目标后，经过平时的自我督促和勤奋锻炼，教师在完成一阶段技术技能的传授后，应该让学生知道自己离制定的目标有多远。在班级中能位居第几位，这就要运用达标测验和竞赛，把他们的分数记人体育课成绩中，让个别体育成绩好，却进步不大的学生，从思想上高度重视，而对于体育成绩不太好，但经过努力后，进步却很大的学生进行适当的表扬及鼓励，使他们在今后的体育课中更加努力。学生有一个共性，那就是好胜心强，所以经过达标测验和竞赛，在学生之间就会出现“比一比”“赶一赶”“赛一赛”的竞争场面，这就调动了学生的积极性和主动性。
综上所述，在体育教学中，要激发学生学习体育的兴趣，教师就要预先确定可行的教学目标和教学内容；教师引领学生向这一目标迈进；采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高课堂质量；创设良好的学习气氛，优化课堂教学；充分利用达标测验和竞赛，调动学生学习的积极性，从整体上提高学生学习体育的兴趣。
关键词：体育教学；激发兴趣；教学方法；创设情境；优化教学
体育课的教学目的是要增强学生体质，使他们适应学校教育的要求，为自己打下运动技能的基础，以便将来担负起建设和保卫祖国的光荣任务，体育课的主体是学生，而体育课的运动空间大，学生的特点是好动、活泼，这就要求我们上课要有严密的组织纪律，它不仅是培养学生良好的学習作风和组织纪律性的需要，而且也是安全的需要和保证教学任务完成的需要，但严密的组织纪律，有时会使某些室外课的教学变得单一、枯燥，忽视了学生的积极性和主动性的发挥，因而导致课堂教学效果不理想，那么，怎样才能提高学生课堂教学质量呢？心理学阐明：兴趣能够激发人的动机，而动机又能支配人的行为，所以兴趣的强度能够决定行为的结果。也就是说，兴趣是学生从事体育锻炼的内驱力。培养学生从事体育锻炼的兴趣不仅是完成课堂教学任务的需要，而且也为学生终身体育打下基础的需要。那么我们怎样才能培养学生对体育的兴趣呢？我结合教学实际谈几点，供同仁参考。
一、让学生确定可行的教学目标和教学内容
每学期开学，教师都会按照学校实际制订教学目标和教学内容，而课堂教学中，教师只是起到主导的作用，学生才是学习的主体。我认为教师在制订教学目标的同时，也应该引导和启发学生，让学生在自己原有知识水平的基础上，制订各阶段的目标，让学生在课堂中按自己的目标去练习，这样学生对体育的练习就有了一种责任感，因为他们要努力实现自己的目标，所以调动了他们上体育课的积极性。
二、采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高课堂质量
体育课的教学对象是学生，学生在各年龄阶段的共性是活泼好动。学生对符合自己能力水平的新事物容易感兴趣。这就要求我们在教学手段方面要多样化，同时根据教材的特点和要求、教学条件和学生实际确定采用哪种教学方法激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。如，七年级教材中的长跑，长跑练习是一个非常枯燥的项目，一般的课堂教学方式是让学生做好准备活动后，跑几组400米或练习1500米。
教法单调，学生也就越练越怕，最后产生不良情绪，影响了课堂的教学效果，如果将这一教材创设情境，编成解放军奔向战场的故事情节，在学校的场地上设置各种障碍：垫子（火力区）要爬过去，沙坑（河）要跳过去，长凳（路障）要跨过去等。跟学生讲清战场后，把学生带入场地学生显得特别兴奋，许多男生更是跃跃欲试。通过精心组织教学，向学生传授战术动作要领，同时寓思想教育于体育教学中，要求学生克服困难，坚持到底，也培养了学生勇敢、果断的优秀品质。
三、创设良好的学习气氛。优化课堂教学
从运动心理学可知，学生的注意是受人的意识倾向的调节和支配的，它需要一定的意志努力，一般学生在上课中注意力只能集中15-20分钟左右，那么我们怎样才能使学生认真地完成课堂教学任务呢？这就需要我们营造一个良好的学习氛围，以适应学生的心理需求，使他们能够认识并接受，体育室内课一般运用讲解法，长此以往，就会使学习变得枯燥乏味，没有吸引力。如果在讲解中运用现代化多媒体课件，效果就截然不同。如：七年级室内课中的“气体交换站”，在这课中，先运用人体模型进行各方面的简介，使学生对人体有初步的印象，再运用现代多媒体模拟来回呼吸的图像，加上呼吸声，能够清晰地表达“人体气体交换站”的结构，使课堂上出现浓厚的学习气氛，使抽象的情节变成了活生生的画面，适应了学生的心理需求，收到了良好的教学效果。
四、充分利用达标测验和竞赛。调动学生的积极性
学生在期初为自己制定目标后，经过平时的自我督促和勤奋锻炼，教师在完成一阶段技术技能的传授后，应该让学生知道自己离制定的目标有多远。在班级中能位居第几位，这就要运用达标测验和竞赛，把他们的分数记人体育课成绩中，让个别体育成绩好，却进步不大的学生，从思想上高度重视，而对于体育成绩不太好，但经过努力后，进步却很大的学生进行适当的表扬及鼓励，使他们在今后的体育课中更加努力。学生有一个共性，那就是好胜心强，所以经过达标测验和竞赛，在学生之间就会出现“比一比”“赶一赶”“赛一赛”的竞争场面，这就调动了学生的积极性和主动性。
综上所述，在体育教学中，要激发学生学习体育的兴趣，教师就要预先确定可行的教学目标和教学内容；教师引领学生向这一目标迈进；采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高课堂质量；创设良好的学习气氛，优化课堂教学；充分利用达标测验和竞赛，调动学生学习的积极性，从整体上提高学生学习体育的兴趣。