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德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”英语儿歌内容丰富生动，语言浅显，节奏明快，可操作性强，有利于学生对于语言的识记和模仿，对于刚接触英语的小学生来说，他们词汇量不大，语言含量小，儿歌大容量的输入正好适合他们的学习能力的特性，小学阶段的儿童活泼好动、注意力不够集中、自制力差，但模仿能力强，爱唱爱跳，儿歌的趣味性和形象性 也符合他们的身心特点，英语儿歌是非常适合孩子门学习的一种形式。
作为一线的教师，我们要尽量在课堂中适当的运用好英语儿歌，使英语儿歌巧妙地，有效地服务于我们的英语课堂。下面我就简单地论述一下在教学中如何使用英语儿歌。
在教学过程中的作用
1、在导入新课时的作用。课堂教学的第一步Warming—up Activities，一般通过歌曲、韵律诗等形式引入本课主题。将英语儿歌安插在教学的开头，在组织教学和引出所学内容上起很大的作用。英语课程往往被安排在上午最后一节或下午第一节。此时上课，如果教师直接使用枯燥的方法教学新课，势必使学生产生抵触情绪，影响英语课教学的质量，降低学生对英语学习的兴趣。而教师在一开始上课时就播放英语歌曲，使学生在相对轻松的环境中做好了上英语课的心理准备。例如著名特级教师施延霞的《Let’s go by taxi》这课，开课前，播放迪斯尼动画片中选取的歌曲《朋友》，师生一起唱，共同感受师生间的友谊。这首英语儿歌凭借在孩子中的人气迅速吸引孩子的眼球，孩子会不由自主地跟着哼唱起来，这时教师顺势引出主要人物---蓝猫，显得连贯自然，孩子易于接受。再如：自编的儿歌《Follow me》：
Follow， follow， follow me.
Hands up， hand down.
Follow， follow， follow me.
Stand up， sit down.
Follow， follow， follow me.
Let’s turn around.
Follow， follow， follow me.
Let’s sing a song.
Oh lei，，oh lei，，oh lei.
Go，，go，，go.
学生在动口、动手中兴高采烈地表演了这首儿歌，学习英语的积极性调动起来了。
2、在呈现中的作用。从第一步的热身到第二步的呈现，这两者间的过渡往往有一定的难度，而英语儿歌的安插，有时能起到自然的过渡作用。在新版牛津小学英语3B的Unit4 Where is the bird？课中，导入歌曲《On in under》就能很自然地渗透新授课的介词，并巧妙地过渡到所学句型“Where is the …？”，在唱“on my nose，in my nose，under my nose…”时，配上相应地动作，学生乐于模仿，勤于学唱。
3、在复习巩固时的作用。心理专家研究表明，注意力的集中一次只能维持30分钟左右，何况小学生年龄小，他们自我控制能力比较差，注意力更不容易长时间集中。在学习完新授知识后，学生的注意力已集中了一段时间，如果进行枯燥的死记硬背来巩固复习的话，只能让学生对英语产生厌恶感。在他们的大脑进入疲劳阶段，出现思维的低谷期时，愉快的旋律能使人身心放松，使人的大脑皮层出现疲劳的区域得到短暂的休息。英语儿歌节奏欢快，旋律轻松，歌词又生动活泼，能够很好的鼓动学生学习英语的情绪，激发他们学习英语的兴趣。例如名师刘晨的《Jump and climb》，新授后，让学生学唱《Little rabbits can jump on the grass》，这首歌正好是对本课句型的复习，学生在兴趣高涨地唱歌中不知不觉地巩固复习了所学知识。
4、在课堂结束时的作用。课堂小结时，安排英语儿歌，有利于学生消除疲劳，保持乐学状态，学生会期待下节课的到来。例如：本人所编的一首儿歌：
Two little hands go， clap，clap，clap.
Two little feet go， tap，tap，tap.
One little body turns around，
One little child can go out.
