论文部分内容阅读
摘 要：在教学中培育和践行社会主义核心价值观，是国家赋予小学语文课堂的使命和任务。小学语文教师应充分认识小学语文培育社会主义核心价值观的优势地位，明晰逻辑层次，创建有效途径，为帮助广大青少年建立正确的价值观担负起应尽的责任。
关键词：小学语文；课堂教学；价值观教育；践行
小学语文属于基础阶段的教学，对学生的识字、写字、阅读、写作进行最基础性的教育，良好的小学语文教育能为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。但是就目前来看，不管是家长还是老师都缺乏对语文的重视力度，不去从根本上关注学生的语文素养、知识，一味地注重考试成绩，这就使得语文教育的效果大打折扣，学生学习到的内容成为了一种技能，而不是一种思维方面的素养。对此，我们要及时进行反思，对小学语文教育进行改革，将价值观教育渗透到语文教学中去，以此促进学生道德素养的提升。
一、小学语文教学中渗透价值观教育的重要性分析
小学语文教育在很长的一段时间内，都被定义为了读书、识字的课程，但是就小学语文教学的初衷来看，小学语文教学不仅仅是要学生掌握一定的汉语知识，而且还需要小学语文教师能够在不断的教学过程中，有效的渗透价值观教育的内容在其中。在小学语文教学过程中，可以看到小学语文教学的教材为完成小学价值观的内容，同时为价值观教育手段的提升提供了必要的材料。小学阶段的价值观要求是这样的，需要开展热爱学生、立志成才的教育，同时还需要开展孝亲敬长、爱集体、爱家乡等教育，这些内容都可以在小学语文教材中找到原型，这样的话就可以看到，小学语文教学能够起到积极的推动作用。在小学语文教学当中渗透价值观教育，能够有效的实现小学价值观目标的需要。同样可以看到在小学语文教学中渗透价值观教育，还能够让学生在受到良好的价值观教育的时候能够反过来影响到小学语文教学质量的提升。众所周知，对于小学语文教学来说，学生从教师的讲授过程中可以学得到相应的价值观教育的内容，这些价值观教育的内容又能够在小学生的日常行为规范当中发挥一定的积极作用，这种积极的作用后就能够让学生了解到学生学习语文的兴趣所在，也能够改善小学语文教学的学习现状，让更多的学生能够掌握住学习语文的积极性和重要性所在。
二、小学语文中渗透德育教育时存在的障碍
（一）过渡重视考试成绩
对于家长来说，小学生语文成绩好意味着其有更多的把握进入好的初中，所以其往往不去重视语文教学中渗透价值观教育的重要性；对于学生来讲，语文作为一门重要课程，从一开始就被区别对待，所以在其思想中也不去注重价值观教育的重要性；对于教师来说，学生成绩决定了该学校的知名度，好的升学率使其追求的最终目标，因此，在语文教学中其更加注重学生基础知识的掌握，严格的教学规范和紧张的教学时间，使其无暇顾及对学生价值观方面的培养。
（二）对于价值观的理解以及重要性理解不够
我国的考试制度决定了学生依靠考试成绩来获得社会中更好的资源，因此，在经济社会不够发达的建国初期到现在，我们对于价值观的重视力度一直不够，这就导致了学生、家长和教师对于价值观的重要性理解不够深刻，学生的人生观、价值观和世界观全靠自身从养成，学校为其提供的教育资源少之又少，这种教育现状导致了我国培养出来的人才有着很多的知识，足以推动经济社会的进步，却缺乏道德素养，无法从道德方面促进我国思想文明的进步，这种矛盾现象已经逐渐成为了危害社会的一种隐患，希望不管是从家长方面还是学生和老师层面，都能及早地认识到价值观培养的重要性。
三、如何在小学语文教学中渗透价值观教育
（一）在课堂教学中渗透价值观
