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【摘 要】 现代信息技术的快速发展，使教育内容更加多样化，尤其是基于微课内容对初中数学教育的智慧课堂，更是为初中生枯燥的学习环境带去一丝活力。本文就当前中学生的学习现状进行分析，再将智慧课堂的优势与传统教学模式进行对比，最后对智慧课堂的构建做出探索及分析，明确指出构建智慧课堂的方法。
【关键词】 微课 智慧课堂 构建
信息技术的振兴，为人们生活提供更加便利的条件。同时也为教育提供了更多变化，借助信息技术，不但能将枯燥的教学环境变得更加趣味性，同时还将多样化的教学模式带给了学生，让学生乐于参与到学习内容之中。尤其是初中数学的学习，对基础知识掌握的不牢，换算时难以灵活应用适当的公式及定理，而微课教学内容，正针对这些传统教学的困境，将学生的思维与困境逐一瓦解，使学生能更好的应用数学的公式及定理，提升整体教学质量及学习效率。
一、智慧课堂概述
微课是现代技术发展的产物，更是适应现代的教学方式，在整个教学过程中通过视频等方式对课程内容进行教学，对不同的知识内容作出不同程度、不同方式的讲解，从而丰富教学内容。智慧课堂就是在微课教学中提出的新词，它的出现强调了教与学要相互结合，进一步培养学生自身的创新能力和拓展学生的逻辑思维能力。当然，智慧课堂更是一种长久的教育过程，不能依靠一段微课程就能将教学内容全部展现，要将智慧课堂与其他教学模式相互结合，弥补课堂教学深入的不足，同时，利用信息技术提升教学方式可以更好的帮助学生完成当前的学习目标，提升教学质量。
二、初中数学教学现状
（一）对教学目标认识不明确
在新课改颁布后，对学生的教育内容提出了新的教育改革方向，然而在这种改革方向的背后，仍有很多教师依旧依靠传统的教学模式，去应对新的教学内容，这样会适得其反，学生在旧的教学内容中，不能完全掌握所学的数学知识，而课后的预习与巩固更增加了他们的学习负担，不能有效完成教师布置的学习内容，这样繁冗的学习内容，不但不能充分激发学生学习数学知识欲望，更不能提升学习质量。
（二）教学思维缺乏创新
在现代教学过程中，很多学生的学习的方式就是被动听从教师的讲解，学生没有对学习内容进行深入的挖掘，只知其一不知其二，缺乏对知识内容本质的探讨过程，更没有去深入挖掘为什么会得出这样或那样的结果。学生在整个学习过程中，缺乏系统的归纳与思考，教师在教学过程中，更没有将创造性思维的方法提出来，让学生对现在学习的内容作出系统的规划，认真的思考，学生一味的被动的学习，没有去思考学习内容的本质，对自身的思维能力完全没有提升。
（三）学生被动接受教学
在初中数学的学习过程中，教师经常会忽略学生与教学模式间的匹配程度，教师喜欢用自身的教学模式强加在学生身上，不能充分考虑学生当前的心理状态与性格喜好，这样被动的学习方式只会增加学生学习的困难程度。单纯的被动听讲及课后的题海战术，让学生只能依葫芦画瓢去解答类型相似的习题，若在题目中提升一点难度，学生就不会解答了，这种教学模式下，学生的成绩会越来越差，不能充分形成自身的解题思维与技巧，更没有找到适用于自身的学习方法，缺乏系统有效的教学模式。
三、初中数学微课堂中智慧课堂的構建
（一）学习课堂构建思路
在传统教学模式下，通常学习办法为教师对典型内容进行讲解，学生通过教师的讲解，根据教师做题的步骤，进行题海战术。这种方法很难测评学生学习的能力，更无法判定学生对当前学习内容的掌握程度。利用智慧课堂，可以先为学生布置好问题，通过学生的预习对整体内容有个把控，再由教师讲解解答习题时所用的方法及思考顺序。通过这样的能力拓展训练，使问题更具导向性，让学生自己去选择适用于自身的学习方法与解题思维。如：黄金分割点中，教师可以将内容做成一个简短的视频，向学生展示黄金分割点的知识内容，通过视频，不但能将案例细化，还能吸引学生的注意力，提升学生对学习内容的把控程度。
