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【摘要】语文新课标强调学生在课堂中的学习应当是主动参与、探究发现，交流合作的，自主、合作、探究的学习方式是新课标提倡的多元化学习方式中主要的学习方式。情境教学随着教学改革大潮进入课堂教学，通过教师调动学生，创造各种情境，激发学生的主动性和创造性，让课堂在情在景中扩大，幻化成课文中的各种意境。发挥好语文教学中的情境效应，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。下面我试以人教版小学语文第六册中儿童诗《太阳是大家的》第二课时教学设计为例，来谈谈自己对情境教学的认识。
【关键词】情景教学 思想 飞翔
儿童诗《太阳是大家的》以拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子玩耍。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。
一、音乐渲染，情境导入
请大家认真听 (播放儿童歌曲《种太阳》)，知道这是什么歌吗？
听着这欢快的歌声，我们仿佛感受到了太阳的温暖，今天，就让我们一起继续学习25课《太阳是大家的》。
【设计意图：这一环节我以欢快的歌曲激发学生的情感，渲染课堂气氛，自然引入课堂学习。】
二、创设情景，感受诗美
1.师配乐范读，生闭目想象，评议，谈感受。
2.指名背诵全文(同时PPT课件播放与诗歌内容相吻的图片)。全班评议。
3.全班表演背诵。
【设计意图：这时教师让学生闭上眼睛听配乐朗诵诗歌。然后请学生说一说，听了这首诗歌，自己仿佛看到了什么？使学生对诗歌中所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实，无论是想像也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。接着，通过多种方式，帮助学生体会诗歌语言的精炼和优美，对学生进行有效的语感训练。表演背通过肢体语言的表现，形象地把抽象的语言文字符号转化为形象的表情身姿运动，不仅可以提高学生们对课文的理解程度，还可以提高学生整体的语文素质，使学生在体悟中不断创新。】
三、合作探究，感悟诗境
小组合作学习：(课件出示学习建议)
1.说一说太阳一天中做了哪些好事？
2.除了诗中所写的之外，你还知道太阳做了哪些好事？
3.“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。”太阳到了其他国家会干什么呢？
4.“太阳是大家的”中“大家”指的是谁？5.为什么说太阳是大家的？
6.提出自己不明白的问题，和同学一起讨论。
【设计意图：在本环节我通过设计小组学习建议，创设交际情境，让学生互相间进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交际。为学生构建互动的模式，营造主动探索.合作学习的氛围，使不同程度的学生都受到训练，有所收获。】
四、课后拓展，延伸探究
这节课老师不仅感受到了太阳的温暖，也感受到了同学们的学习热情，谢谢你们！最后，老师为你们精心调配了今天的作业套餐，请看：（出示课件）
作业套餐:
米饭：本课词语再听写一次。
佳肴：我想把诗中优美的句子抄下来。我想把诗中的美景画下来。我也想写一首诗。
让我们伴着欢快的歌声，再次去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（播放《种太阳》，师生同唱，快乐结束）
【设计意图：课后作业的制定，首先充分尊重学生的学习个性，给学生自由选择的权利。其次，充分利用课程资源，让学生带着浓厚的学习的兴趣走出课堂，引导学生参与延伸性的语文学习。】
情境教学的关键在运用各种教学手段创设情境，调动学生全部主动能力，理解课文，掌握各种语文能力。整堂课于欢快的歌曲中开始，亦结束于欢快的歌声中，我充分发挥情境效应，激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围，努力创设充满激情和诗意的课堂，让学生享受学习的乐趣，获得成功的喜悦，让孩子思想的翅膀在课堂飞翔，在探究中体验快乐。
以上是我对于情境教学在小学语文教学中的运用的一点实践和感想。经验不足，考虑不周之处，请各位专家、老师多多指教！谢谢！
（作者单位：铜川市耀州区耀水中学）
编辑/张华利
【关键词】情景教学 思想 飞翔
儿童诗《太阳是大家的》以拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子玩耍。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。
一、音乐渲染，情境导入
请大家认真听 (播放儿童歌曲《种太阳》)，知道这是什么歌吗？
听着这欢快的歌声，我们仿佛感受到了太阳的温暖，今天，就让我们一起继续学习25课《太阳是大家的》。
【设计意图：这一环节我以欢快的歌曲激发学生的情感，渲染课堂气氛，自然引入课堂学习。】
二、创设情景，感受诗美
1.师配乐范读，生闭目想象，评议，谈感受。
2.指名背诵全文(同时PPT课件播放与诗歌内容相吻的图片)。全班评议。
3.全班表演背诵。
【设计意图：这时教师让学生闭上眼睛听配乐朗诵诗歌。然后请学生说一说，听了这首诗歌，自己仿佛看到了什么？使学生对诗歌中所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实，无论是想像也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。接着，通过多种方式，帮助学生体会诗歌语言的精炼和优美，对学生进行有效的语感训练。表演背通过肢体语言的表现，形象地把抽象的语言文字符号转化为形象的表情身姿运动，不仅可以提高学生们对课文的理解程度，还可以提高学生整体的语文素质，使学生在体悟中不断创新。】
三、合作探究，感悟诗境
小组合作学习：(课件出示学习建议)
1.说一说太阳一天中做了哪些好事？
2.除了诗中所写的之外，你还知道太阳做了哪些好事？
3.“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。”太阳到了其他国家会干什么呢？
4.“太阳是大家的”中“大家”指的是谁？5.为什么说太阳是大家的？
6.提出自己不明白的问题，和同学一起讨论。
【设计意图：在本环节我通过设计小组学习建议，创设交际情境，让学生互相间进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交际。为学生构建互动的模式，营造主动探索.合作学习的氛围，使不同程度的学生都受到训练，有所收获。】
四、课后拓展，延伸探究
这节课老师不仅感受到了太阳的温暖，也感受到了同学们的学习热情，谢谢你们！最后，老师为你们精心调配了今天的作业套餐，请看：（出示课件）
作业套餐:
米饭：本课词语再听写一次。
佳肴：我想把诗中优美的句子抄下来。我想把诗中的美景画下来。我也想写一首诗。
让我们伴着欢快的歌声，再次去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（播放《种太阳》，师生同唱，快乐结束）
【设计意图：课后作业的制定，首先充分尊重学生的学习个性，给学生自由选择的权利。其次，充分利用课程资源，让学生带着浓厚的学习的兴趣走出课堂，引导学生参与延伸性的语文学习。】
情境教学的关键在运用各种教学手段创设情境，调动学生全部主动能力，理解课文，掌握各种语文能力。整堂课于欢快的歌曲中开始，亦结束于欢快的歌声中，我充分发挥情境效应，激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围，努力创设充满激情和诗意的课堂，让学生享受学习的乐趣，获得成功的喜悦，让孩子思想的翅膀在课堂飞翔，在探究中体验快乐。
以上是我对于情境教学在小学语文教学中的运用的一点实践和感想。经验不足，考虑不周之处，请各位专家、老师多多指教！谢谢！
（作者单位：铜川市耀州区耀水中学）
编辑/张华利