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摘要：高职学院作为为经济和社会发展培养一线人才的重要基地，其校园文化有别于其他高等院校的校园文化，具有自身的特点。高职院校要打造高职的品牌，彰显高职的办学特色，就必须建造高职的文化底蕴，形成自己独特的品牌文化，在品牌文化中打造核心竞争力。高职院校的校园文化必须具有职业教育的特色、符合高职院校的实情、体现职业教育的要求，并渗透在精神文化、制度文化、物质文化等几个方面。
关键词：高职院校；校园文化；建设
校园文化是时代精神在学校的反映，是学校的精神和灵魂。高职学院作为高等教育的一部分，其校园文化具有一般大学校园文化的共性，但是作为为经济和社会发展培养一线管理人才和技术人才的重要基地，高职院校的校园文化当然有别于其他高等院校的校园文化。它是在对高职教育特点和规律进行深入分析、归纳、总结的基础上而形成的一种文化积淀、精神凝炼，是融入更多职业特征、职业技能、职业道德、职业素质的校园文化。高职院校要打造高职的品牌，彰显高职的办学特色，就必须建造高职的文化底蕴，形成自己独特的品牌文化，在品牌文化中打造核心竞争力。
一般来讲，校园文化包括校园精神文化、校园制度文化、校园物质文化等几个方面，对高职院校而言，其校园文化建设必须具有高职教育的特色、符合高职院校的实情、体现职业教育的要求，并渗透在精神文化、制度文化、物质文化等几个方面。
一、打造具有高职院校特色的精神文化
校园精神文化作为一所学校所拥有的思想观念、价值体系、文化产品、道德准则等精神形态的文化氛围，是学校的灵魂，是校园文化的核心要素。就高职院校而言，在加强校园精神文化建设时，应根据自身情况把握好以下几点。
（一）加强“三风”建设
所谓“三风”就是指校风、学风和教风。高等职业教育注重学生技能培养，主要培养面向一线的高级技术应用型人才，职业导向性强，因而精神文化建设过程中，职业院校必须把职业教育的办学方针和培养目标体现出来。为此，校园精神文化建设上，要注重以培养、熏陶、引导学生形成正确的择业观念、良好的职业道德、全面的职业素质为导向，并注重企业文化和校园文化的对接，促进校园“三风”建设。
校园精神文化同样也反映了学校的校纪、校风情况，像约定俗成的道德规范一样，为人们所共同遵守，自觉维护，并产生强有力的调节作用和巨大的约束力，让不良的行为和风气自然受到健康舆论的抵制和谴责。在校园文化建设和学校生活中，要强化学生职业素质和行为习惯的培养，学生在学校上课就如同在企业上班，要有强烈的时间观念，不能迟到，更不能旷课。课堂纪律、衣着规范、行为举止也应该相对严明。这是缔造职业院校优秀校风学风必不可少的一种手段。优良的校园三风，共同构成一所职业院校独特的精神风貌，可以更好地发挥规范、筛选、激励、凝聚等作用，从而有利于职业院校的人才培养。
（二）加强社团文化建设
校园里的社团是学生课余时间切磋技艺、探讨学问、共同提高的重要空间，是校园文化现象的重要组成部分，是校园文化的有效载体。一方面，由于这种团体的兴趣指向性，使它更具有凝聚力；另一方面，社团是课堂教学有效的补充，可以融洽校园的学习气氛，增强学生学习的积极性和主动性。
高职院校的社团文化建设，应加强学生的实际动手能力，以培养学生的实操能力为主。比如团委要加强活动指导，培训学生骨干，组织开展各种文化活动，诸如党团活动、倡导文明活动、文艺演出、舞会、音乐会、文学“沙龙”等活动，可以举行各种各样的演讲比赛、辩论会、征文比赛等活动，还可以聘请老师举办专题讲座、探讨人生价值、关注社会上流行的热点话题等等。
同时，学校要构建全员扶持校园文化建设的工作机制，增强教师参与意识，让班主任、学生辅导员积极主动地组织学生参与学校社团文化活动，任课老师也应积极配合，鼓励学生通过这些活动的锻炼提高，得到全面发展。学校从行政管理、教育教学、后勤服务等方面支持校园社团文化建设，使校园社团文化建设健康有序发展，充分发挥对思想教育工作的促进作用，为人才培养服务，实现育人目标。
