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摘要：体育游戏在高中体育教学中占有很大的比重，这种教学模式的特点就是内容广，有极强的趣味性和竞争性，学生十分喜欢这种教学模式，因此，教师应该在高中体育教学中引入体育游戏教学。它不仅可以培养学生健康的心态，而且可以让他们养成良好的品质和精神，在体育游戏的过程中不断完善自己，树立正确的价值观念，这对他们以后的发展有很大的帮助。基于此，本文就体育游戏对高中体育教育的影响进行详细探究。
关键词：体育游戏;高中体育;教育;影响分析
引言
随着素质教育的不断推进，体育游戏作为一种创新型教学方式被应用于高中体育教学中。体育教师将体育教学内容及学生的身心发展特征作为出发点，对现有的教学资源进行充分整合，创设师生、生生交流与互动的情境，激发学生的积极性，提高体育教学的效率。在高中体育教学中，教师组织学生参与丰富多样的体育游戏，通过游戏激发学生对体育锻炼的积极性，让学生主动参与到体育活动中，快乐地学习体育课程。学生在游戏中锻炼自己的身体素质，发展心智能力，健康成长。
1 体育游戏对高中体育教育的影响分析
1.1 积极性
在传统体育教学中，教师的教学方式过于死板，不能激发学生主动学习的兴趣，限制了学生主观能动性的发展，但将游戏应用于体育教学中能够有效改变这种现状。教师将体育项目以游戏的形式展开，能够调动学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，缓解学生的学习压力。学生都喜欢玩游戏，游戏教学能让学生在玩的过程中获得成功的体验，对培养学生的自信心、参与意识、竞争意识与团队协作精神有很大的帮助。在体育教学过程中，游戏的应用可以激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，能够使学生在娱乐的过程中实现相应的教学目标，对引导学生主动参与体育锻炼有着很好的促进作用。因此，教师应积极探索和思考如何发挥游戏的最大价值，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握体育知识，增强身体素质。
1.2 消极性
（1）影响教学任务。新课程改革对体育教学的要求发生了改变，但是很多体育教师并没有较为清晰地认识到这一变化，所以，很多体育游戏的设计忽略了教学的真正目标，只是让游戏更有趣味性，这样的游戏设计便失去了原本的意义和价值。学生虽然可以更快地融入课堂中，但是教学目标没有达成，这让体育教学失去了根本的意义。（2）内容设计的合理性不足。不同层次的学生对体育理论知识有不同的需求，教师应当在深入观察学生身体状况的基础上，对教学内容进行科学化的设计，这样才能让课堂教学更加有效合理。但是很多教师在设计体育游戏的时候，单纯因为游戏而设计，却忽视了学生的实际情况和状态，这让体育游戏教学达不到应有的效果，与教学目标背道而驰。
2 高中体育教育中体育游戏的应用策略
2.1 基于学校环境进行游戏教学
一些高中体育教学受环境影响较大，甚至一些学校还不具备开展体育教学的场所，有些学校的体育器材不足。在这种情况下，教师要根据教学内容调整教学设计，设计一些体育游戏来代替常规的教学内容，保证体育教学的顺利进行。比如，学校的足球数量不足时，有些学生不能参与到教学活动中来。这时教师可临时调整，采用三人一组的形式，让两个同学以 5米间距站好，其中一人带球从胯下踢过，快速跑到对面去停球。这个游戏学生的参与面广，兴趣浓厚，使课堂教学效果更好。
2.2 科学选择体育游戏
对高中生来说，学生对体育课已经有了足够的认识，教师在选游戏时必须要要选择和课本内容或教学方案相关的游戏，所设置的游戏需要按要求有目的开展，这样，才可以达到最佳的教学效果。同时，还要对学生的综合素质加以全面考虑，如，学生的兴趣、体能、素质等。另外，在课前准备阶段还可以挑选一些可以让学生放松的游戏。如，在教学跑步有关的课程时，在正式上课之前，需要组织学生做热身运动，让学生先热身，在进入到课程内容的学习中。接着，让学生自由组成小组，未参加比赛的学生自由组成啦啦队。这样，全体同学都可以参与到客厅学习活动中来，参赛的学生可以在比赛中体会到比赛的重要性，未参与比赛的学生也可以帮参赛的学生加油。这样，能够让学生的学习压力得到一定程度的缓解，学习的抵触情绪也会有所缓解，既达到了教学、锻炼的目的，又营造了一个轻松、和谐的课堂氛围。
2.3 明确游戏方案及规则
