论文部分内容阅读
观察是认识世界的重要途径。据研究表明：人脑获得的信息有80～90%是通过看和听得到的。但由于同学平时只看书、看电视，而不看大自然的千变万化，不看人们的种种社会活动；只听课、听音乐、听故事，而不听大自然中种种美妙奇特的声音……这样，学生不注重知识积累和生活积累，又缺乏对大自然、对社会的细微观察能力，每当老师布置作文时，他们总感到无话可说，无事可写。为了开阔学生写作思路，提高写作能力，近年来我有意识地為学生创设作文情境，注意引导学生仔细观察，培养观察能力与习惯，收到了较好的效果。
为了展示作文教学研究成果，推广作文教学经验，去年我校面向乡县开展了作文教学开放日活动，做了12节汇报课。我在会上做了《描写一种小动物》观察课。讲课以“观察”为主线，贯穿教学全程。受到了广大师生的好评。
一、指导学生审题
1这次习作要求我们写什么？
（板书：一、审题1内容 动物）
（这是一次状物的习作训练）
2理解“动物”一词。动物都包括哪些？
3写几种动物？（一种是数量）
小结：动物有天上飞的、地上走的、水里游的，数也数不清。板：样子
。
4要求我们写动物的什么？板：生活
。
5引导学生理解动物的“样子”和“生活”
小结：观察动物的样子，就是要注意选定动物的外形特点，它整个什么样、它的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、皮毛等都什么样，着重从形状和颜色方面进行观察。
6最后要求我们写什么？
小结：这次习作的内容和要求我们已经清楚了，同学们想想。你们准备写什么？确定怎样的文题？为什么写？
二、指导学生选材、定题、定中心（板书）
1我们写动物的时候，要选择自己熟悉的动物写。
板书：选材（熟悉）只有熟悉才能写出特点。
2这次习作，文题要自己确定。
板书：定题（自拟），可以直接用所写动物的名称做题目。
3写动物有时是为了向人们介绍一种动物，使人们从你的文章中了解这种动物的外形特点和生活习性等；有时是通过描写，表达自己对这种动物的喜爱之情。
介绍
。
板书：定中心：
喜爱
。
4指名说说自己写什么，文题，和为什么写。
小结：同学们对这次习作的文题、选材、中心已经清楚了，那么具体怎样写呢？
①注意顺序
。
1板书：写法：
②突出特点
。
2我们就以《松鼠》一课为例，看作者是怎样抓特点，按顺序写松鼠的。
3出示《松鼠》观察思路表，并回答。
4作者是按怎样的顺序写松鼠的？（外形、习性、用途）
5作者是怎样写松鼠外形的？
6按什么顺序写外形的？（从头到尾）
7突出了松鼠怎样的特点？（美丽）
8作者写松鼠生活习性时写了哪几个方面的内容？
9作者抓住了什么特点来写的？（机灵）
小结：我们在写一种动物的时候，一般先写动物的外形，再写方面的特点。写外形时，多是物整体，后部分；物写头部，再写其他部分，在写生活习性时，要一个方面一个方面地写，表现特点的要具体写。
三、口述观察记录
1课前同学们对自己喜爱的动物进行了细致观察，并按要求填写了观察记录表，请同学们按记录说说你观察了哪种动物，是什么样子的，看谁说得像。
①指名说外形。（学生评议）
②指名说生活习性。
2老师提出新的要求，按观察记录表，把你观察的动物的外形、生活习性，也可说说用途或是你对它的喜爱赞美之情。说的时候，要先说题目，注意顺序，看谁说得好，想象丰富。
3指名在全班说。（引导评议）
总结：这节课大家上得很好，都能把自己观察的一种动物介绍给同学们听。大家学得主动，发言积极。课后请同学们按观察记录打好草稿，注意书写的格式。
学科教学研究《现代教育科学·小学教师》2011年第6期
作者简介：耿海龙（1979-），吉林省辉南县第二实验小学大队辅导员，小学一级。
精心设计自学指导，提高学生学习能力
耿海龙
（吉林省辉南县第二实验小学，吉林 辉南 135100
） 我尝试在小学语文教学中以自学指导的形式，提高自主学习能力。简单地讲，一个完整的自学指导由两部分组成，即：干什么和怎么干。
1干什么也就是提出问题。我们要特别注意“问题质量”，它绝不是简单的问题的罗列，问题的提出必须要有价值，有讨论的必要，争取达到“牵一发而动全身”。怎样制定有价值的指导？我们可以尝试通过抓关键词，或是抓文章中心句来拟定。
抓关键词，例如教学《一夜的工作》这篇文章，只要抓住两个关键词“劳苦”和“简朴”就能很好地完成教学任务，因此，我们可以设定这样的教学环节：初读课文让学生用一个词概括总理这一夜的工作。学生可能会说“简朴、劳累、一丝不苟、劳苦……“然后教师顺势出示自学指导：
你从文中的哪里感受到了总理的“简朴”？你又是从哪里体会到了总理的“劳苦”？
默读课文，画出相应的句子，反复读一读也可以写一写批注