小学语文教学课堂作为渗透价值观的重要领域，必须将教材作为根本，再将价值观工作和语文教学有机的联系起来。首先，讲析理解作为智育和价值观实施的主要途径，不可能离开训练，单独进行价值观，也不能将语文教学归类到价值观教学中。因此，在小学语文教学中，必须引导学生正確理解相关内容，并且在思想领悟的同时加深理解，得到更好的教学效果。在课文学习中，不仅要学好语言文字，更要熟悉语句含义，把价值观彻底贯穿到文字学习中，进而收到价值观、智育融合的效果。为了达到情感熏陶、价值观渗透的效果，老师可以通过寻找和课文内容相适应的材料，在模拟情景的同时制造氛围，在学生身临其境的过程中，让其投入价值观学习过程，进而得到更加深刻、真实的体会。例如：在《照片里的故事》，为了让学生领会人物形态、心理、动作的描写方法，在课前可以让学生找一张自己之前的照片，并用几句话概括出来。在这种要求下，就能将学生带入课堂情境中，通过学生对照片的解读，理解作者当时的感受。例如：《我是男子汉》中的小主人公那种男子汉精神，以及《军需处长》的那种责任意识与敬业精神。
（二）在课外教学中渗透价值观
课外活动作为小学语文教学的重要内容，它不仅能丰富学生知识面，还能有效熏陶或者提高思想品德。在课外活动设计中，必须有针对性与层次性。例如：对于不成熟、幼稚的小学生，可以根据年龄与性格特点，采用依赖性与独立性交织的模仿性活动，通过正面能量，不断培养小学生积极进取的品质与精神以及爱国情操。或者通过举办名人故事会、诗歌朗诵，进行丰富多彩的课外活动，从而将价值观渗透与小学语文教学更好的结合起来。
另外，课外阅读作为实施价值观的又一途径，通过多样、丰富的课外阅读，不仅能让学生养成良好的品格，对培养道德情操也有重要作用。因此，在教学中，老师应该根据学生年龄、兴趣与思想，引导学生有针对性的阅读，尤其是欣赏与评价，在阅读教学中渗透价值观。
四、结语
小学语文教学作为最重要的基础性学科之一，是价值观渗透的最好场所和基地。当前我国语文教学中的价值观渗透还存在诸多问题需要解决，小学生的价值观教育还停留在表面阶段，没有内化为小学生的行动动力。小学语文教师应该想方设法的把价值观教育渗透到语文课本的教学中去，充分利用教材感化学生，积极组织课外活动感染学生。让价值观教育渗透到语文教学的方方面面。
参考文献：
[1]曹建华.小学语文教学渗透德育浅谈[J].教育教学论坛，2010（34）.
[2]陈建芳.如何在小学语文教学中渗透德育[J].学周刊，2011（32）.
关键词：小学语文；课堂教学；价值观教育；践行
小学语文属于基础阶段的教学，对学生的识字、写字、阅读、写作进行最基础性的教育，良好的小学语文教育能为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。但是就目前来看，不管是家长还是老师都缺乏对语文的重视力度，不去从根本上关注学生的语文素养、知识，一味地注重考试成绩，这就使得语文教育的效果大打折扣，学生学习到的内容成为了一种技能，而不是一种思维方面的素养。对此，我们要及时进行反思，对小学语文教育进行改革，将价值观教育渗透到语文教学中去，以此促进学生道德素养的提升。
一、小学语文教学中渗透价值观教育的重要性分析
小学语文教育在很长的一段时间内，都被定义为了读书、识字的课程，但是就小学语文教学的初衷来看，小学语文教学不仅仅是要学生掌握一定的汉语知识，而且还需要小学语文教师能够在不断的教学过程中，有效的渗透价值观教育的内容在其中。在小学语文教学过程中，可以看到小学语文教学的教材为完成小学价值观的内容，同时为价值观教育手段的提升提供了必要的材料。小学阶段的价值观要求是这样的，需要开展热爱学生、立志成才的教育，同时还需要开展孝亲敬长、爱集体、爱家乡等教育，这些内容都可以在小学语文教材中找到原型，这样的话就可以看到，小学语文教学能够起到积极的推动作用。在小学语文教学当中渗透价值观教育，能够有效的实现小学价值观目标的需要。同样可以看到在小学语文教学中渗透价值观教育，还能够让学生在受到良好的价值观教育的时候能够反过来影响到小学语文教学质量的提升。众所周知，对于小学语文教学来说，学生从教师的讲授过程中可以学得到相应的价值观教育的内容，这些价值观教育的内容又能够在小学生的日常行为规范当中发挥一定的积极作用，这种积极的作用后就能够让学生了解到学生学习语文的兴趣所在，也能够改善小学语文教学的学习现状，让更多的学生能够掌握住学习语文的积极性和重要性所在。
