论文部分内容阅读
【摘要】在新课标背景下，注重培养学生跨文化意识已经成为小学英语教学中的一大目标。英语学习不仅仅是掌握语言知识，更是对语言中蕴含的文化内涵的了解。因此，在教学过程中，教师要帮助学生开拓视野，了解中西语言文化的差异，逐步的让学生在良好的学习氛围中培养跨文化意识，从而真正提高学生语言综合运用能力。
【关键词】英语教学 小学生 跨文化意识
英语是一门以语言交际为主的基础学科，其主要教学任务是培养学生学习兴趣和对英语的综合运用能力，为以后的学习、生活和工作打下夯实的基础。目前，《英语课程标准》中明确提出，在教学过程中，教师应该根据学生年龄以及认知能力，让学生了解英语国家文化背景和中西文化差异，逐步将文化意识渗透到课堂内容中。对小学生而言，由于英语基础知识比较薄弱，对词汇和语言的掌握不够丰富，其英语学习是一个不断累积知识、开拓视野的过程。因此，探索小学英语教学文化意识的培养，不仅是对新课标的实践，也是为了更好掌握英语语言知识，具有重要的意义。
一、 跨文化意识的含义
随着全球经济化的发展，跨文化交际成为每个国家之间不可或缺的一部分。然而跨文化交际面临的最主要问题是文化差异。目前，英语已经成为一门通用语言。在英语交际中，跨文化意识是一种非常重要的能力，是对文化因素造成的行为影响的认知。要求学习者在与人交流中对于不同国家、不同民族的历史地理、风俗习惯、文化背景、语言表达方式以及思想价值观念有着深层的理解与认知，没有正确的跨文化意识，根本无法进行交流。
在英语的教学过程中，一定要让学生了解中西文化的差异，只有真正了解这些差异，才能与其他国家、民族的人们进行有效的交流。
二、 英语教学中培养小学生跨文化意识的必要性
英语教学中的跨文化意识是指对英美国家文化以及本土文化的了解掌握，在此基础之上通过文化知识提高对英语的理解能力，进而提高对英语的运用能力。
在我国传统的英语教学中，主要是应试教学，培养学生对单词、语法掌握的能力，注重是对英语的写、读的训练，而忽视了听与说，以致很多中国式教育的学生都无法讲一口流利的英语。培养跨文化意识有助于扩展学生视野和知识层面，让学生了解与本土文化不同的异域风情，从而能真正提高英语综合知识能力。
对小学生来讲，正处于英语启蒙的阶段，对未知的世界充满了好奇，中西文化差异能够激发学生的学习兴趣，从而体会到学习英语的乐趣，所以，在英语教学中培养小学生的跨文化意识是必要的。
三、 英语教学中小学生跨文化意识的培养策略
在英语教学中，面对英语刚起步的小学生，必须根据其年龄、生活和兴趣来制定相应的教学方案。让小学生能在教师的引导和启发下，学习语言的同时也了解了跨国文化。通过采用不同的教学方式使得学生在学习中不断提高英语语言能力和跨文化交际能力。在现代教学中，结合课堂内外，在一定程度上激发了学生的兴趣和积极性。
1.课堂内。
（1）对中西文化进行对比学习。在英语教学中，教师应该先将教材内容进行整合，进行中西对比，找出差异之处。比如，打招呼的方式、被问年龄回答的方式、问候的方式等都不一样，这样，在上课上，加以强调，有助于跨文化意识的培养。
（2）依托教材，创造英语情境。没有良好的英语学习环境，学生掌握的仅仅是书本上的单词和语法，而不能灵活运用英语。在教学中，小学英语教师应该创设与书本相应的英语情境，保证学生参与其中，充分体验文化意识。这样，学生不仅能学习英语，更能将所学应用到日常生活中去。
2.课堂外。中西文化的差异巨大，在短暂的课堂时间是无法全面展开介绍的，这就需要教师组织一些课外活动，进一步来拓展学生的视野。课外活动是对课堂教学内容的补充和进一步延伸巩固，有助于提高英语交际能力。
（1）开辟“英语角”。根据不同年龄和不同兴趣将学生分组，让学生选择喜欢的话题进行讨论，面对面交流，有助于提高学生文化知识理解能力以及文化交际能力。
（2）组织学生课外阅读。经典的英语文学著作中蕴含深厚的文化色彩，阅读这些作品可以更加直观的感受到外国文化，教师可以组织学生进行课外阅读，如《格林童话》、《安徒生童话》等。
（3）观看英语电影，欣赏英语歌曲。随着科学技术发展，多媒体教学早已走入课堂。英语教学中可以充分利用多媒体技术，为学生播放纯正英语影片和英语歌曲，让学生从视觉和听觉上感受文化的差异。由于小学生英语水平有限，如若枯燥无味的影片，很难调动学生积极性。因此，教师在选取影片时尽量围绕小学生生活日常，便于学生理解记忆。如电影《音乐之声》，片中孩子们的童真、淳朴和快乐，还有优美动人的歌曲，能够提高小学生对英语的学习兴趣。
（4）举行比赛。教师还可以举行英语演讲比赛、话剧比赛、歌唱比赛、书法比赛和小品类比赛，这样能够让学生在比赛中学到知识，并体会到其中的乐趣。
总而言之，在英语教学中培养小学生的跨文化意识，有助于与学生了解英美语言文化，激发学生学习英语的兴趣和积极性，加强对英语知识的的掌握和综合运用。做到这一点，首先需要教师提高自身文化修养以及专业知识，通过不断总结教学经验以弥补课堂不足之处，充分利用教材并结合文化差异，改变传统的死记硬背的教学模式，寓教于乐，积极为学生营造一个愉快、有趣的课堂氛围，引导学生逐渐培养跨文化意识，从而达到对英语知识真正的活学活用。
参考文献：
[1]郭春迎.浅谈如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识课程[J].教育研究.2015（11）.
