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后进生的问题是当今教育中普遍存在的一个问题，是任何一个教育者都无法回避的一个敏感问题，只要存在学校教育，后进生的问题就必然存在。随着时代的发展和教育改革的深入，在全面实施素质教育、提高教学质量的今天，做好后进生的转化工作，使之成为社会主义建设事业的有用人才，是摆在每位教师面前的新课题。现在我来谈谈后进生的转化策略。
一、明确学习目标
后进生学习积极性一般都不高。他们还不明确自己学习的目标，自己到底是为了什么读书，为谁读书。他们只知道自己很不情愿地来学校，不情愿学习，是被父母逼着来的，是被老师逼着学的。自己只想好好玩玩，上上网、打打怪兽、摘摘菜。再者社会上分配不公的现象使学生看到一些文化层次低的人少劳多得，强化了他们不用读书也能赚大钱的错误思想。所以，作为教师，要帮助他们认识到知识的力量、科学的力量，要让他们明白没有谁能随随便便成功，让学生明白，现在努力是为了将来的目标的，从而进一步端正思想和学习态度。
二、捕捉闪光，进行激励
后进生的成因虽然很多，但是有一点很关键，他们在求学的道路上，极少获得成功的喜悦，甚至可能极少受到过同学，老师或家长的肯定，表扬。一次又一次的失败，使他们形成了一种失败感，面对现状已经失去乐进取的决心和动力。每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。老师必须端正对后进生的认识，发掘他们的闪光点。如果发现他们的优点，就立刻表扬，哪怕是作业做得好，或者为班里做了一件小事，也不要忘记对他们给予鼓励，树立他们的信心。
例如，我任教的班有一位曾同学，人倒是很聪明，但是却无心向学，调皮捣蛋。时不时旷课，上课不认真，课后又捉弄同学。面对这样的学生，我并没放弃，多次找他谈心，但是效果都不明显。倒是有一次，我突然发现他对数学老师的一道作业题目产生了浓厚的兴趣，而且被他做对了，这实在是难得，我抑制不住自己的惊讶，当场表扬了他。从未受过表扬的他，这时却满脸通红，怪不好意思的，但是看得出他内心还是很高兴的。自那以后他就变了，对这个数学的学习态度来了个180度大转变，学得非常认真了，成绩慢慢也就跟上来了。为了改掉他的调皮捣蛋，我让班里的同学主动帮助他，与他交朋友。我呢？只要看到他的一点进步，我都适时给予了表扬，慢慢地，他的各科成绩也提高了，而且人也变得听话了。到后来，我还让他做了班干部，而且做得还挺不错的。
因为人是有感情的动物，教师的关心爱护能使后进生获得积极满意的体验，获得温暖、信心和力量。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”因此，学生需要教师不断的鼓励，尤其是要善于发现捕捉后进生的闪光点，并不失时机地进行鼓励和表扬。这样可以使他们体验到成功，从而对学习产生一种强大的动力，承担起更多的学习任务。
三、真诚沟通，进行感化
了解、尊重、热爱和相信学生是我们与学生沟通的常用方法。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。苏霍姆林斯基说过：“同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉”。教师对后进生要爱得真，爱得深，要用自己的热情去打动他们、感染他们，努力为后进生创造一种民主、平等、宽松、和谐的精神氛围，满足他们的正当需要，使后进生消除过重的心理压力，他们自然乐意去改正自己的缺点，接受老师的教育。唯有教师与学生心与心的沟通，互相建立在真诚信任的基础上，才能使素质教育有效地开展。
