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摘 要 英语阅读能力的培养是高中英语教学中的重中之重。高考大纲中也对阅读理解能力测试提出了明确要求，且阅读理解能力的考查在高考试题中占有相当大的比例。因此，培养和提高学生的阅读能力无疑就成为了高中英语教学的重点。
关键词 英语阅读 理解能力 问题 培养 提高
英语阅读理解能力的培养是高中英语教学中的重点和难点。高中英语教学大纲明确指出，阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等 。由于受到词汇量，英美文化知识，阅读技巧等因素的影响，学生阅读能力的培养和提高成为我们面临的一个重要问题。因此，我们应该以培养和提高学生的阅读理解能力为出发点，来改进英语阅读的教学。
一、高中英语阅读理解教学中存在的问题
在阅读理解的教学中存在的问题主要从两方面来分析，一是教师教的过程中的问题还有就是学生学的过程中的问题。
首先，教师从思想上来说，对于学生阅读能力的培养重视不够；从教学实践中来说，对于学生阅读技巧的指导不够到位，对于教材内容与课外阅读素材的结合工作不够具体。所以导致学生对于阅读不够重视，总是敷衍了事。而在学生中存在的主要问题还表现在，词汇量小，文章看不懂或根本看不下去；语言基本功较差，对于长难句的分析理解存在严重障碍；缺乏有效的阅读技巧，总是试图弄明白每一个词，每一句话的意思；阅读量小，知识面窄，对于英美文化背景知识不熟悉。从而导致学生对阅读理解有畏难情绪，更没有兴趣。
二、培养和提高英语阅读理解能力的建议
1.利用好教材
对比旧教材和新教材我们可以发现，旧教材是以语法为支撑的，而新课标教材是以话题为支撑的，并且新课标教材课文话题多样，内容丰富，贴近学生的学习生活，家庭生活和社会生活，所以我们在教学过程中一定要认真对待教材。
传统的教学观念中尤其重视分析讲解文章中的知识点，重点句型以及所涉及的语法内容。然而，《普通高中英语课程标准（实验）》对高中英语课程目标的表述中提出“着重提高学生用英语获取信息处理信息分析问题和解决问题的能力”。在新课程标准的指导下我们一定要充分利用教材中的文章和话题，注重培养学生的阅读能力。因为语言的学习的最终目的是为了相互理解和沟通。
2.加强语言文化背景知识的学习
语言是文化的重要载体。同样，如果学生们缺乏一定的英美文化背景知识，也会影响到他们语言的学习，尤其会在阅读的过程中形成障碍。即使他们认识单词，短语，也不一定能过很好地理解文章的意思。相反，对于熟悉的内容，读起来会比较轻松，容易理解。随着时代的不断发展变化，语言和文化也会有所不同，而我们教材中的内容相对比较老化，所以我们在日常的教学中除了把课本中相关话题的文化背景知识教授给学生，还应该多方面的搜集文化，科技等方面的素材，即时传达给学生，并且还要鼓励学生多阅读有关英美文化、历史、地理和人文方面的书籍和刊物，从而拓展知识面。
3.重视阅读技巧的培养，突破长难句
在阅读的过程中，有一项重要任务就是获得信息。为了更快更准地获得有价值的信息，我们应该注重培养学生掌握一定的阅读技巧，以达到高效阅读的目的。
（1）略读，即有选择的读文章中一部分内容，如标题，首段，每段的首句及末尾句等，没必要认真读每一个句子，从而获得文章的大意。
（2）跳读，即通过浏览的方式找文中的相关信息点，如时间、地点、人物、数字等。
（3）细读，即认真阅读文中的信息，从而更准确地把握文章的大意及文章的细节。
在日常教学中，把这几种方法相结合，不断地训练学生的阅读技巧，一定能提高他们的阅读能力。同时还应特别关注的是长难句的分析。由于这种句子较长，修饰成分较多且句型结构复杂，很有可能会阻碍学生对整篇文章的理解。在处理长难句的时候，需要注意的是，先找出句子的主干，其次注意学会断句，经过不断地练习，学生们看到长难句自然而然的就能理解了。
4.因材施教，精选阅读材料
由于学生的基础和阅读能力有一定的差距，所以对于阅读材料的选择我们应该进行精心筛选。阅读材料的难易程度非常重要，如果选择不合适的材料，如生词太多，学生读不懂文章达不到训练的目的并且还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。所以我们在进行阅读训练的过程中要注意因材施教，对于能力较强的学生，我们可以适当的加大难度；而对于基础差的学生，我們可以放低要求，选择他能读懂、能做的文章，从而调动他的学习兴趣与积极性。同时，在内容上，所选材料要尽量涉及社会生活的各个方面，如文化教育、风土人情、传说、时事、人物及科普等。这样做的目的是尽可能调动起学生的阅读兴趣，如果学生对所读内容感到厌烦，很难想象他们能积极地阅读 。