【关键词】英语教学 小学生 跨文化意识
英语是一门以语言交际为主的基础学科，其主要教学任务是培养学生学习兴趣和对英语的综合运用能力，为以后的学习、生活和工作打下夯实的基础。目前，《英语课程标准》中明确提出，在教学过程中，教师应该根据学生年龄以及认知能力，让学生了解英语国家文化背景和中西文化差异，逐步将文化意识渗透到课堂内容中。对小学生而言，由于英语基础知识比较薄弱，对词汇和语言的掌握不够丰富，其英语学习是一个不断累积知识、开拓视野的过程。因此，探索小学英语教学文化意识的培养，不仅是对新课标的实践，也是为了更好掌握英语语言知识，具有重要的意义。
一、 跨文化意识的含义
随着全球经济化的发展，跨文化交际成为每个国家之间不可或缺的一部分。然而跨文化交际面临的最主要问题是文化差异。目前，英语已经成为一门通用语言。在英语交际中，跨文化意识是一种非常重要的能力，是对文化因素造成的行为影响的认知。要求学习者在与人交流中对于不同国家、不同民族的历史地理、风俗习惯、文化背景、语言表达方式以及思想价值观念有着深层的理解与认知，没有正确的跨文化意识，根本无法进行交流。
在英语的教学过程中，一定要让学生了解中西文化的差异，只有真正了解这些差异，才能与其他国家、民族的人们进行有效的交流。
二、 英语教学中培养小学生跨文化意识的必要性
英语教学中的跨文化意识是指对英美国家文化以及本土文化的了解掌握，在此基础之上通过文化知识提高对英语的理解能力，进而提高对英语的运用能力。
在我国传统的英语教学中，主要是应试教学，培养学生对单词、语法掌握的能力，注重是对英语的写、读的训练，而忽视了听与说，以致很多中国式教育的学生都无法讲一口流利的英语。培养跨文化意识有助于扩展学生视野和知识层面，让学生了解与本土文化不同的异域风情，从而能真正提高英语综合知识能力。
对小学生来讲，正处于英语启蒙的阶段，对未知的世界充满了好奇，中西文化差异能够激发学生的学习兴趣，从而体会到学习英语的乐趣，所以，在英语教学中培养小学生的跨文化意识是必要的。
三、 英语教学中小学生跨文化意识的培养策略
在英语教学中，面对英语刚起步的小学生，必须根据其年龄、生活和兴趣来制定相应的教学方案。让小学生能在教师的引导和启发下，学习语言的同时也了解了跨国文化。通过采用不同的教学方式使得学生在学习中不断提高英语语言能力和跨文化交际能力。在现代教学中，结合课堂内外，在一定程度上激发了学生的兴趣和积极性。
1.课堂内。
（1）对中西文化进行对比学习。在英语教学中，教师应该先将教材内容进行整合，进行中西对比，找出差异之处。比如，打招呼的方式、被问年龄回答的方式、问候的方式等都不一样，这样，在上课上，加以强调，有助于跨文化意识的培养。
（2）依托教材，创造英语情境。没有良好的英语学习环境，学生掌握的仅仅是书本上的单词和语法，而不能灵活运用英语。在教学中，小学英语教师应该创设与书本相应的英语情境，保证学生参与其中，充分体验文化意识。这样，学生不仅能学习英语，更能将所学应用到日常生活中去。
2.课堂外。中西文化的差异巨大，在短暂的课堂时间是无法全面展开介绍的，这就需要教师组织一些课外活动，进一步来拓展学生的视野。课外活动是对课堂教学内容的补充和进一步延伸巩固，有助于提高英语交际能力。
（1）开辟“英语角”。根据不同年龄和不同兴趣将学生分组，让学生选择喜欢的话题进行讨论，面对面交流，有助于提高学生文化知识理解能力以及文化交际能力。
（2）组织学生课外阅读。经典的英语文学著作中蕴含深厚的文化色彩，阅读这些作品可以更加直观的感受到外国文化，教师可以组织学生进行课外阅读，如《格林童话》、《安徒生童话》等。
（3）观看英语电影，欣赏英语歌曲。随着科学技术发展，多媒体教学早已走入课堂。英语教学中可以充分利用多媒体技术，为学生播放纯正英语影片和英语歌曲，让学生从视觉和听觉上感受文化的差异。由于小学生英语水平有限，如若枯燥无味的影片，很难调动学生积极性。因此，教师在选取影片时尽量围绕小学生生活日常，便于学生理解记忆。如电影《音乐之声》，片中孩子们的童真、淳朴和快乐，还有优美动人的歌曲，能够提高小学生对英语的学习兴趣。
（4）举行比赛。教师还可以举行英语演讲比赛、话剧比赛、歌唱比赛、书法比赛和小品类比赛，这样能够让学生在比赛中学到知识，并体会到其中的乐趣。
总而言之，在英语教学中培养小学生的跨文化意识，有助于与学生了解英美语言文化，激发学生学习英语的兴趣和积极性，加强对英语知识的的掌握和综合运用。做到这一点，首先需要教师提高自身文化修养以及专业知识，通过不断总结教学经验以弥补课堂不足之处，充分利用教材并结合文化差异，改变传统的死记硬背的教学模式，寓教于乐，积极为学生营造一个愉快、有趣的课堂氛围，引导学生逐渐培养跨文化意识，从而达到对英语知识真正的活学活用。
参考文献：
[1]郭春迎.浅谈如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识课程[J].教育研究.2015（11）.