另外，如果这节课的教学内容有Sound time部分，教学生唱英语儿歌是训练学生良好语音面貌的一个很有效的方法。英语儿歌清楚地表现了英语的节奏特征，而歌词重读音节和非重读音节也上一听便明了，所以唱英语歌曲自然便掌握了歌词中单词发音、句型和语调。例如新版小学牛津英语3B的Unit8 Sound time部分学习n 的发音，用歌曲《Rain，rain go away》就可以来练习音素/n/的发音：Rain，rain go away，Come again another day，Little children， little children， little children Want to play.而在歌曲Number中，就可以很好的训练单词的重读和英语的语调：
One two buckle my shoe
Three four open the door
Seven eight lay them straight
Nine ten begin again
科学实验证明：音乐有神奇的力量，在歌曲演唱中，人易获得轻松愉快的感受，这种轻松愉快的生理机制促成了中枢神经系统的兴奋状态，减少或消除了干扰因素的抑制性障碍。在这种轻松舒适的心理环境下，人就会产生较强的记忆力。因此，教学英语儿歌是提高英语教学质量的有效方法。
【作者单位：扬州江都区宜陵中心小学 江苏】
作为一线的教师，我们要尽量在课堂中适当的运用好英语儿歌，使英语儿歌巧妙地，有效地服务于我们的英语课堂。下面我就简单地论述一下在教学中如何使用英语儿歌。
在教学过程中的作用
1、在导入新课时的作用。课堂教学的第一步Warming—up Activities，一般通过歌曲、韵律诗等形式引入本课主题。将英语儿歌安插在教学的开头，在组织教学和引出所学内容上起很大的作用。英语课程往往被安排在上午最后一节或下午第一节。此时上课，如果教师直接使用枯燥的方法教学新课，势必使学生产生抵触情绪，影响英语课教学的质量，降低学生对英语学习的兴趣。而教师在一开始上课时就播放英语歌曲，使学生在相对轻松的环境中做好了上英语课的心理准备。例如著名特级教师施延霞的《Let’s go by taxi》这课，开课前，播放迪斯尼动画片中选取的歌曲《朋友》，师生一起唱，共同感受师生间的友谊。这首英语儿歌凭借在孩子中的人气迅速吸引孩子的眼球，孩子会不由自主地跟着哼唱起来，这时教师顺势引出主要人物---蓝猫，显得连贯自然，孩子易于接受。再如：自编的儿歌《Follow me》：
Follow， follow， follow me.
Hands up， hand down.
Follow， follow， follow me.
Stand up， sit down.
Follow， follow， follow me.
Let’s turn around.
Follow， follow， follow me.
Let’s sing a song.
Oh lei，，oh lei，，oh lei.
Go，，go，，go.
学生在动口、动手中兴高采烈地表演了这首儿歌，学习英语的积极性调动起来了。
2、在呈现中的作用。从第一步的热身到第二步的呈现，这两者间的过渡往往有一定的难度，而英语儿歌的安插，有时能起到自然的过渡作用。在新版牛津小学英语3B的Unit4 Where is the bird？课中，导入歌曲《On in under》就能很自然地渗透新授课的介词，并巧妙地过渡到所学句型“Where is the …？”，在唱“on my nose，in my nose，under my nose…”时，配上相应地动作，学生乐于模仿，勤于学唱。
3、在复习巩固时的作用。心理专家研究表明，注意力的集中一次只能维持30分钟左右，何况小学生年龄小，他们自我控制能力比较差，注意力更不容易长时间集中。在学习完新授知识后，学生的注意力已集中了一段时间，如果进行枯燥的死记硬背来巩固复习的话，只能让学生对英语产生厌恶感。在他们的大脑进入疲劳阶段，出现思维的低谷期时，愉快的旋律能使人身心放松，使人的大脑皮层出现疲劳的区域得到短暂的休息。英语儿歌节奏欢快，旋律轻松，歌词又生动活泼，能够很好的鼓动学生学习英语的情绪，激发他们学习英语的兴趣。例如名师刘晨的《Jump and climb》，新授后，让学生学唱《Little rabbits can jump on the grass》，这首歌正好是对本课句型的复习，学生在兴趣高涨地唱歌中不知不觉地巩固复习了所学知识。
4、在课堂结束时的作用。课堂小结时，安排英语儿歌，有利于学生消除疲劳，保持乐学状态，学生会期待下节课的到来。例如：本人所编的一首儿歌：
Two little hands go， clap，clap，clap.
Two little feet go， tap，tap，tap.
One little body turns around，
One little child can go out.
另外，如果这节课的教学内容有Sound time部分，教学生唱英语儿歌是训练学生良好语音面貌的一个很有效的方法。英语儿歌清楚地表现了英语的节奏特征，而歌词重读音节和非重读音节也上一听便明了，所以唱英语歌曲自然便掌握了歌词中单词发音、句型和语调。例如新版小学牛津英语3B的Unit8 Sound time部分学习n 的发音，用歌曲《Rain，rain go away》就可以来练习音素/n/的发音：Rain，rain go away，Come again another day，Little children， little children， little children Want to play.而在歌曲Number中，就可以很好的训练单词的重读和英语的语调：
One two buckle my shoe
Three four open the door
Seven eight lay them straight
Nine ten begin again
科学实验证明：音乐有神奇的力量，在歌曲演唱中，人易获得轻松愉快的感受，这种轻松愉快的生理机制促成了中枢神经系统的兴奋状态，减少或消除了干扰因素的抑制性障碍。在这种轻松舒适的心理环境下，人就会产生较强的记忆力。因此，教学英语儿歌是提高英语教学质量的有效方法。
【作者单位：扬州江都区宜陵中心小学 江苏】