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摘要：随着新课程改革的不断深入，也对初中数学的教学提出了更高的要求。教师不光需要将书本上的知识传授给学生，还得重视培养学生的数学运算能力，这样才能将教学的效率有效地提高上来，并且将他们的数学核心素养提高上来。
关键词：初中数学;核心素养;数学运算
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：通过学习初中数学可以在一定的程度上提升学生的数学运算能力，这样学生就可以运用所学的知识解决相应的数学问题。在实际进行教学的时候，教师需要充分地发挥自身的引导作用，让学生能够结合不同的题目选择最恰当的运算方法。因此，为了将初中数学的教学效率提高上来，教师必须要重视培养学生的数学运算能力。
一、核心素养下培养学生数学运算能力的要点
很多教师在进行教学的时候都习惯于采取灌输式的教学方式，这种教学方式下的学生非常被动。但是在核心素养背景下，学生的课堂主体地位得到了明显的尊重，教师不光只是给学生讲解教材上的知识点，还会注重培养学生的思维能力还有创新能力。为了让学生的数学运算能力得到有效的培养，教师必须要掌握以下几个要点[1]。第一，对于一些易错的题型，教师需要给学生开展具有针对性的练习，这样不光能够让学生对这类题目形有效地培养学生的审题能力。第二，教师必须要重视培养学生的思维能力，这样学生在理解一些概念性的内容时才可以更加简单，并且在掌握内容的时候更加熟练。第三，教师需要注重培养学生的创造能力，这样才能将他们的运算能力提高上来。
二、核心素养下提高初中生运算能力的策略
（一）转变传统的教学观念
在教学初中数学的过程当中，很多教师都习惯于采取一言堂式的灌输教学，学生只能被动地跟着教师的教学节奏走，并且没有足够的时间去消化以及巩固所学的内容，这样并不能有效地激发出学生的学习积极性，而且也没有尊重学生在课堂上的主体地位。因此，在核心素养下，教师必须要转变自身的教学观念，要让学生有更多的机会去锻炼以及提高自身的运算技巧。比如说，在教学到因式分解这部分的内容时，教师可以先給学生简单介绍下因式分解的定义以及用法，然后给学生列出几道简单的计算题，从而激发他们的解题兴趣[2]。诸如-多项式x?+ax+b能够将其分解成（x+1）（x+2），请问a+b等于多少。根据因式分解的概念以及题意可以得出，x?+ax+b=（x+1）（x-2），所以x?+ax+b=x?-x-2，这样就能解得a=-1，b=-2，那么a+b=-3。当学生掌握了因式分解的用法之后，教师可以适当地出一些具有难度的题目，这样有利于让学生的运算能力得到有效的提升。
（二）创设合理的教学情境
随着新课程改革的逐渐推进，在教学初中数学的时候更加注重提升学生的数学核心素养，因而培养学生的数学运算能力就显得尤为重要。在实际的教学过程当中，教师可以通过创设一个合理的教学情境，将一些难以理解的数学知识转化得形象化以及简单化，这样学生在进行理解的时候就会容易很多，从而将数学课堂的教学效率切实地提高上来。比如说，教师在讲解关于添加项巧妙解题的时候，就可以借助相应的故事给学生营造一个合理的教学情境。有一个农夫有三个孩子，他在快要去世的时候将三个孩子叫到身边，他说自己只有19只羊能够留给他们，老大要分一半的羊，老二可以分得其中的四分之一，老三分五分之一。农夫的几个孩子百思不得其解。过了几天，一个长者解决了他们的疑惑，他把自己的一只羊给了他们，这样就有了20只羊，三个孩子分别可以分到10只羊、五只羊以及四只羊，最后再把多余的一只还给那个长者就可以了[3]。通过这种有趣的教学情境，不光能够激发出学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地运用添加项去解决一些难题。
（三）强调规范解题
在教学初中数学的过程当中，教师必须要强调规范解题，这样能够确保学生解题的规范化，从而有效地提升他们的数学运算能力。教师在讲解数学课程例题或者是习题的时候，必须要了解哪个解题步骤的错误率比较高，然后通过引导让他们掌握规范化的解题步骤。尤其是在讲解一些新题型的时候，教师更加需要给学生树立榜样，从而让学生在解题的时候能够养成一个规范的书写习惯。比如说，在解一元二次方程之前必须要判断Δ，也就是Δ=b2-4ac，假如Δ的值小于0，则说明原方程没有实根，假如Δ的值等于0，则说明原方程有两个相同的根，假如Δ的值小于0，则代表原方程有两个不相等的实根。但是一些学生在解题的时候不是非常规范，就会在代入b值的时候很容易出错，这样Δ值的运算就会错误，从而导致最终的运算结果错误。为了避免出现这个问题，教师需要在学生解题的过程中强调规范化，还得认真地监督学生，这样才能确保他们的运算能力提高上来。
结语：
在开展初中数学教学活动的时候，教师需要采取相应的措施培养学生的数学运算能力。在具体进行教学的过程当中，教师需要将传统的教学观念进行转变、创设合理的教学情境以及强调规范解题，这样才可以不断地提升学生的数学运算能力，从而提升初中数学的教学质量。
参考文献
[1]代小兵.核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：219.
[2]孙辉.核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养[J].中外企业家，2019（03）：199.