（二）专题练习课堂构建
在教学过程中，教师一定要做好适度的课后专题训练巩固学生所学内容，也可以将所学内容，做成一个简短的视频回顾，最好在3分钟以内，学生通过视频总结自身学习中所含有的问题，如：对基础知识的掌握程度，是否能熟练运用公式内容等等，通过专题练习，巩固课堂所学知识，提升学习质量。
（三）复习课堂构建思路
在复习过程中，教师也要对学习教学内容进行考核，利用智慧课堂的信息模式让学生做题，之后根据学生对习题的掌握程度，对重点内容进行再次讲解，通过复习内容，对知识进行二次探究，对学生的思维能力、创新能力进行考量。教师通过课后训练，教师才能深入了解学生对已学内容的掌握程度，还能通过审阅学生做题的方法了解学生创新能力，充分利用专题训练这个平台，让学生更加细化已学知识，可以用动画、视频、音频等方式增加学生学习的兴趣，是学生学习的内容更加多元化，以更丰富的教学模式提升学生参与度，提升学习效率。
结语：
在新课改的教育改革之下，初中生学习数学可以依靠现代化技术加深对课堂内容的掌握程度。利用微课对课堂所学内容进行深入的探索，通过智慧课堂将不同知识点进行分解讲解，加深学生对知识内容的理解，同时通过不同的专题练习、课后复习等内容，加深学生对基础知识的掌握程度，锻炼学生的创新思维、逻辑思维等，帮助学生掌握一套适用于自身的学习方法，全面提升数学学习效率。
参考文献
[1] 王正美.基于微课下初中数学智慧课堂构建及案例的思考[J].数学学习与研究，2018（16）：46.
[2] 邢程.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[A].教育理论研究（第一辑），2018：1.
【关键词】 微课 智慧课堂 构建
信息技术的振兴，为人们生活提供更加便利的条件。同时也为教育提供了更多变化，借助信息技术，不但能将枯燥的教学环境变得更加趣味性，同时还将多样化的教学模式带给了学生，让学生乐于参与到学习内容之中。尤其是初中数学的学习，对基础知识掌握的不牢，换算时难以灵活应用适当的公式及定理，而微课教学内容，正针对这些传统教学的困境，将学生的思维与困境逐一瓦解，使学生能更好的应用数学的公式及定理，提升整体教学质量及学习效率。
一、智慧课堂概述
微课是现代技术发展的产物，更是适应现代的教学方式，在整个教学过程中通过视频等方式对课程内容进行教学，对不同的知识内容作出不同程度、不同方式的讲解，从而丰富教学内容。智慧课堂就是在微课教学中提出的新词，它的出现强调了教与学要相互结合，进一步培养学生自身的创新能力和拓展学生的逻辑思维能力。当然，智慧课堂更是一种长久的教育过程，不能依靠一段微课程就能将教学内容全部展现，要将智慧课堂与其他教学模式相互结合，弥补课堂教学深入的不足，同时，利用信息技术提升教学方式可以更好的帮助学生完成当前的学习目标，提升教学质量。
二、初中数学教学现状
（一）对教学目标认识不明确
在新课改颁布后，对学生的教育内容提出了新的教育改革方向，然而在这种改革方向的背后，仍有很多教师依旧依靠传统的教学模式，去应对新的教学内容，这样会适得其反，学生在旧的教学内容中，不能完全掌握所学的数学知识，而课后的预习与巩固更增加了他们的学习负担，不能有效完成教师布置的学习内容，这样繁冗的学习内容，不但不能充分激发学生学习数学知识欲望，更不能提升学习质量。