（三）坚持把校园文化建设与学生学业相结合
学生主要任务是学习专业知识，提高专业技能。因此，校园文化建设要渗透学业教育，与提高职业技能紧密联系，使学生在参加活动的同时，充分地学习专业知识，运用专业知识，巩固专业知识。学校要积极利用各种契机，结合学生的思想实际和学习状况，唱响爱国主义主旋律，激发学生的爱国热情、学习热情和成才意识。如举行学术科技节、文化艺术节，开展健美操、武术、各种棋类、球类俱乐部等课外活动，结合学校的专业设置，举办珠算比赛、打字比赛、点钞比赛、电工操作比赛以及小发明、小制作等技术应用比赛等等，让学生在活动中长知识、长技能，提高学生的专业素质。校园文化建设寓教于乐，使校园文化生活充满乐趣，增进学生参加的积极性，增强校园文化活动的活力和吸引力，在人才培养中发挥积极作用。
二、建设符合高职院校实情的制度文化
制度文化作为高职院校的一种“法文化”，它是通过相当的制度规定来诠释文化的内涵。它包括各种规章制度、道德规范、行为规范、工作守则等。制度文化是校园文化的重要组成部分，它对规范校园内的各项活动、规范师生的言行起到必要的导向和约束作用，成为维持学校正常教学、生活、工作秩序，进而健康稳定发展的保证。要重新建立起适应高职院校情况的管理制度，提高管理制度的文化内涵，创新管理的模式，在制度建设中坚持以人为本，讲求制度的科学性、可操作性，既以法束人，同时又要给予师生个性发展的空间，让其在制度规范与约束下自觉的提高自身素质，以更好地融入学校的品牌文化。
（一）“以人为本”，创立有效的制度体系
首先，要求规章制度具有科学性。构成有自己特色的校园制度文化，必须坚持以人为本，把文化融入到管理之中，去激励、凝聚和调动师生员工的积极性，发挥他们的主观能动性和创造性，使校园文化人格化，形成学校特色的文化观念、文化行为，体现学校价值准则。因此，我们应根据高职院校学生的具体情况，制定符合学生实际的、操作性较强、体现科学性、人性化的规章制度。
其次，执行规章制度要保持其严肃性。一旦形成以后，就要按章办事，发挥其应有的功效。制度贵在严，严格才有效，否则就会形同虚设。我们必须从严治校，从严治教，按照规章制度严格执行，切实纠正有章不循、执法不严的迁就、姑息态度。
再次，规章制度应具时效性和针对性。对涉及各类规章的相关事件的处理一定要掌握适当的时机，否则就难以收到应有的功效，使其激励和约束作用大打折扣。总之，学校制度不应成为约束人的工具，应使其成为引导人、服务人、发展人的工具，培养积极向上的群体价值观。
（二）规范管理，建立教育引导激励机制
良好制度的一个重要功能，是引导学生参加健康有益的活动，杜绝消极有害的活动。在制定和推行各种管理制度时，我们应该有意识地发挥制度的导向功能。要充分调动学生参与活动的主动性和创造性，在制度上必须有一套利于学生发展的管理规范，因此，我们必须根据学生的实际情况，在坚持集体主义原则的基础上，恰当运用激励机制，定期对先进集体和先进个人给予物质和精神的奖励。如对积极参加社会公益事务，为学校争得荣誉的学生给表彰和奖励，并与评选奖学金、毕业就业推荐等挂钩。对文明班级、优秀团支部、文明校园标兵、文明教室标兵、文明大学生标兵等进行奖励，着重在校园内推广表彰先进事迹，激发学生在学业上的进取精神和事业上的不懈追求，促进健康向上的校园文化氛围的形成。
三、完善体现职业要求的物质文化
高职院校和谐物质文化是校园文化建设的基础载体，在物质文化建设上应突出职业教育特点，呈现出鲜明的企业文化色彩。高职院校不一定要有雄伟气派的教学楼、体育馆，但必须要有科学先进的实验楼、实训楼；不一定要有一流的专业，但必须要有一流的专业实验实训室。高职院校学生的核心竞争力不体现在理论水平上，而主要体现在职业实践水平和动手能力上，因此，体现职业教育的实践性教学环节的设施建设应该摆在首要和突出的位置。具体来说，高职院校的物质文化建设应从以下几个方面着手。
（一）在基础设施建设方面