我刚开始当班主任时，面对新生，觉得自己是老师，高人一等，不注意与学生沟通，教育学生采取简单、粗暴的方法。对那些犯错误的学生，少不了训斥，就是在平时，也是一种严者的姿态出现学生面前，学生对我都有畏惧感。但是这样表面上看学生好像都很听话，但是背地里又我行我素。后来，在一位老教师的指导下，我放下了架子，主动找学生谈心，关心他们的生活，学习，家庭等问题。对于各种文体活动，不仅鼓励学生积极参与，自己也融入其中，与学生打成一片。真可谓课间是老师，课后是朋友。渐渐地学生对我消除了戒心，改变了对我的看法，此后班里面找我傾诉心事的学生越来越多，犯错误的学生也能真诚地接受我的教育了。
四、诙谐艺术，进行教育
诙谐艺术，其实就是利用比较强烈的语言，故意刺激学生，唤起学生的自尊，使学生能克制自己的不良行为。李同学性格有点倔，上课喜欢搞小动作，影响比较坏。科任老师多次批评他，都未见好转。有一次上课，我在黑板上写板书，刚转过身之时，一架纸飞机飞了过来，当时我非常生气，上我的课也敢玩这东西。我扫视全班，大家都不吭声。其实我早就看到是李同学做的“好事”了。但是他面不改色，当作什么都没发生。我将计就计，当作自己也不知道是谁做的。我低下身，把纸飞机捡起来，说道：“好漂亮的一架飞机啊！我从来没见过这么美观精致的纸飞机。这飞机是自创的吧！从设计到完工，该要花多少心思呢？以后我们班要出一名飞机设计师了哦！是哪位同学呢？”大家都笑开了。李同学倒也站起来了，说：“是我做的。”我说：“下次上课时，是不是再设计出更漂亮的飞机来让大家欣赏一下？”李同学疑惑不解地看着我，似乎在说其他老师都因此在批评我，你却在表扬我，心存感激。便说：“还好，不过上课不再设计了。”从此，上课后发现他再也没有做纸飞机了，小动作也没再搞了。对待性格有点倔的学生，诙谐艺术有时可以收到非常不错的效果。
总而言之，后进生问题是当今教育中普遍存在的一个问题。要了解后进生的优点、长处和缺点，对于后进生的优点和长处要及时给予肯定，帮助后进生树立自信心和自尊心；对于后进生的缺点要严格地进行指导教育，使之成为学业进步、人格健全的发展的人，成为社会主义建设事业的有用人才。
一、明确学习目标
后进生学习积极性一般都不高。他们还不明确自己学习的目标，自己到底是为了什么读书，为谁读书。他们只知道自己很不情愿地来学校，不情愿学习，是被父母逼着来的，是被老师逼着学的。自己只想好好玩玩，上上网、打打怪兽、摘摘菜。再者社会上分配不公的现象使学生看到一些文化层次低的人少劳多得，强化了他们不用读书也能赚大钱的错误思想。所以，作为教师，要帮助他们认识到知识的力量、科学的力量，要让他们明白没有谁能随随便便成功，让学生明白，现在努力是为了将来的目标的，从而进一步端正思想和学习态度。
二、捕捉闪光，进行激励
后进生的成因虽然很多，但是有一点很关键，他们在求学的道路上，极少获得成功的喜悦，甚至可能极少受到过同学，老师或家长的肯定，表扬。一次又一次的失败，使他们形成了一种失败感，面对现状已经失去乐进取的决心和动力。每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。老师必须端正对后进生的认识，发掘他们的闪光点。如果发现他们的优点，就立刻表扬，哪怕是作业做得好，或者为班里做了一件小事，也不要忘记对他们给予鼓励，树立他们的信心。
例如，我任教的班有一位曾同学，人倒是很聪明，但是却无心向学，调皮捣蛋。时不时旷课，上课不认真，课后又捉弄同学。面对这样的学生，我并没放弃，多次找他谈心，但是效果都不明显。倒是有一次，我突然发现他对数学老师的一道作业题目产生了浓厚的兴趣，而且被他做对了，这实在是难得，我抑制不住自己的惊讶，当场表扬了他。从未受过表扬的他，这时却满脸通红，怪不好意思的，但是看得出他内心还是很高兴的。自那以后他就变了，对这个数学的学习态度来了个180度大转变，学得非常认真了，成绩慢慢也就跟上来了。为了改掉他的调皮捣蛋，我让班里的同学主动帮助他，与他交朋友。我呢？只要看到他的一点进步，我都适时给予了表扬，慢慢地，他的各科成绩也提高了，而且人也变得听话了。到后来，我还让他做了班干部，而且做得还挺不错的。