为了保证体育游戏可以顺利地实施，取得良好的教学效果，教师必须明确游戏的方案及规则。以“快乐接力赛”为例，其游戏方案是将全班学生分成若干小组，每组4位成员，每一棒由各组派1人比赛，率先跑完全程的小组取得胜利。与传统接力赛不同的是，教师可将篮球、路障等障碍物随机地摆放在赛道上，学生需避开障碍物赛跑。此游戏的规则有以下几点：其一，所有组的学生参与比赛时，必须在同一起跑线起跑，禁止抢跑。其二，各组成员均需穿越障碍物，不能接触到或踢到障碍物，否则被判为犯规，取消该组的比赛资格;学生只能在自己的跑道上跑步，不能进入别组的跑道，否则取消比赛资格;只有完成了交接棒动作才能开始下一棒的赛跑，若是学生没有手持交接棒跑步，则视为犯规，取消比赛的资格。其三，冠军为最后一棒最先跑完的小组，前三名的小组可以获得相应的奖励。
2.4 确保掌握动作要领
在高中体育教学中，不管是哪项体育运动，都必须要掌握它的基本技能，这是开展体育教学的前提。而而基础技术的训练若是采用传统单一的教学方法，教学过程就会显得非常枯燥、单一，没有趣味性，难以调动学生学习的兴趣，甚至还会让学生出现厌烦情绪。若是采用游戏的方式来进行基础技能训练，可以让基础技能教学更具趣味性，让学生在轻松、愉悦的环境中加强基础技能的学习。采用游戏教学，可以将学生基础技能训练的性格和积极性调动起来。与此同时，通过小组合作的方法可以加强学生间的良好互动。在此条件下，教师可以适当的将游戏难度提高，调动学生参与游戏的热情，让学生能够在游戏比赛中提高自身的篮球基础技能。
2.5 注重教学评价
在接力赛训练中运用体育游戏，让学生穿越障碍物赛跑，这样既能激发学生的兴趣，使其主动参与接力赛训练;又能让学生在游戏中锻炼自身的身体素质，促使学生提高随机应变的能力。在比赛过程中，有的学生会因粗心大意，在穿越障碍物时摔倒，但是这并没有打击学生对比赛的热情，他们仍然对比赛有较高的期望值，期待下一轮比赛，这有助于促使学生积极参与体育活动。在游戏过程中，同一小组的队员会为了胜利的果实团结协作，尽自己最大的努力进行比赛，这样能帮助学生形成团队精神。为了有效保证体育游戏在高中体育教学中的作用，教师可以用摄影机记录学生的游戏过程，通过看视频分析学生在游戏过程中出现的错误，针对这些错误，改进教学方案，这样能提高体育课堂的教学效率。
结束语
综上所述，为贯彻落实习近平总书记关于教育、体育的重要论述和全国教育大会精神，学校应该将体育教学摆在更加突出的位置，积极构建德智体美劳全面发展的教育体系。体育教师也应根据学生的个性特点及身体素质，选择益智性与娱乐性十足的体育游戏，提高学生体育学习的积极性和主动性，提升体育教学的质量与效率。
参考文献：
[1]姚远洋.体育游戏在高中体育教学中的应用分析[J].當代体育科技，2020（22）.
[2]吴荔明.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].佳木斯教育学院学报，2012（12）.
[3]张玉菊.浅论高中体育游戏的教学方法[J].吉林省教育学院学报，2008（07）.
关键词：体育游戏;高中体育;教育;影响分析
引言
随着素质教育的不断推进，体育游戏作为一种创新型教学方式被应用于高中体育教学中。体育教师将体育教学内容及学生的身心发展特征作为出发点，对现有的教学资源进行充分整合，创设师生、生生交流与互动的情境，激发学生的积极性，提高体育教学的效率。在高中体育教学中，教师组织学生参与丰富多样的体育游戏，通过游戏激发学生对体育锻炼的积极性，让学生主动参与到体育活动中，快乐地学习体育课程。学生在游戏中锻炼自己的身体素质，发展心智能力，健康成长。
1 体育游戏对高中体育教育的影响分析
1.1 积极性
在传统体育教学中，教师的教学方式过于死板，不能激发学生主动学习的兴趣，限制了学生主观能动性的发展，但将游戏应用于体育教学中能够有效改变这种现状。教师将体育项目以游戏的形式展开，能够调动学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，缓解学生的学习压力。学生都喜欢玩游戏，游戏教学能让学生在玩的过程中获得成功的体验，对培养学生的自信心、参与意识、竞争意识与团队协作精神有很大的帮助。在体育教学过程中，游戏的应用可以激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，能够使学生在娱乐的过程中实现相应的教学目标，对引导学生主动参与体育锻炼有着很好的促进作用。因此，教师应积极探索和思考如何发挥游戏的最大价值，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握体育知识，增强身体素质。
1.2 消极性