高职院校的基础设施，特别是教学实训设施及基地建设，要积极创造条件实行校企共建的模式，不断实现校企双方共享、共赢的目标。在教学实训基地、实验实训室等设施的结构和功能上，应体现企业岗位实际工作流程和高技能人才培养的的要求，积极营造仿真（真实）的职业环境。
（二）在配套设施建设方面
在学校主体建筑物上镶嵌突出职业特征的校歌、校训，在校门口建起富有职业感召力的大型壁画和雕塑，在校园内树立有关职业及创造的名言牌，在校园甬路两侧设置鼓励学生创新言行的路灯、灯箱，在校园醒目处悬挂国内外著名企业家画像，在教室里张贴著名企业家的经典言论，在橱窗中展示学校创业成功的校友像等等。
此外，还可以以合作企业或对学校有贡献的名人、优秀合作企业家、优秀校友的名字，命名校园内的楼、路、灯、教室、实训基地、设备仪器、广场等。
（三）在教学环境建设方面
教学环境对学生的影响是潜移默化的，因此，高职院校在进行教学环境布置时，应将教学环境设计为教学工厂模式，建立理论与实践一体化教学的专业教室，融教室、实训、实验、考工、技术服务与生产为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强化训练和考工等多种功能。同时，高职院校教学环境的布置，还应有市场人才需求信息、行业与专业的发展趋势、业内成功人士的资料等与职业相关的因素，让学生从行业日新月异的变化中体味职业感受和专业思想，提高学习动力。
四、结束语
总之，高职院校的校园文化建设，不仅要求有良好的硬件建设作支撑，而且要求有一套合理的软件建设相配套。从物质文化、制度文化、精神文化多层次、多角度、全方位营造健康向上的校园文化氛围，使教师乐教、学生乐学，真正把高职院校校园文化构筑成一个繁荣兴旺、蓬勃向上的共同体。
参考文献：
1、杨燕.关于高职院校和谐校园文化建设的思考[D].山东师范大学,2009.
2、金劲彪.民办高校校园文化建设探析[J].黑龙江高教研究,2005(3).
3、姜莉莉.彰显特色的高职院校校园文化建设[J].职业时空,2008(11).
4、张晓拔,朱志海.试论高职院校的校园文化建设[J].教育与职业,2007(36).
5、徐纯辉.浅议高职院校的校园文化建设[J].科技创业月刊,2006(6).
（作者单位：广州康大职业技术学院）
关键词：高职院校；校园文化；建设
校园文化是时代精神在学校的反映，是学校的精神和灵魂。高职学院作为高等教育的一部分，其校园文化具有一般大学校园文化的共性，但是作为为经济和社会发展培养一线管理人才和技术人才的重要基地，高职院校的校园文化当然有别于其他高等院校的校园文化。它是在对高职教育特点和规律进行深入分析、归纳、总结的基础上而形成的一种文化积淀、精神凝炼，是融入更多职业特征、职业技能、职业道德、职业素质的校园文化。高职院校要打造高职的品牌，彰显高职的办学特色，就必须建造高职的文化底蕴，形成自己独特的品牌文化，在品牌文化中打造核心竞争力。
一般来讲，校园文化包括校园精神文化、校园制度文化、校园物质文化等几个方面，对高职院校而言，其校园文化建设必须具有高职教育的特色、符合高职院校的实情、体现职业教育的要求，并渗透在精神文化、制度文化、物质文化等几个方面。
一、打造具有高职院校特色的精神文化
校园精神文化作为一所学校所拥有的思想观念、价值体系、文化产品、道德准则等精神形态的文化氛围，是学校的灵魂，是校园文化的核心要素。就高职院校而言，在加强校园精神文化建设时，应根据自身情况把握好以下几点。
（一）加强“三风”建设
所谓“三风”就是指校风、学风和教风。高等职业教育注重学生技能培养，主要培养面向一线的高级技术应用型人才，职业导向性强，因而精神文化建设过程中，职业院校必须把职业教育的办学方针和培养目标体现出来。为此，校园精神文化建设上，要注重以培养、熏陶、引导学生形成正确的择业观念、良好的职业道德、全面的职业素质为导向，并注重企业文化和校园文化的对接，促进校园“三风”建设。