总之，培养和提高学生的阅读能力是一个长期而艰巨的任务，需要师生互助合作。教师在教的过程中应更加用心，不断培养学生的阅读兴趣，耐心地给予指导，并及时地发现问题，解决问题。学生在学的过程中应充满自信，持之以恒，做到高效学习。相信通过师生的共同努力，学生的阅读能力一定会有一个质的飞跃。
关键词 英语阅读 理解能力 问题 培养 提高
英语阅读理解能力的培养是高中英语教学中的重点和难点。高中英语教学大纲明确指出，阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等 。由于受到词汇量，英美文化知识，阅读技巧等因素的影响，学生阅读能力的培养和提高成为我们面临的一个重要问题。因此，我们应该以培养和提高学生的阅读理解能力为出发点，来改进英语阅读的教学。
一、高中英语阅读理解教学中存在的问题
在阅读理解的教学中存在的问题主要从两方面来分析，一是教师教的过程中的问题还有就是学生学的过程中的问题。
首先，教师从思想上来说，对于学生阅读能力的培养重视不够；从教学实践中来说，对于学生阅读技巧的指导不够到位，对于教材内容与课外阅读素材的结合工作不够具体。所以导致学生对于阅读不够重视，总是敷衍了事。而在学生中存在的主要问题还表现在，词汇量小，文章看不懂或根本看不下去；语言基本功较差，对于长难句的分析理解存在严重障碍；缺乏有效的阅读技巧，总是试图弄明白每一个词，每一句话的意思；阅读量小，知识面窄，对于英美文化背景知识不熟悉。从而导致学生对阅读理解有畏难情绪，更没有兴趣。
二、培养和提高英语阅读理解能力的建议
1.利用好教材
对比旧教材和新教材我们可以发现，旧教材是以语法为支撑的，而新课标教材是以话题为支撑的，并且新课标教材课文话题多样，内容丰富，贴近学生的学习生活，家庭生活和社会生活，所以我们在教学过程中一定要认真对待教材。
传统的教学观念中尤其重视分析讲解文章中的知识点，重点句型以及所涉及的语法内容。然而，《普通高中英语课程标准（实验）》对高中英语课程目标的表述中提出“着重提高学生用英语获取信息处理信息分析问题和解决问题的能力”。在新课程标准的指导下我们一定要充分利用教材中的文章和话题，注重培养学生的阅读能力。因为语言的学习的最终目的是为了相互理解和沟通。
2.加强语言文化背景知识的学习
语言是文化的重要载体。同样，如果学生们缺乏一定的英美文化背景知识，也会影响到他们语言的学习，尤其会在阅读的过程中形成障碍。即使他们认识单词，短语，也不一定能过很好地理解文章的意思。相反，对于熟悉的内容，读起来会比较轻松，容易理解。随着时代的不断发展变化，语言和文化也会有所不同，而我们教材中的内容相对比较老化，所以我们在日常的教学中除了把课本中相关话题的文化背景知识教授给学生，还应该多方面的搜集文化，科技等方面的素材，即时传达给学生，并且还要鼓励学生多阅读有关英美文化、历史、地理和人文方面的书籍和刊物，从而拓展知识面。
3.重视阅读技巧的培养，突破长难句
在阅读的过程中，有一项重要任务就是获得信息。为了更快更准地获得有价值的信息，我们应该注重培养学生掌握一定的阅读技巧，以达到高效阅读的目的。
（1）略读，即有选择的读文章中一部分内容，如标题，首段，每段的首句及末尾句等，没必要认真读每一个句子，从而获得文章的大意。
（2）跳读，即通过浏览的方式找文中的相关信息点，如时间、地点、人物、数字等。
（3）细读，即认真阅读文中的信息，从而更准确地把握文章的大意及文章的细节。
在日常教学中，把这几种方法相结合，不断地训练学生的阅读技巧，一定能提高他们的阅读能力。同时还应特别关注的是长难句的分析。由于这种句子较长，修饰成分较多且句型结构复杂，很有可能会阻碍学生对整篇文章的理解。在处理长难句的时候，需要注意的是，先找出句子的主干，其次注意学会断句，经过不断地练习，学生们看到长难句自然而然的就能理解了。
4.因材施教，精选阅读材料
由于学生的基础和阅读能力有一定的差距，所以对于阅读材料的选择我们应该进行精心筛选。阅读材料的难易程度非常重要，如果选择不合适的材料，如生词太多，学生读不懂文章达不到训练的目的并且还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。所以我们在进行阅读训练的过程中要注意因材施教，对于能力较强的学生，我们可以适当的加大难度；而对于基础差的学生，我們可以放低要求，选择他能读懂、能做的文章，从而调动他的学习兴趣与积极性。同时，在内容上，所选材料要尽量涉及社会生活的各个方面，如文化教育、风土人情、传说、时事、人物及科普等。这样做的目的是尽可能调动起学生的阅读兴趣，如果学生对所读内容感到厌烦，很难想象他们能积极地阅读 。
总之，培养和提高学生的阅读能力是一个长期而艰巨的任务，需要师生互助合作。教师在教的过程中应更加用心，不断培养学生的阅读兴趣，耐心地给予指导，并及时地发现问题，解决问题。学生在学的过程中应充满自信，持之以恒，做到高效学习。相信通过师生的共同努力，学生的阅读能力一定会有一个质的飞跃。