因为人是有感情的动物，教师的关心爱护能使后进生获得积极满意的体验，获得温暖、信心和力量。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”因此，学生需要教师不断的鼓励，尤其是要善于发现捕捉后进生的闪光点，并不失时机地进行鼓励和表扬。这样可以使他们体验到成功，从而对学习产生一种强大的动力，承担起更多的学习任务。
三、真诚沟通，进行感化
了解、尊重、热爱和相信学生是我们与学生沟通的常用方法。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。苏霍姆林斯基说过：“同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉”。教师对后进生要爱得真，爱得深，要用自己的热情去打动他们、感染他们，努力为后进生创造一种民主、平等、宽松、和谐的精神氛围，满足他们的正当需要，使后进生消除过重的心理压力，他们自然乐意去改正自己的缺点，接受老师的教育。唯有教师与学生心与心的沟通，互相建立在真诚信任的基础上，才能使素质教育有效地开展。
我刚开始当班主任时，面对新生，觉得自己是老师，高人一等，不注意与学生沟通，教育学生采取简单、粗暴的方法。对那些犯错误的学生，少不了训斥，就是在平时，也是一种严者的姿态出现学生面前，学生对我都有畏惧感。但是这样表面上看学生好像都很听话，但是背地里又我行我素。后来，在一位老教师的指导下，我放下了架子，主动找学生谈心，关心他们的生活，学习，家庭等问题。对于各种文体活动，不仅鼓励学生积极参与，自己也融入其中，与学生打成一片。真可谓课间是老师，课后是朋友。渐渐地学生对我消除了戒心，改变了对我的看法，此后班里面找我傾诉心事的学生越来越多，犯错误的学生也能真诚地接受我的教育了。
四、诙谐艺术，进行教育
诙谐艺术，其实就是利用比较强烈的语言，故意刺激学生，唤起学生的自尊，使学生能克制自己的不良行为。李同学性格有点倔，上课喜欢搞小动作，影响比较坏。科任老师多次批评他，都未见好转。有一次上课，我在黑板上写板书，刚转过身之时，一架纸飞机飞了过来，当时我非常生气，上我的课也敢玩这东西。我扫视全班，大家都不吭声。其实我早就看到是李同学做的“好事”了。但是他面不改色，当作什么都没发生。我将计就计，当作自己也不知道是谁做的。我低下身，把纸飞机捡起来，说道：“好漂亮的一架飞机啊！我从来没见过这么美观精致的纸飞机。这飞机是自创的吧！从设计到完工，该要花多少心思呢？以后我们班要出一名飞机设计师了哦！是哪位同学呢？”大家都笑开了。李同学倒也站起来了，说：“是我做的。”我说：“下次上课时，是不是再设计出更漂亮的飞机来让大家欣赏一下？”李同学疑惑不解地看着我，似乎在说其他老师都因此在批评我，你却在表扬我，心存感激。便说：“还好，不过上课不再设计了。”从此，上课后发现他再也没有做纸飞机了，小动作也没再搞了。对待性格有点倔的学生，诙谐艺术有时可以收到非常不错的效果。
总而言之，后进生问题是当今教育中普遍存在的一个问题。要了解后进生的优点、长处和缺点，对于后进生的优点和长处要及时给予肯定，帮助后进生树立自信心和自尊心；对于后进生的缺点要严格地进行指导教育，使之成为学业进步、人格健全的发展的人，成为社会主义建设事业的有用人才。