校园精神文化同样也反映了学校的校纪、校风情况，像约定俗成的道德规范一样，为人们所共同遵守，自觉维护，并产生强有力的调节作用和巨大的约束力，让不良的行为和风气自然受到健康舆论的抵制和谴责。在校园文化建设和学校生活中，要强化学生职业素质和行为习惯的培养，学生在学校上课就如同在企业上班，要有强烈的时间观念，不能迟到，更不能旷课。课堂纪律、衣着规范、行为举止也应该相对严明。这是缔造职业院校优秀校风学风必不可少的一种手段。优良的校园三风，共同构成一所职业院校独特的精神风貌，可以更好地发挥规范、筛选、激励、凝聚等作用，从而有利于职业院校的人才培养。
（二）加强社团文化建设
校园里的社团是学生课余时间切磋技艺、探讨学问、共同提高的重要空间，是校园文化现象的重要组成部分，是校园文化的有效载体。一方面，由于这种团体的兴趣指向性，使它更具有凝聚力；另一方面，社团是课堂教学有效的补充，可以融洽校园的学习气氛，增强学生学习的积极性和主动性。
高职院校的社团文化建设，应加强学生的实际动手能力，以培养学生的实操能力为主。比如团委要加强活动指导，培训学生骨干，组织开展各种文化活动，诸如党团活动、倡导文明活动、文艺演出、舞会、音乐会、文学“沙龙”等活动，可以举行各种各样的演讲比赛、辩论会、征文比赛等活动，还可以聘请老师举办专题讲座、探讨人生价值、关注社会上流行的热点话题等等。
同时，学校要构建全员扶持校园文化建设的工作机制，增强教师参与意识，让班主任、学生辅导员积极主动地组织学生参与学校社团文化活动，任课老师也应积极配合，鼓励学生通过这些活动的锻炼提高，得到全面发展。学校从行政管理、教育教学、后勤服务等方面支持校园社团文化建设，使校园社团文化建设健康有序发展，充分发挥对思想教育工作的促进作用，为人才培养服务，实现育人目标。
（三）坚持把校园文化建设与学生学业相结合
学生主要任务是学习专业知识，提高专业技能。因此，校园文化建设要渗透学业教育，与提高职业技能紧密联系，使学生在参加活动的同时，充分地学习专业知识，运用专业知识，巩固专业知识。学校要积极利用各种契机，结合学生的思想实际和学习状况，唱响爱国主义主旋律，激发学生的爱国热情、学习热情和成才意识。如举行学术科技节、文化艺术节，开展健美操、武术、各种棋类、球类俱乐部等课外活动，结合学校的专业设置，举办珠算比赛、打字比赛、点钞比赛、电工操作比赛以及小发明、小制作等技术应用比赛等等，让学生在活动中长知识、长技能，提高学生的专业素质。校园文化建设寓教于乐，使校园文化生活充满乐趣，增进学生参加的积极性，增强校园文化活动的活力和吸引力，在人才培养中发挥积极作用。
二、建设符合高职院校实情的制度文化
制度文化作为高职院校的一种“法文化”，它是通过相当的制度规定来诠释文化的内涵。它包括各种规章制度、道德规范、行为规范、工作守则等。制度文化是校园文化的重要组成部分，它对规范校园内的各项活动、规范师生的言行起到必要的导向和约束作用，成为维持学校正常教学、生活、工作秩序，进而健康稳定发展的保证。要重新建立起适应高职院校情况的管理制度，提高管理制度的文化内涵，创新管理的模式，在制度建设中坚持以人为本，讲求制度的科学性、可操作性，既以法束人，同时又要给予师生个性发展的空间，让其在制度规范与约束下自觉的提高自身素质，以更好地融入学校的品牌文化。
（一）“以人为本”，创立有效的制度体系
首先，要求规章制度具有科学性。构成有自己特色的校园制度文化，必须坚持以人为本，把文化融入到管理之中，去激励、凝聚和调动师生员工的积极性，发挥他们的主观能动性和创造性，使校园文化人格化，形成学校特色的文化观念、文化行为，体现学校价值准则。因此，我们应根据高职院校学生的具体情况，制定符合学生实际的、操作性较强、体现科学性、人性化的规章制度。
其次，执行规章制度要保持其严肃性。一旦形成以后，就要按章办事，发挥其应有的功效。制度贵在严，严格才有效，否则就会形同虚设。我们必须从严治校，从严治教，按照规章制度严格执行，切实纠正有章不循、执法不严的迁就、姑息态度。