可抓关键词、联系上下文、结合时代背景……
一个“劳苦”一个“简朴”留给学生思考的空间是整篇文章。学习能力差一点的学生会找到显而易见的语句，能力强的能结合时代背景或自己生活经验挖掘出更多的语句。这样在交流时学困生也罢，优等生也好就都有可交流的内容了。这样就达到了用“劳苦”“简朴”这两个词牵动全文的目的了，如果我们把指导设为： 课文是从哪些方面叙述总理一夜的工作的？
很多学生便会茫然，不知道从何处下手。
在教学中只要你用心这样的关键词有很多。
抓中心句，例如教学《千年梦圆在今朝》一课时，我们可以围绕文章的中心句“中华民族几千年的梦想，几代人的执着追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实”。整节课的教学内容都可以围绕这一句展开，如围绕前半句我们可以设计。指导一：
中华民族从远古时便产生的飞离地球的梦想是怎样一步一步变成美好的现实的？
提示：（1）浏览课文。
（2）用“ ”的方式把经历的几个阶段清晰地表示出来。
完成了指导一的学习，学生便清晰地了解了我国航天事业的发展历程。
指导二：
你从文中的哪些地方读懂了航天人的“执着追求、坚持不懈、锲而不舍”画出相应的文字，多读几遍，也可以写一写批注。看看你是否有了新的收获。
（抓关键词、联系上下文、结合时代背景）
指导二着重引导学生体会航天人的精神。
然后把中心句最后的句号变成省略号引出文章最后一个自然段。
我们一起来探讨这三个指导，它们之间是有内在的联系的，我们强调教学中要有一条清晰的主线，不能随着课文结构推着进行。所以我们设计的指导在关注“问题质量”的同时也要注意指导间的内在联系。
2怎么干，也就是教会学生怎样去具体操作的方法。这部分内容不可缺少，提示的内容越细致，越符合孩子的特点，学生学起来便越容易，提示的内容可以是读书的方式，读书的范围，学习的方法，汇报展示的形式等，出现的形式可以是以提示的方式出现，也可以结合在指导中同一出示。
例如：自学指导一
中華民族从远古时便产生的飞离地球的梦想是怎样一步一步变成美好的现实的？
提示：（1）浏览课文。
（2）用“ ”的方式把经历的几个阶段清晰地表示出来。
这就是以提示的方式出现。
又如指导二
你从文中的哪些地方读懂了航天人的“执着追求、坚持不懈、锲而不舍”画出相应的文字，多读几遍，也可以写一写批注。看看你是否有了新的收获。
（抓关键词、联系上下文、结合时代背景）
画“ ”的部分都是指导学生怎么干的，它和干什么结合在了一起，无论你采用哪种形式出现都是必不可少的，它是引领学生完成任务的阶梯绝不可忽视。
为了展示作文教学研究成果，推广作文教学经验，去年我校面向乡县开展了作文教学开放日活动，做了12节汇报课。我在会上做了《描写一种小动物》观察课。讲课以“观察”为主线，贯穿教学全程。受到了广大师生的好评。
一、指导学生审题
1这次习作要求我们写什么？
（板书：一、审题1内容 动物）
（这是一次状物的习作训练）
2理解“动物”一词。动物都包括哪些？
3写几种动物？（一种是数量）
小结：动物有天上飞的、地上走的、水里游的，数也数不清。板：样子
。
4要求我们写动物的什么？板：生活
。
5引导学生理解动物的“样子”和“生活”
小结：观察动物的样子，就是要注意选定动物的外形特点，它整个什么样、它的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、皮毛等都什么样，着重从形状和颜色方面进行观察。
6最后要求我们写什么？
小结：这次习作的内容和要求我们已经清楚了，同学们想想。你们准备写什么？确定怎样的文题？为什么写？
二、指导学生选材、定题、定中心（板书）
1我们写动物的时候，要选择自己熟悉的动物写。
板书：选材（熟悉）只有熟悉才能写出特点。
2这次习作，文题要自己确定。
板书：定题（自拟），可以直接用所写动物的名称做题目。
3写动物有时是为了向人们介绍一种动物，使人们从你的文章中了解这种动物的外形特点和生活习性等；有时是通过描写，表达自己对这种动物的喜爱之情。
介绍
。
板书：定中心：
喜爱
。
4指名说说自己写什么，文题，和为什么写。
小结：同学们对这次习作的文题、选材、中心已经清楚了，那么具体怎样写呢？
①注意顺序
。
1板书：写法：
②突出特点
。
2我们就以《松鼠》一课为例，看作者是怎样抓特点，按顺序写松鼠的。
3出示《松鼠》观察思路表，并回答。
4作者是按怎样的顺序写松鼠的？（外形、习性、用途）
5作者是怎样写松鼠外形的？
6按什么顺序写外形的？（从头到尾）
7突出了松鼠怎样的特点？（美丽）
8作者写松鼠生活习性时写了哪几个方面的内容？
