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【摘 要】 小学数学的教学目的在于培养学生的数学逻辑思维意识和基础的计算解题能力，数学知识理论具有极强的规范性和抽象性，对学生的逻辑思维能力有着较高的要求，因此如何增强小学数学课堂教学的吸引力，创新和完善数学教学方式就成为当前数学教学的主要内容。信息技术支持的小学数学教学创新，以生动形象的图画和文字将抽象的数学知识表现出来，营造了良好的数学学习氛围，极大地激发了学生对数学热情，并提高了小学数学教学的效率和质量。作为小学数学教师的我们，应当结合学生的实际学习理解能力和数学教学内容，合理地运用信息技术教学手段，提高学生的数学核心素养。
【关键词】 信息技术 小学数学 教学创新
引言：
小学数学不同于其他学科的学习，本身的知识理论和习题具有极强的抽象性和客观性特点，对学生的逻辑思维能力有着较高的要求，在网络信息化时代到来和信息技术在小学数学教学中应用的大背景下，信息技术与小学数学教学相结合就成为了时代发展的必然趋势。作为小学数学教师的我们应当高效合理地运用信息技术进行数学教学，创设良好的课堂导入和开端，吸引学生的注意力，创设数学情境激发学生的探究兴趣，利用信息技术进行作业设计和课后总结和反思。本文就信息技术支持的小学数学教学创新进行探究分析。
一、小学数学中的教学现状
1. 教学模式陈旧
我国小学数学教学本就受应试教育的深远影响，因此仍有很大一部分教师没有应用创新的教学模式，单一枯燥的方式很容易让学生产生抵触和厌倦，长此以往也就会失去学习兴趣，降低学习水平。并且，教师在布置作业的时候，只在乎练习数量而不是质量，这种题海战术不但会增加学生的负担，引起学生反感，还会起到适得其反的效果，让学生的实际解题能力得不到锻炼，制约学生的自主学习积极性。
2.素质有待提升
由于大部分数学老师的信息技术能力不是很强，所以他们觉得多媒体教学繁复，不如直接板书来得方便简单，甚至一些稍有难度的思维导图、创客教育、电子白板等技术，大部分数学教师根本无法操作，也就阻碍了信息技术在小学数学教学中的广泛应用。基于这种现状，信息技术无法在小学数学中发挥自身的有效性，教师的整体观念和素质亟待提升。
二、信息技术对小学数学教学的重要意义
将信息技术与小学数学教学相结合是时代发展的必然趋势，通过多媒体教学技术进行数学授课，极大地丰富了数学教学资源，并激发了学生的数学探究学习兴趣。将文字、图像、音频视频集于一体的优势使得多媒体技术可以将抽象复杂的数学知识以直观、生动的形象呈现在学生面前，PPT课件的制作也极大地节省了教师的课前准备工作，极大地提升了小学数学的课堂教学效率，帮助学生更好地掌握所学知识，让学生在学习中充分发挥其主体地位作用，为将来的发展打下坚实的基础。
三、信息技术在小学数学教学中的创新应用
1. 运用信息技术拓展教学资源
在日常教学过程中，应用信息技术能够拓展数学教育资源，实现资源共享。随着网络平台的构建，越来越多的小学数学资源有效共享，能够提高数学教学质量。同时，教师应当加强各知识点间的相互作用与结合，有助于提高学生的创新精神。例如：学习“角的初步认识”这节内容时，教师事先准备好电子课件，将日常生活中带有角的事物展现出来，学生从事物中寻找角，通过动画将图形淡化留下角。将事物由具象到抽象过渡，使学生清晰地认识到生活中蕴含着的数学知识，并且将“一个角两条边”的知识应用动画展示出来，学生能够由形象思维向抽象思维转换，深刻理解所学知識点。
2. 利用信息技术优化数学课堂教学方式
信息技术的应用不仅可以扩充课堂教学容量，还能实现教学方式的创新。数学教师可以利用信息技术实现传统板书式教学方式与现代化教学方式的有效融合。尤其在学习数学公式、数学概念等一些基本的数学知识点时，由于这些数学知识具有较强的概括性和抽象性，学生在记忆的时候往往采取死记硬背的方式，不仅容易混淆，而且不利于调动学生的学习兴趣。数学教师可以利用信息技术将公式的推导过程呈现出来，让学生能够直观地认识和了解。例如，在教学“圆”的面积公式的时候，数学教师可以利用多媒体将一个“圆”如何通过细分和重新组拼变成一个新的“长方形”这样一个过程以动态化的方式呈现出来，这样就可以帮助学生在理解的基础上记忆公式。