再次，规章制度应具时效性和针对性。对涉及各类规章的相关事件的处理一定要掌握适当的时机，否则就难以收到应有的功效，使其激励和约束作用大打折扣。总之，学校制度不应成为约束人的工具，应使其成为引导人、服务人、发展人的工具，培养积极向上的群体价值观。
（二）规范管理，建立教育引导激励机制
良好制度的一个重要功能，是引导学生参加健康有益的活动，杜绝消极有害的活动。在制定和推行各种管理制度时，我们应该有意识地发挥制度的导向功能。要充分调动学生参与活动的主动性和创造性，在制度上必须有一套利于学生发展的管理规范，因此，我们必须根据学生的实际情况，在坚持集体主义原则的基础上，恰当运用激励机制，定期对先进集体和先进个人给予物质和精神的奖励。如对积极参加社会公益事务，为学校争得荣誉的学生给表彰和奖励，并与评选奖学金、毕业就业推荐等挂钩。对文明班级、优秀团支部、文明校园标兵、文明教室标兵、文明大学生标兵等进行奖励，着重在校园内推广表彰先进事迹，激发学生在学业上的进取精神和事业上的不懈追求，促进健康向上的校园文化氛围的形成。
三、完善体现职业要求的物质文化
高职院校和谐物质文化是校园文化建设的基础载体，在物质文化建设上应突出职业教育特点，呈现出鲜明的企业文化色彩。高职院校不一定要有雄伟气派的教学楼、体育馆，但必须要有科学先进的实验楼、实训楼；不一定要有一流的专业，但必须要有一流的专业实验实训室。高职院校学生的核心竞争力不体现在理论水平上，而主要体现在职业实践水平和动手能力上，因此，体现职业教育的实践性教学环节的设施建设应该摆在首要和突出的位置。具体来说，高职院校的物质文化建设应从以下几个方面着手。
（一）在基础设施建设方面
高职院校的基础设施，特别是教学实训设施及基地建设，要积极创造条件实行校企共建的模式，不断实现校企双方共享、共赢的目标。在教学实训基地、实验实训室等设施的结构和功能上，应体现企业岗位实际工作流程和高技能人才培养的的要求，积极营造仿真（真实）的职业环境。
（二）在配套设施建设方面
在学校主体建筑物上镶嵌突出职业特征的校歌、校训，在校门口建起富有职业感召力的大型壁画和雕塑，在校园内树立有关职业及创造的名言牌，在校园甬路两侧设置鼓励学生创新言行的路灯、灯箱，在校园醒目处悬挂国内外著名企业家画像，在教室里张贴著名企业家的经典言论，在橱窗中展示学校创业成功的校友像等等。
此外，还可以以合作企业或对学校有贡献的名人、优秀合作企业家、优秀校友的名字，命名校园内的楼、路、灯、教室、实训基地、设备仪器、广场等。
（三）在教学环境建设方面
教学环境对学生的影响是潜移默化的，因此，高职院校在进行教学环境布置时，应将教学环境设计为教学工厂模式，建立理论与实践一体化教学的专业教室，融教室、实训、实验、考工、技术服务与生产为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强化训练和考工等多种功能。同时，高职院校教学环境的布置，还应有市场人才需求信息、行业与专业的发展趋势、业内成功人士的资料等与职业相关的因素，让学生从行业日新月异的变化中体味职业感受和专业思想，提高学习动力。
四、结束语
总之，高职院校的校园文化建设，不仅要求有良好的硬件建设作支撑，而且要求有一套合理的软件建设相配套。从物质文化、制度文化、精神文化多层次、多角度、全方位营造健康向上的校园文化氛围，使教师乐教、学生乐学，真正把高职院校校园文化构筑成一个繁荣兴旺、蓬勃向上的共同体。
参考文献：
1、杨燕.关于高职院校和谐校园文化建设的思考[D].山东师范大学,2009.
2、金劲彪.民办高校校园文化建设探析[J].黑龙江高教研究,2005(3).
3、姜莉莉.彰显特色的高职院校校园文化建设[J].职业时空,2008(11).
4、张晓拔,朱志海.试论高职院校的校园文化建设[J].教育与职业,2007(36).
5、徐纯辉.浅议高职院校的校园文化建设[J].科技创业月刊,2006(6).
（作者单位：广州康大职业技术学院）