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摘要：面对小学体育新课改所提出的新要求不断增加，全面提高学生的综合素质已经成为最基本的要求，学生体育学科核心素养的全面培育也由此受到了广大教师的高度关注，小学高年级体育课堂教学也是如此。文章就通过以课堂情境创设为基础，帮助学生培育正确的体育情感;以师生互动和生生合作为根本，为学生体育技能和运动能力培养提供实践平台;以双主体教学评价为保证，力求学生良好运动习惯的全面形成三个方面，将实操性较高的教学新思路做出明确论述。
关键词：小学高段;体育课堂教学;核心素养培育;新思路
引言
随着小学体育新课改的步伐不断加快，全面培育学生体育学科核心素养成为了广大体育教师最为基本的工作任务，小学高段体育课堂教学也不例外。为此，将其教学思路不断进行深入探索就成为摆在每一位小学高段体育教师面前的棘手问题。
一、以课堂情境创设为基础，帮助学生培育正确的体育情感
结合小学体育学科核心素养的基本要素不难发现，体育情感的正确树立是培育学生体育学科核心素养的根本，而在体育课堂教学中，课堂导入阶段恰恰能够出色的完成该项任务。因为课堂导入阶段往往需要通过创设出理想的教学情境来激发学生的学习兴趣，而教学情境恰恰有助于学生深刻感知体育运动的魅力所在，从而帮助学生正确树立体育情感。
例如：在《小足球-脚内侧传接地滚球》教学中，笔者先是向学生布置一个具有思考意义的问题，目的在于学生将注意事项集中起来，创设理想的教学情境提供铺垫，即：“有哪位同学足球赛场上谁的传球技术最为出色？”并将经典的传球配合画面通过多媒体教学设备呈现出来。在学生经过思考并说出自己的答案后，笔者则是与学生共同找寻球星传球技术的特点所在，同时向学生明确球星之所以能够传出这些美妙的传球，就是将最基本的传球技术发挥到极致，而基本的传球技术正是本课所要学习的内容。这一过程无疑为学生创设出了理想的比赛情景，在赛场氛围的带动下也能够深知足球的魅力所在，课堂学习的兴趣也由此被深深激发出来，进而初步树立起正确的足球情感，为课堂教学其它核心素养的培育打下了坚实基础。
二、以师生互动和生生合作为根本，为学生体育技能和运动能力培养提供实践平台
从小学高段体育课堂教学的基本流程出发，基本部分往往是课堂教学的主体，学生体育技能和运动能力也会在该阶段得到全面培养。针对于此，在小学高年级体育课堂全面培育学生体育学科核心素养过程中，必须将该阶段视为课堂教学的关键。在这一过程里，通过师生互动和生生合作的方式，搭建学生体育技能和运动能力培养平台显然最为理想。
例如：在《小篮球-单手肩上投篮》教学中，笔者先是以“谁能模仿自己心中偶像的投篮动作”为互动话题，确保学生课上学习兴趣继续保持的同时，让学生能够尽快掌握持球准备、蹬地起跳、引球至于肩上、顶肘、拨脂、压腕、落地缓冲、球出手后的指尖朝向动作要领。在这一过程里，学生说出并模仿出心中偶像投篮动作之后，笔者则是以此为契机有对性的予以引导，并将标准的技术动作进行分解与示范，另外还倡导学生进行原地徒手模仿，这显然为学生体育技能的培养提供了理想载体。在进入随堂练习环节后，鼓励学生自由分组、自行设计练习方式、讨论练习方法存在的不足并加以改进，最终总结相关练习经验与成果。这则是深入到学生练习的过程，提供相关指导并搭建学生学习成果展示与指导平台，确保学生能够沉浸在练习活动之中。这不仅让学生能够尽快熟练应用该项技术动作，更能让学生运动能力得到全面培养，学生学习成果自然趋于理性化。
三、以双主体教学评价为保证，力求学生良好运动习惯的全面形成
通过分析小学生体育学科核心素养的基本内涵可以看出，帮助学生养成良好的运动习惯是重要组成部分之一，而学生的习惯养成往往需要通过总结性的指导过程来实现。对此，在课堂结束部分开展双主体教学评价就成为培育学生体育学科核心素必不可少的一项教学内容。
例如：在《田径-耐久跑》教学中，笔者先是与学生共同回顾了课堂教学的重点、难点、过程，随后则是将课上学习的注意事项向学生家再次明确，力求学生能够深刻认识到课上的知识技能结构。此后，笔者则是针对学生课上的收获和参与的状态做出细致点评，学生真正体会到课上掌握了什么，还有哪些方面有着较大的提升空间，课上参与的态度又是怎样，并将最为理想的学习方式提供给学生，助其养成良好的运动参与习惯。最后，则是将课堂所剩余的时间再次归还于学生，鼓励学生在放松活动中说出自己内心真实的感受，并提出自己认为切实可行的建议，这些显然都有助于学生良好运动习惯的养成，更能为全面提高课堂教学质量提供强有力的保证。
结论
纵观本文所阐述的论点可以深刻体会到，在小学高段体育課堂教学活动中，真正做到学生核心素养的全面培育并非易事，需要广大教师在课堂教学的各个阶段明确其目标，并在教学内容与手段的设置上做出合理选择，由此教学效果才能实现最大化，而这无疑成为广大小学高年级体育教师今后教学实践与科研工作的侧重方向所在。
参考文献
[1]陈家锦.素养之路始于足下——以足球教学为例浅析小学体育培养核心素养的策略[J].求知导刊.2018，（10）.