3. 通过信息技术进行针对性的习题训练，增强教学效率
数学作为一门实践应用性较强的学科，需要大量的针对性习题训练，验证数学公式和定理，增强学生灵活运用数学公式和定理的能力，因此在信息技术的具体应用过程中，教师可以通过信息技术进行数学作业设计和针对性的习题训练，以此来提高小学数学的教学效率和质量。例如：在“位置”的教学过程中，教师就可以通过多媒体技术为学生展示自制的PPT课件中的关于位置的数学习题，以电影院的座位进行位置的习题训练，电影院共计10排座位，每排6列，对此进行简单的坐标排序，进行随机的位置考查，培养学生的方向感和良好的数字排列感，增强小学数学课堂教学的质量和效率。
4. 运用信息技术做好课后总结与评价，巩固数学教学效果
课后总结和评价是对教学的反思，有利于发现教学中存在的问题，巩固教学效果的有效方式，因此在小学数学的教学实践中，教师应当运用信息技术做好课后评价与反思。例如在“圆锥体与圆柱体的体积与表面积”的教学过程中，通过多媒体为学生进行立体模型解析和公式的运用，帮助学生牢固掌握相关数学知识。
四、信息技术下的小学数学微课教学
微课作为教师分享给学生知识的学习手段，对于小学生来说更具有吸引力。教师可以给学生提供在线学习的课件，以及教师分类制作的学习资料，让学生在线上学习。讲完课程之后，教师还可以将课件分享给学生，让学生自由回顾课堂知识，自我复习。微课给小学数学课堂教学带来了创新和方便。例如，在学习《圆》这一部分内容时，教师可以让学生通过电脑的绘图工具，通过自己画圆，认识圆形的性质，并让学生在课后复习圆形的知识。
结语：
综上言之，随着网络信息化进程的不断加快，信息技术与小学数学教学的结合也愈发紧密，作为小学数学教师的我们应当合理地运用信息技术进行数学教学，并加以创新，通过信息技术创设良好的数学情境、知识形式的转化，针对性的习题训练以及课后的总结和归纳，全面提升学生的数学核心素养。
参考文献
[1] 王再梅.运用信息技术创新小学数学教学研究[J].中国农村教育，2018（22）：116.
[2] 王岩.谈信息技术支持下的小学数学创新教学[J].才智，2018（32）：108.
【关键词】 信息技术 小学数学 教学创新
引言：
小学数学不同于其他学科的学习，本身的知识理论和习题具有极强的抽象性和客观性特点，对学生的逻辑思维能力有着较高的要求，在网络信息化时代到来和信息技术在小学数学教学中应用的大背景下，信息技术与小学数学教学相结合就成为了时代发展的必然趋势。作为小学数学教师的我们应当高效合理地运用信息技术进行数学教学，创设良好的课堂导入和开端，吸引学生的注意力，创设数学情境激发学生的探究兴趣，利用信息技术进行作业设计和课后总结和反思。本文就信息技术支持的小学数学教学创新进行探究分析。
一、小学数学中的教学现状
1. 教学模式陈旧
我国小学数学教学本就受应试教育的深远影响，因此仍有很大一部分教师没有应用创新的教学模式，单一枯燥的方式很容易让学生产生抵触和厌倦，长此以往也就会失去学习兴趣，降低学习水平。并且，教师在布置作业的时候，只在乎练习数量而不是质量，这种题海战术不但会增加学生的负担，引起学生反感，还会起到适得其反的效果，让学生的实际解题能力得不到锻炼，制约学生的自主学习积极性。
2.素质有待提升
由于大部分数学老师的信息技术能力不是很强，所以他们觉得多媒体教学繁复，不如直接板书来得方便简单，甚至一些稍有难度的思维导图、创客教育、电子白板等技术，大部分数学教师根本无法操作，也就阻碍了信息技术在小学数学教学中的广泛应用。基于这种现状，信息技术无法在小学数学中发挥自身的有效性，教师的整体观念和素质亟待提升。
二、信息技术对小学数学教学的重要意义
