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【摘 要】 传统单一的“教师教，学生学的满堂灌式”教学模式在初中语文教学中占据主流。这种教学方式既不利于教师个性的发挥，还容易使学生丧失学习语文的兴趣，不能真正完成教学目标。因此需要教师在提高自身素养的同时，应当采用多元教学方式来提升初中语文教学质量。
【关键词】 多元化教学 初中语文 教学应用
新课程改革的时代背景下，师生对初中语文的教与学都要有新的认识。课堂教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，引导学生自主学习、关爱学生自由成长，关注学生全面发展;要不断更新素质教育理念，适应新课程改革的步伐，采用多元化教学模式，促进学生健康全面成长。
一、合理运用分层教学法
学生是教师课堂教学的主要对象。由于每个学生对于知识的理解与接受程度不同，所以教师要清楚了解班上同学的课业状况，改变旧有的传统观念，用新课程改革的最新目标要求自己，以学生为课堂主体，结合学生实际情况，进行多层次教学。
如，学习《秋天的怀念》这一内容时，教师可以依据班级学生的学习能力，将其分为三个小组：教师要求第一组学习能力较差的学生会默写课后生字词并找出文中能体现情感的句子;要求第二组学习能力一般的学生能够品味课后题中加点词语在句子中的情感;要求第三组学习能力较强的学生能够回答出文章题目的含义以及“好好儿活”这就话在全文中的作用。
全班同学根据自己的学习能力得到了各自的学习任务，每个人积极主动地朗读课文，查找相关语句，圆满地完成了自己的学习任务。教师在此次教学活动中，没有“一刀切”式开展教学，而是根据学生的实际学习能力，有计划、有层次地完成了教学任务，实施了分层次教学理念。
二、使用新颖的教学形式
单一枯燥的教学模式使得越来越多的学生丧失了原本的学习兴趣。为了刺激学生的兴趣点，提升学生的学习热情，新课程改革要求教师发挥自身的教学魅力，运用多种教学模式营造高效和谐的教学氛围。
（一）多媒体新技术提兴趣
初中处于学生整个学习生涯的关键时期，这个阶段既要摆脱小学的具象思维特征，逐渐培养起抽象逻辑思维，又要为接下来的高中学习奠定坚实的基础。枯燥传统的纸质教材远远不能满足学生的学习欲望。教师要改变这一现状，需要引进“多媒体”教学，提高学生的学习兴趣。“多媒体”教学模式凭借其生动、直观、多样的特点受到广大教育工作者的青睐，初中语文教师也不例外。教师要熟练地掌握“多媒体”技术，灵活多样地开展教学实践。
如，学习《猫》一文时，教师从学生喜爱的各种动物入手，汇总了多张动物图片，从野生动物到家养的宠物应有尽有。学生饶有兴趣地通过“多媒体”观看教师搜集的各种图片，整组图片以几只猫结尾。这个时候，教师自然而然提出问题：这几只猫可爱吗？同学们喜欢猫吗？你们家养过猫吗？教师从一系列问题入手，把学生观看“多媒体”的注意力吸引到所提的问題上。学生被教师的问题所吸引，争先恐后地回答。之后，师生一起进入本课《猫》的学习。
多媒体技术凭借其生动、直观性的特点增加了初中语文教学的趣味性。教师应该合理运用多媒体开展教学实践活动，提高学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的乐趣，营造高效和谐的课堂氛围。
（二）情境创新教学促学习
教师在教学过程中创设各种情境，样式新颖，内容丰富。学生在教师创设的情境中，眼前一亮，积极配合教师的授课。
学习《世说新语二则》故事时，笔者提前安排一场学生表演，要求学生自由分组，组内学生自己选择要扮演的角色，用演出的形式把二则小故事演绎出来。学生课下自由分组，选择自己喜欢的角色扮演，并查找资料，疏通文意。教学活动开始后，有些小组进行了精彩的故事演绎，受到了大家的赞许;有些小组却闹出了笑话，惹得大家捧腹大笑。教师对表演精彩的小组给予高度赞扬，对出现问题的小组，教师提出自己的建议，并鼓励学生再接再厉。
这次教学活动调动了大家的学习积极性，学生利用课下时间，主动学习，认真排练，为全班同学完成了一次精彩绝伦的表演。
三、引入多样化评价模式
“分数就是一切”的说法已经成为了过去。新课程改革要求学生全面发展，不能为了应试教育而学习，而是要重视能力的培养。如，在学习《古代诗歌五首》时，学生需要掌握的不仅仅是能背诵五首诗歌，在考试中获得分值;更为重要的是通过学习，使他们能够感知诗歌的内容美、形式美和情感美。
在这次教学实践中，教师鼓励学生为全班同学讲解他们对诗人的理解，并充满情感地给予赞许和肯定。如果学生回答的有所偏差，教师要适时合理指导，循序渐进地给予启发，这就是教师评价。教师还可以邀请几位学生回答其中一首古诗的意境如何，并请其他学生进行评价，加强学生之间的沟通;还可以要求学生课下总结一下课堂中学到的知识，进行自我评价。
这次教学活动引入了多种评价模式，如教师评价、生生评价，自我评价。多种评价方式促进学生全面成长。教学实践结束后，有的学生学会了生字词;有的学生感知了优美的意境;有的学生与古人进行心灵的对话。教师都要对这些教学成果给予积极地评价。每位学生都学到了新知识，培养了新能力。
新课程改革背景之下，语文教师要努力提高自身素质，以身作则，改变传统的教学思想与教学模式，运用多元化教学从各个方面全面提升学生的综合素质，让学生在未来的学习生活中更具竞争力。
参考文献
[1] 顾小妹.初中语文教学中多元教学策略优化探究[J].文理导航（上旬），2018（01）.