[2]曹忠.新时期小学生体育学科核心素养的培养[J].新课程导学.2017，（4）.
1.湖北省武汉市光谷第二十六小学 2. 湖北省武汉市光谷第二十一小学 3.湖北省武汉市光谷第七初级中学
关键词：小学高段;体育课堂教学;核心素养培育;新思路
引言
随着小学体育新课改的步伐不断加快，全面培育学生体育学科核心素养成为了广大体育教师最为基本的工作任务，小学高段体育课堂教学也不例外。为此，将其教学思路不断进行深入探索就成为摆在每一位小学高段体育教师面前的棘手问题。
一、以课堂情境创设为基础，帮助学生培育正确的体育情感
结合小学体育学科核心素养的基本要素不难发现，体育情感的正确树立是培育学生体育学科核心素养的根本，而在体育课堂教学中，课堂导入阶段恰恰能够出色的完成该项任务。因为课堂导入阶段往往需要通过创设出理想的教学情境来激发学生的学习兴趣，而教学情境恰恰有助于学生深刻感知体育运动的魅力所在，从而帮助学生正确树立体育情感。
例如：在《小足球-脚内侧传接地滚球》教学中，笔者先是向学生布置一个具有思考意义的问题，目的在于学生将注意事项集中起来，创设理想的教学情境提供铺垫，即：“有哪位同学足球赛场上谁的传球技术最为出色？”并将经典的传球配合画面通过多媒体教学设备呈现出来。在学生经过思考并说出自己的答案后，笔者则是与学生共同找寻球星传球技术的特点所在，同时向学生明确球星之所以能够传出这些美妙的传球，就是将最基本的传球技术发挥到极致，而基本的传球技术正是本课所要学习的内容。这一过程无疑为学生创设出了理想的比赛情景，在赛场氛围的带动下也能够深知足球的魅力所在，课堂学习的兴趣也由此被深深激发出来，进而初步树立起正确的足球情感，为课堂教学其它核心素养的培育打下了坚实基础。
二、以师生互动和生生合作为根本，为学生体育技能和运动能力培养提供实践平台
从小学高段体育课堂教学的基本流程出发，基本部分往往是课堂教学的主体，学生体育技能和运动能力也会在该阶段得到全面培养。针对于此，在小学高年级体育课堂全面培育学生体育学科核心素养过程中，必须将该阶段视为课堂教学的关键。在这一过程里，通过师生互动和生生合作的方式，搭建学生体育技能和运动能力培养平台显然最为理想。
例如：在《小篮球-单手肩上投篮》教学中，笔者先是以“谁能模仿自己心中偶像的投篮动作”为互动话题，确保学生课上学习兴趣继续保持的同时，让学生能够尽快掌握持球准备、蹬地起跳、引球至于肩上、顶肘、拨脂、压腕、落地缓冲、球出手后的指尖朝向动作要领。在这一过程里，学生说出并模仿出心中偶像投篮动作之后，笔者则是以此为契机有对性的予以引导，并将标准的技术动作进行分解与示范，另外还倡导学生进行原地徒手模仿，这显然为学生体育技能的培养提供了理想载体。在进入随堂练习环节后，鼓励学生自由分组、自行设计练习方式、讨论练习方法存在的不足并加以改进，最终总结相关练习经验与成果。这则是深入到学生练习的过程，提供相关指导并搭建学生学习成果展示与指导平台，确保学生能够沉浸在练习活动之中。这不仅让学生能够尽快熟练应用该项技术动作，更能让学生运动能力得到全面培养，学生学习成果自然趋于理性化。
三、以双主体教学评价为保证，力求学生良好运动习惯的全面形成
通过分析小学生体育学科核心素养的基本内涵可以看出，帮助学生养成良好的运动习惯是重要组成部分之一，而学生的习惯养成往往需要通过总结性的指导过程来实现。对此，在课堂结束部分开展双主体教学评价就成为培育学生体育学科核心素必不可少的一项教学内容。
例如：在《田径-耐久跑》教学中，笔者先是与学生共同回顾了课堂教学的重点、难点、过程，随后则是将课上学习的注意事项向学生家再次明确，力求学生能够深刻认识到课上的知识技能结构。此后，笔者则是针对学生课上的收获和参与的状态做出细致点评，学生真正体会到课上掌握了什么，还有哪些方面有着较大的提升空间，课上参与的态度又是怎样，并将最为理想的学习方式提供给学生，助其养成良好的运动参与习惯。最后，则是将课堂所剩余的时间再次归还于学生，鼓励学生在放松活动中说出自己内心真实的感受，并提出自己认为切实可行的建议，这些显然都有助于学生良好运动习惯的养成，更能为全面提高课堂教学质量提供强有力的保证。
结论
纵观本文所阐述的论点可以深刻体会到，在小学高段体育課堂教学活动中，真正做到学生核心素养的全面培育并非易事，需要广大教师在课堂教学的各个阶段明确其目标，并在教学内容与手段的设置上做出合理选择，由此教学效果才能实现最大化，而这无疑成为广大小学高年级体育教师今后教学实践与科研工作的侧重方向所在。
参考文献
[1]陈家锦.素养之路始于足下——以足球教学为例浅析小学体育培养核心素养的策略[J].求知导刊.2018，（10）.
[2]曹忠.新时期小学生体育学科核心素养的培养[J].新课程导学.2017，（4）.
1.湖北省武汉市光谷第二十六小学 2. 湖北省武汉市光谷第二十一小学 3.湖北省武汉市光谷第七初级中学