将信息技术与小学数学教学相结合是时代发展的必然趋势，通过多媒体教学技术进行数学授课，极大地丰富了数学教学资源，并激发了学生的数学探究学习兴趣。将文字、图像、音频视频集于一体的优势使得多媒体技术可以将抽象复杂的数学知识以直观、生动的形象呈现在学生面前，PPT课件的制作也极大地节省了教师的课前准备工作，极大地提升了小学数学的课堂教学效率，帮助学生更好地掌握所学知识，让学生在学习中充分发挥其主体地位作用，为将来的发展打下坚实的基础。
三、信息技术在小学数学教学中的创新应用
1. 运用信息技术拓展教学资源
在日常教学过程中，应用信息技术能够拓展数学教育资源，实现资源共享。随着网络平台的构建，越来越多的小学数学资源有效共享，能够提高数学教学质量。同时，教师应当加强各知识点间的相互作用与结合，有助于提高学生的创新精神。例如：学习“角的初步认识”这节内容时，教师事先准备好电子课件，将日常生活中带有角的事物展现出来，学生从事物中寻找角，通过动画将图形淡化留下角。将事物由具象到抽象过渡，使学生清晰地认识到生活中蕴含着的数学知识，并且将“一个角两条边”的知识应用动画展示出来，学生能够由形象思维向抽象思维转换，深刻理解所学知識点。
2. 利用信息技术优化数学课堂教学方式
信息技术的应用不仅可以扩充课堂教学容量，还能实现教学方式的创新。数学教师可以利用信息技术实现传统板书式教学方式与现代化教学方式的有效融合。尤其在学习数学公式、数学概念等一些基本的数学知识点时，由于这些数学知识具有较强的概括性和抽象性，学生在记忆的时候往往采取死记硬背的方式，不仅容易混淆，而且不利于调动学生的学习兴趣。数学教师可以利用信息技术将公式的推导过程呈现出来，让学生能够直观地认识和了解。例如，在教学“圆”的面积公式的时候，数学教师可以利用多媒体将一个“圆”如何通过细分和重新组拼变成一个新的“长方形”这样一个过程以动态化的方式呈现出来，这样就可以帮助学生在理解的基础上记忆公式。
3. 通过信息技术进行针对性的习题训练，增强教学效率
数学作为一门实践应用性较强的学科，需要大量的针对性习题训练，验证数学公式和定理，增强学生灵活运用数学公式和定理的能力，因此在信息技术的具体应用过程中，教师可以通过信息技术进行数学作业设计和针对性的习题训练，以此来提高小学数学的教学效率和质量。例如：在“位置”的教学过程中，教师就可以通过多媒体技术为学生展示自制的PPT课件中的关于位置的数学习题，以电影院的座位进行位置的习题训练，电影院共计10排座位，每排6列，对此进行简单的坐标排序，进行随机的位置考查，培养学生的方向感和良好的数字排列感，增强小学数学课堂教学的质量和效率。
4. 运用信息技术做好课后总结与评价，巩固数学教学效果
课后总结和评价是对教学的反思，有利于发现教学中存在的问题，巩固教学效果的有效方式，因此在小学数学的教学实践中，教师应当运用信息技术做好课后评价与反思。例如在“圆锥体与圆柱体的体积与表面积”的教学过程中，通过多媒体为学生进行立体模型解析和公式的运用，帮助学生牢固掌握相关数学知识。
四、信息技术下的小学数学微课教学
微课作为教师分享给学生知识的学习手段，对于小学生来说更具有吸引力。教师可以给学生提供在线学习的课件，以及教师分类制作的学习资料，让学生在线上学习。讲完课程之后，教师还可以将课件分享给学生，让学生自由回顾课堂知识，自我复习。微课给小学数学课堂教学带来了创新和方便。例如，在学习《圆》这一部分内容时，教师可以让学生通过电脑的绘图工具，通过自己画圆，认识圆形的性质，并让学生在课后复习圆形的知识。
结语：
综上言之，随着网络信息化进程的不断加快，信息技术与小学数学教学的结合也愈发紧密，作为小学数学教师的我们应当合理地运用信息技术进行数学教学，并加以创新，通过信息技术创设良好的数学情境、知识形式的转化，针对性的习题训练以及课后的总结和归纳，全面提升学生的数学核心素养。
参考文献
[1] 王再梅.运用信息技术创新小学数学教学研究[J].中国农村教育，2018（22）：116.
[2] 王岩.谈信息技术支持下的小学数学创新教学[J].才智，2018（32）：108.