（二）教学思维缺乏创新
在现代教学过程中，很多学生的学习的方式就是被动听从教师的讲解，学生没有对学习内容进行深入的挖掘，只知其一不知其二，缺乏对知识内容本质的探讨过程，更没有去深入挖掘为什么会得出这样或那样的结果。学生在整个学习过程中，缺乏系统的归纳与思考，教师在教学过程中，更没有将创造性思维的方法提出来，让学生对现在学习的内容作出系统的规划，认真的思考，学生一味的被动的学习，没有去思考学习内容的本质，对自身的思维能力完全没有提升。
（三）学生被动接受教学
在初中数学的学习过程中，教师经常会忽略学生与教学模式间的匹配程度，教师喜欢用自身的教学模式强加在学生身上，不能充分考虑学生当前的心理状态与性格喜好，这样被动的学习方式只会增加学生学习的困难程度。单纯的被动听讲及课后的题海战术，让学生只能依葫芦画瓢去解答类型相似的习题，若在题目中提升一点难度，学生就不会解答了，这种教学模式下，学生的成绩会越来越差，不能充分形成自身的解题思维与技巧，更没有找到适用于自身的学习方法，缺乏系统有效的教学模式。
三、初中数学微课堂中智慧课堂的構建
（一）学习课堂构建思路
在传统教学模式下，通常学习办法为教师对典型内容进行讲解，学生通过教师的讲解，根据教师做题的步骤，进行题海战术。这种方法很难测评学生学习的能力，更无法判定学生对当前学习内容的掌握程度。利用智慧课堂，可以先为学生布置好问题，通过学生的预习对整体内容有个把控，再由教师讲解解答习题时所用的方法及思考顺序。通过这样的能力拓展训练，使问题更具导向性，让学生自己去选择适用于自身的学习方法与解题思维。如：黄金分割点中，教师可以将内容做成一个简短的视频，向学生展示黄金分割点的知识内容，通过视频，不但能将案例细化，还能吸引学生的注意力，提升学生对学习内容的把控程度。
（二）专题练习课堂构建
在教学过程中，教师一定要做好适度的课后专题训练巩固学生所学内容，也可以将所学内容，做成一个简短的视频回顾，最好在3分钟以内，学生通过视频总结自身学习中所含有的问题，如：对基础知识的掌握程度，是否能熟练运用公式内容等等，通过专题练习，巩固课堂所学知识，提升学习质量。
（三）复习课堂构建思路
在复习过程中，教师也要对学习教学内容进行考核，利用智慧课堂的信息模式让学生做题，之后根据学生对习题的掌握程度，对重点内容进行再次讲解，通过复习内容，对知识进行二次探究，对学生的思维能力、创新能力进行考量。教师通过课后训练，教师才能深入了解学生对已学内容的掌握程度，还能通过审阅学生做题的方法了解学生创新能力，充分利用专题训练这个平台，让学生更加细化已学知识，可以用动画、视频、音频等方式增加学生学习的兴趣，是学生学习的内容更加多元化，以更丰富的教学模式提升学生参与度，提升学习效率。
结语：
在新课改的教育改革之下，初中生学习数学可以依靠现代化技术加深对课堂内容的掌握程度。利用微课对课堂所学内容进行深入的探索，通过智慧课堂将不同知识点进行分解讲解，加深学生对知识内容的理解，同时通过不同的专题练习、课后复习等内容，加深学生对基础知识的掌握程度，锻炼学生的创新思维、逻辑思维等，帮助学生掌握一套适用于自身的学习方法，全面提升数学学习效率。
参考文献
[1] 王正美.基于微课下初中数学智慧课堂构建及案例的思考[J].数学学习与研究，2018（16）：46.
[2] 邢程.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[A].教育理论研究（第一辑），2018：1.