[3]黄敏. 试析核心素养下的初中数学教学中学生运算能力培养[J]. 数理化解题研究，2020（14）：25-26.
关键词：初中数学;核心素养;数学运算
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：通过学习初中数学可以在一定的程度上提升学生的数学运算能力，这样学生就可以运用所学的知识解决相应的数学问题。在实际进行教学的时候，教师需要充分地发挥自身的引导作用，让学生能够结合不同的题目选择最恰当的运算方法。因此，为了将初中数学的教学效率提高上来，教师必须要重视培养学生的数学运算能力。
一、核心素养下培养学生数学运算能力的要点
很多教师在进行教学的时候都习惯于采取灌输式的教学方式，这种教学方式下的学生非常被动。但是在核心素养背景下，学生的课堂主体地位得到了明显的尊重，教师不光只是给学生讲解教材上的知识点，还会注重培养学生的思维能力还有创新能力。为了让学生的数学运算能力得到有效的培养，教师必须要掌握以下几个要点[1]。第一，对于一些易错的题型，教师需要给学生开展具有针对性的练习，这样不光能够让学生对这类题目形有效地培养学生的审题能力。第二，教师必须要重视培养学生的思维能力，这样学生在理解一些概念性的内容时才可以更加简单，并且在掌握内容的时候更加熟练。第三，教师需要注重培养学生的创造能力，这样才能将他们的运算能力提高上来。
二、核心素养下提高初中生运算能力的策略
（一）转变传统的教学观念
在教学初中数学的过程当中，很多教师都习惯于采取一言堂式的灌输教学，学生只能被动地跟着教师的教学节奏走，并且没有足够的时间去消化以及巩固所学的内容，这样并不能有效地激发出学生的学习积极性，而且也没有尊重学生在课堂上的主体地位。因此，在核心素养下，教师必须要转变自身的教学观念，要让学生有更多的机会去锻炼以及提高自身的运算技巧。比如说，在教学到因式分解这部分的内容时，教师可以先給学生简单介绍下因式分解的定义以及用法，然后给学生列出几道简单的计算题，从而激发他们的解题兴趣[2]。诸如-多项式x?+ax+b能够将其分解成（x+1）（x+2），请问a+b等于多少。根据因式分解的概念以及题意可以得出，x?+ax+b=（x+1）（x-2），所以x?+ax+b=x?-x-2，这样就能解得a=-1，b=-2，那么a+b=-3。当学生掌握了因式分解的用法之后，教师可以适当地出一些具有难度的题目，这样有利于让学生的运算能力得到有效的提升。
（二）创设合理的教学情境
随着新课程改革的逐渐推进，在教学初中数学的时候更加注重提升学生的数学核心素养，因而培养学生的数学运算能力就显得尤为重要。在实际的教学过程当中，教师可以通过创设一个合理的教学情境，将一些难以理解的数学知识转化得形象化以及简单化，这样学生在进行理解的时候就会容易很多，从而将数学课堂的教学效率切实地提高上来。比如说，教师在讲解关于添加项巧妙解题的时候，就可以借助相应的故事给学生营造一个合理的教学情境。有一个农夫有三个孩子，他在快要去世的时候将三个孩子叫到身边，他说自己只有19只羊能够留给他们，老大要分一半的羊，老二可以分得其中的四分之一，老三分五分之一。农夫的几个孩子百思不得其解。过了几天，一个长者解决了他们的疑惑，他把自己的一只羊给了他们，这样就有了20只羊，三个孩子分别可以分到10只羊、五只羊以及四只羊，最后再把多余的一只还给那个长者就可以了[3]。通过这种有趣的教学情境，不光能够激发出学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地运用添加项去解决一些难题。
（三）强调规范解题
在教学初中数学的过程当中，教师必须要强调规范解题，这样能够确保学生解题的规范化，从而有效地提升他们的数学运算能力。教师在讲解数学课程例题或者是习题的时候，必须要了解哪个解题步骤的错误率比较高，然后通过引导让他们掌握规范化的解题步骤。尤其是在讲解一些新题型的时候，教师更加需要给学生树立榜样，从而让学生在解题的时候能够养成一个规范的书写习惯。比如说，在解一元二次方程之前必须要判断Δ，也就是Δ=b2-4ac，假如Δ的值小于0，则说明原方程没有实根，假如Δ的值等于0，则说明原方程有两个相同的根，假如Δ的值小于0，则代表原方程有两个不相等的实根。但是一些学生在解题的时候不是非常规范，就会在代入b值的时候很容易出错，这样Δ值的运算就会错误，从而导致最终的运算结果错误。为了避免出现这个问题，教师需要在学生解题的过程中强调规范化，还得认真地监督学生，这样才能确保他们的运算能力提高上来。
结语：
在开展初中数学教学活动的时候，教师需要采取相应的措施培养学生的数学运算能力。在具体进行教学的过程当中，教师需要将传统的教学观念进行转变、创设合理的教学情境以及强调规范解题，这样才可以不断地提升学生的数学运算能力，从而提升初中数学的教学质量。
参考文献
[1]代小兵.核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：219.
[2]孙辉.核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养[J].中外企业家，2019（03）：199.
[3]黄敏. 试析核心素养下的初中数学教学中学生运算能力培养[J]. 数理化解题研究，2020（14）：25-26.