二、小学语文中渗透德育教育时存在的障碍
（一）过渡重视考试成绩
对于家长来说，小学生语文成绩好意味着其有更多的把握进入好的初中，所以其往往不去重视语文教学中渗透价值观教育的重要性；对于学生来讲，语文作为一门重要课程，从一开始就被区别对待，所以在其思想中也不去注重价值观教育的重要性；对于教师来说，学生成绩决定了该学校的知名度，好的升学率使其追求的最终目标，因此，在语文教学中其更加注重学生基础知识的掌握，严格的教学规范和紧张的教学时间，使其无暇顾及对学生价值观方面的培养。
（二）对于价值观的理解以及重要性理解不够
我国的考试制度决定了学生依靠考试成绩来获得社会中更好的资源，因此，在经济社会不够发达的建国初期到现在，我们对于价值观的重视力度一直不够，这就导致了学生、家长和教师对于价值观的重要性理解不够深刻，学生的人生观、价值观和世界观全靠自身从养成，学校为其提供的教育资源少之又少，这种教育现状导致了我国培养出来的人才有着很多的知识，足以推动经济社会的进步，却缺乏道德素养，无法从道德方面促进我国思想文明的进步，这种矛盾现象已经逐渐成为了危害社会的一种隐患，希望不管是从家长方面还是学生和老师层面，都能及早地认识到价值观培养的重要性。
三、如何在小学语文教学中渗透价值观教育
（一）在课堂教学中渗透价值观
小学语文教学课堂作为渗透价值观的重要领域，必须将教材作为根本，再将价值观工作和语文教学有机的联系起来。首先，讲析理解作为智育和价值观实施的主要途径，不可能离开训练，单独进行价值观，也不能将语文教学归类到价值观教学中。因此，在小学语文教学中，必须引导学生正確理解相关内容，并且在思想领悟的同时加深理解，得到更好的教学效果。在课文学习中，不仅要学好语言文字，更要熟悉语句含义，把价值观彻底贯穿到文字学习中，进而收到价值观、智育融合的效果。为了达到情感熏陶、价值观渗透的效果，老师可以通过寻找和课文内容相适应的材料，在模拟情景的同时制造氛围，在学生身临其境的过程中，让其投入价值观学习过程，进而得到更加深刻、真实的体会。例如：在《照片里的故事》，为了让学生领会人物形态、心理、动作的描写方法，在课前可以让学生找一张自己之前的照片，并用几句话概括出来。在这种要求下，就能将学生带入课堂情境中，通过学生对照片的解读，理解作者当时的感受。例如：《我是男子汉》中的小主人公那种男子汉精神，以及《军需处长》的那种责任意识与敬业精神。
（二）在课外教学中渗透价值观
课外活动作为小学语文教学的重要内容，它不仅能丰富学生知识面，还能有效熏陶或者提高思想品德。在课外活动设计中，必须有针对性与层次性。例如：对于不成熟、幼稚的小学生，可以根据年龄与性格特点，采用依赖性与独立性交织的模仿性活动，通过正面能量，不断培养小学生积极进取的品质与精神以及爱国情操。或者通过举办名人故事会、诗歌朗诵，进行丰富多彩的课外活动，从而将价值观渗透与小学语文教学更好的结合起来。
另外，课外阅读作为实施价值观的又一途径，通过多样、丰富的课外阅读，不仅能让学生养成良好的品格，对培养道德情操也有重要作用。因此，在教学中，老师应该根据学生年龄、兴趣与思想，引导学生有针对性的阅读，尤其是欣赏与评价，在阅读教学中渗透价值观。
四、结语
小学语文教学作为最重要的基础性学科之一，是价值观渗透的最好场所和基地。当前我国语文教学中的价值观渗透还存在诸多问题需要解决，小学生的价值观教育还停留在表面阶段，没有内化为小学生的行动动力。小学语文教师应该想方设法的把价值观教育渗透到语文课本的教学中去，充分利用教材感化学生，积极组织课外活动感染学生。让价值观教育渗透到语文教学的方方面面。
参考文献：
[1]曹建华.小学语文教学渗透德育浅谈[J].教育教学论坛，2010（34）.
[2]陈建芳.如何在小学语文教学中渗透德育[J].学周刊，2011（32）.