9作者抓住了什么特点来写的？（机灵）
小结：我们在写一种动物的时候，一般先写动物的外形，再写方面的特点。写外形时，多是物整体，后部分；物写头部，再写其他部分，在写生活习性时，要一个方面一个方面地写，表现特点的要具体写。
三、口述观察记录
1课前同学们对自己喜爱的动物进行了细致观察，并按要求填写了观察记录表，请同学们按记录说说你观察了哪种动物，是什么样子的，看谁说得像。
①指名说外形。（学生评议）
②指名说生活习性。
2老师提出新的要求，按观察记录表，把你观察的动物的外形、生活习性，也可说说用途或是你对它的喜爱赞美之情。说的时候，要先说题目，注意顺序，看谁说得好，想象丰富。
3指名在全班说。（引导评议）
总结：这节课大家上得很好，都能把自己观察的一种动物介绍给同学们听。大家学得主动，发言积极。课后请同学们按观察记录打好草稿，注意书写的格式。
学科教学研究《现代教育科学·小学教师》2011年第6期
作者简介：耿海龙（1979-），吉林省辉南县第二实验小学大队辅导员，小学一级。
精心设计自学指导，提高学生学习能力
耿海龙
（吉林省辉南县第二实验小学，吉林 辉南 135100
） 我尝试在小学语文教学中以自学指导的形式，提高自主学习能力。简单地讲，一个完整的自学指导由两部分组成，即：干什么和怎么干。
1干什么也就是提出问题。我们要特别注意“问题质量”，它绝不是简单的问题的罗列，问题的提出必须要有价值，有讨论的必要，争取达到“牵一发而动全身”。怎样制定有价值的指导？我们可以尝试通过抓关键词，或是抓文章中心句来拟定。
抓关键词，例如教学《一夜的工作》这篇文章，只要抓住两个关键词“劳苦”和“简朴”就能很好地完成教学任务，因此，我们可以设定这样的教学环节：初读课文让学生用一个词概括总理这一夜的工作。学生可能会说“简朴、劳累、一丝不苟、劳苦……“然后教师顺势出示自学指导：
你从文中的哪里感受到了总理的“简朴”？你又是从哪里体会到了总理的“劳苦”？
默读课文，画出相应的句子，反复读一读也可以写一写批注
可抓关键词、联系上下文、结合时代背景……
一个“劳苦”一个“简朴”留给学生思考的空间是整篇文章。学习能力差一点的学生会找到显而易见的语句，能力强的能结合时代背景或自己生活经验挖掘出更多的语句。这样在交流时学困生也罢，优等生也好就都有可交流的内容了。这样就达到了用“劳苦”“简朴”这两个词牵动全文的目的了，如果我们把指导设为： 课文是从哪些方面叙述总理一夜的工作的？
很多学生便会茫然，不知道从何处下手。
在教学中只要你用心这样的关键词有很多。
抓中心句，例如教学《千年梦圆在今朝》一课时，我们可以围绕文章的中心句“中华民族几千年的梦想，几代人的执着追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实”。整节课的教学内容都可以围绕这一句展开，如围绕前半句我们可以设计。指导一：
中华民族从远古时便产生的飞离地球的梦想是怎样一步一步变成美好的现实的？
提示：（1）浏览课文。
（2）用“ ”的方式把经历的几个阶段清晰地表示出来。
完成了指导一的学习，学生便清晰地了解了我国航天事业的发展历程。
指导二：
你从文中的哪些地方读懂了航天人的“执着追求、坚持不懈、锲而不舍”画出相应的文字，多读几遍，也可以写一写批注。看看你是否有了新的收获。
（抓关键词、联系上下文、结合时代背景）
指导二着重引导学生体会航天人的精神。
然后把中心句最后的句号变成省略号引出文章最后一个自然段。
我们一起来探讨这三个指导，它们之间是有内在的联系的，我们强调教学中要有一条清晰的主线，不能随着课文结构推着进行。所以我们设计的指导在关注“问题质量”的同时也要注意指导间的内在联系。
2怎么干，也就是教会学生怎样去具体操作的方法。这部分内容不可缺少，提示的内容越细致，越符合孩子的特点，学生学起来便越容易，提示的内容可以是读书的方式，读书的范围，学习的方法，汇报展示的形式等，出现的形式可以是以提示的方式出现，也可以结合在指导中同一出示。
例如：自学指导一
中華民族从远古时便产生的飞离地球的梦想是怎样一步一步变成美好的现实的？
提示：（1）浏览课文。
（2）用“ ”的方式把经历的几个阶段清晰地表示出来。
这就是以提示的方式出现。
又如指导二
你从文中的哪些地方读懂了航天人的“执着追求、坚持不懈、锲而不舍”画出相应的文字，多读几遍，也可以写一写批注。看看你是否有了新的收获。
（抓关键词、联系上下文、结合时代背景）
画“ ”的部分都是指导学生怎么干的，它和干什么结合在了一起，无论你采用哪种形式出现都是必不可少的，它是引领学生完成任务的阶梯绝不可忽视。