[2] 周元武.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].课外语文，2014（24）.
【关键词】 多元化教学 初中语文 教学应用
新课程改革的时代背景下，师生对初中语文的教与学都要有新的认识。课堂教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，引导学生自主学习、关爱学生自由成长，关注学生全面发展;要不断更新素质教育理念，适应新课程改革的步伐，采用多元化教学模式，促进学生健康全面成长。
一、合理运用分层教学法
学生是教师课堂教学的主要对象。由于每个学生对于知识的理解与接受程度不同，所以教师要清楚了解班上同学的课业状况，改变旧有的传统观念，用新课程改革的最新目标要求自己，以学生为课堂主体，结合学生实际情况，进行多层次教学。
如，学习《秋天的怀念》这一内容时，教师可以依据班级学生的学习能力，将其分为三个小组：教师要求第一组学习能力较差的学生会默写课后生字词并找出文中能体现情感的句子;要求第二组学习能力一般的学生能够品味课后题中加点词语在句子中的情感;要求第三组学习能力较强的学生能够回答出文章题目的含义以及“好好儿活”这就话在全文中的作用。
全班同学根据自己的学习能力得到了各自的学习任务，每个人积极主动地朗读课文，查找相关语句，圆满地完成了自己的学习任务。教师在此次教学活动中，没有“一刀切”式开展教学，而是根据学生的实际学习能力，有计划、有层次地完成了教学任务，实施了分层次教学理念。
二、使用新颖的教学形式
单一枯燥的教学模式使得越来越多的学生丧失了原本的学习兴趣。为了刺激学生的兴趣点，提升学生的学习热情，新课程改革要求教师发挥自身的教学魅力，运用多种教学模式营造高效和谐的教学氛围。
（一）多媒体新技术提兴趣
初中处于学生整个学习生涯的关键时期，这个阶段既要摆脱小学的具象思维特征，逐渐培养起抽象逻辑思维，又要为接下来的高中学习奠定坚实的基础。枯燥传统的纸质教材远远不能满足学生的学习欲望。教师要改变这一现状，需要引进“多媒体”教学，提高学生的学习兴趣。“多媒体”教学模式凭借其生动、直观、多样的特点受到广大教育工作者的青睐，初中语文教师也不例外。教师要熟练地掌握“多媒体”技术，灵活多样地开展教学实践。
如，学习《猫》一文时，教师从学生喜爱的各种动物入手，汇总了多张动物图片，从野生动物到家养的宠物应有尽有。学生饶有兴趣地通过“多媒体”观看教师搜集的各种图片，整组图片以几只猫结尾。这个时候，教师自然而然提出问题：这几只猫可爱吗？同学们喜欢猫吗？你们家养过猫吗？教师从一系列问题入手，把学生观看“多媒体”的注意力吸引到所提的问題上。学生被教师的问题所吸引，争先恐后地回答。之后，师生一起进入本课《猫》的学习。
多媒体技术凭借其生动、直观性的特点增加了初中语文教学的趣味性。教师应该合理运用多媒体开展教学实践活动，提高学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的乐趣，营造高效和谐的课堂氛围。
（二）情境创新教学促学习
教师在教学过程中创设各种情境，样式新颖，内容丰富。学生在教师创设的情境中，眼前一亮，积极配合教师的授课。
学习《世说新语二则》故事时，笔者提前安排一场学生表演，要求学生自由分组，组内学生自己选择要扮演的角色，用演出的形式把二则小故事演绎出来。学生课下自由分组，选择自己喜欢的角色扮演，并查找资料，疏通文意。教学活动开始后，有些小组进行了精彩的故事演绎，受到了大家的赞许;有些小组却闹出了笑话，惹得大家捧腹大笑。教师对表演精彩的小组给予高度赞扬，对出现问题的小组，教师提出自己的建议，并鼓励学生再接再厉。
这次教学活动调动了大家的学习积极性，学生利用课下时间，主动学习，认真排练，为全班同学完成了一次精彩绝伦的表演。
三、引入多样化评价模式
“分数就是一切”的说法已经成为了过去。新课程改革要求学生全面发展，不能为了应试教育而学习，而是要重视能力的培养。如，在学习《古代诗歌五首》时，学生需要掌握的不仅仅是能背诵五首诗歌，在考试中获得分值;更为重要的是通过学习，使他们能够感知诗歌的内容美、形式美和情感美。
在这次教学实践中，教师鼓励学生为全班同学讲解他们对诗人的理解，并充满情感地给予赞许和肯定。如果学生回答的有所偏差，教师要适时合理指导，循序渐进地给予启发，这就是教师评价。教师还可以邀请几位学生回答其中一首古诗的意境如何，并请其他学生进行评价，加强学生之间的沟通;还可以要求学生课下总结一下课堂中学到的知识，进行自我评价。
这次教学活动引入了多种评价模式，如教师评价、生生评价，自我评价。多种评价方式促进学生全面成长。教学实践结束后，有的学生学会了生字词;有的学生感知了优美的意境;有的学生与古人进行心灵的对话。教师都要对这些教学成果给予积极地评价。每位学生都学到了新知识，培养了新能力。
新课程改革背景之下，语文教师要努力提高自身素质，以身作则，改变传统的教学思想与教学模式，运用多元化教学从各个方面全面提升学生的综合素质，让学生在未来的学习生活中更具竞争力。
参考文献
[1] 顾小妹.初中语文教学中多元教学策略优化探究[J].文理导航（上旬），2018（01）.
[2] 周元武.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].课外语文，2014（24）.