（1）影响教学任务。新课程改革对体育教学的要求发生了改变，但是很多体育教师并没有较为清晰地认识到这一变化，所以，很多体育游戏的设计忽略了教学的真正目标，只是让游戏更有趣味性，这样的游戏设计便失去了原本的意义和价值。学生虽然可以更快地融入课堂中，但是教学目标没有达成，这让体育教学失去了根本的意义。（2）内容设计的合理性不足。不同层次的学生对体育理论知识有不同的需求，教师应当在深入观察学生身体状况的基础上，对教学内容进行科学化的设计，这样才能让课堂教学更加有效合理。但是很多教师在设计体育游戏的时候，单纯因为游戏而设计，却忽视了学生的实际情况和状态，这让体育游戏教学达不到应有的效果，与教学目标背道而驰。
2 高中体育教育中体育游戏的应用策略
2.1 基于学校环境进行游戏教学
一些高中体育教学受环境影响较大，甚至一些学校还不具备开展体育教学的场所，有些学校的体育器材不足。在这种情况下，教师要根据教学内容调整教学设计，设计一些体育游戏来代替常规的教学内容，保证体育教学的顺利进行。比如，学校的足球数量不足时，有些学生不能参与到教学活动中来。这时教师可临时调整，采用三人一组的形式，让两个同学以 5米间距站好，其中一人带球从胯下踢过，快速跑到对面去停球。这个游戏学生的参与面广，兴趣浓厚，使课堂教学效果更好。
2.2 科学选择体育游戏
对高中生来说，学生对体育课已经有了足够的认识，教师在选游戏时必须要要选择和课本内容或教学方案相关的游戏，所设置的游戏需要按要求有目的开展，这样，才可以达到最佳的教学效果。同时，还要对学生的综合素质加以全面考虑，如，学生的兴趣、体能、素质等。另外，在课前准备阶段还可以挑选一些可以让学生放松的游戏。如，在教学跑步有关的课程时，在正式上课之前，需要组织学生做热身运动，让学生先热身，在进入到课程内容的学习中。接着，让学生自由组成小组，未参加比赛的学生自由组成啦啦队。这样，全体同学都可以参与到客厅学习活动中来，参赛的学生可以在比赛中体会到比赛的重要性，未参与比赛的学生也可以帮参赛的学生加油。这样，能够让学生的学习压力得到一定程度的缓解，学习的抵触情绪也会有所缓解，既达到了教学、锻炼的目的，又营造了一个轻松、和谐的课堂氛围。
2.3 明确游戏方案及规则
为了保证体育游戏可以顺利地实施，取得良好的教学效果，教师必须明确游戏的方案及规则。以“快乐接力赛”为例，其游戏方案是将全班学生分成若干小组，每组4位成员，每一棒由各组派1人比赛，率先跑完全程的小组取得胜利。与传统接力赛不同的是，教师可将篮球、路障等障碍物随机地摆放在赛道上，学生需避开障碍物赛跑。此游戏的规则有以下几点：其一，所有组的学生参与比赛时，必须在同一起跑线起跑，禁止抢跑。其二，各组成员均需穿越障碍物，不能接触到或踢到障碍物，否则被判为犯规，取消该组的比赛资格;学生只能在自己的跑道上跑步，不能进入别组的跑道，否则取消比赛资格;只有完成了交接棒动作才能开始下一棒的赛跑，若是学生没有手持交接棒跑步，则视为犯规，取消比赛的资格。其三，冠军为最后一棒最先跑完的小组，前三名的小组可以获得相应的奖励。
2.4 确保掌握动作要领
在高中体育教学中，不管是哪项体育运动，都必须要掌握它的基本技能，这是开展体育教学的前提。而而基础技术的训练若是采用传统单一的教学方法，教学过程就会显得非常枯燥、单一，没有趣味性，难以调动学生学习的兴趣，甚至还会让学生出现厌烦情绪。若是采用游戏的方式来进行基础技能训练，可以让基础技能教学更具趣味性，让学生在轻松、愉悦的环境中加强基础技能的学习。采用游戏教学，可以将学生基础技能训练的性格和积极性调动起来。与此同时，通过小组合作的方法可以加强学生间的良好互动。在此条件下，教师可以适当的将游戏难度提高，调动学生参与游戏的热情，让学生能够在游戏比赛中提高自身的篮球基础技能。
2.5 注重教学评价
在接力赛训练中运用体育游戏，让学生穿越障碍物赛跑，这样既能激发学生的兴趣，使其主动参与接力赛训练;又能让学生在游戏中锻炼自身的身体素质，促使学生提高随机应变的能力。在比赛过程中，有的学生会因粗心大意，在穿越障碍物时摔倒，但是这并没有打击学生对比赛的热情，他们仍然对比赛有较高的期望值，期待下一轮比赛，这有助于促使学生积极参与体育活动。在游戏过程中，同一小组的队员会为了胜利的果实团结协作，尽自己最大的努力进行比赛，这样能帮助学生形成团队精神。为了有效保证体育游戏在高中体育教学中的作用，教师可以用摄影机记录学生的游戏过程，通过看视频分析学生在游戏过程中出现的错误，针对这些错误，改进教学方案，这样能提高体育课堂的教学效率。
结束语
综上所述，为贯彻落实习近平总书记关于教育、体育的重要论述和全国教育大会精神，学校应该将体育教学摆在更加突出的位置，积极构建德智体美劳全面发展的教育体系。体育教师也应根据学生的个性特点及身体素质，选择益智性与娱乐性十足的体育游戏，提高学生体育学习的积极性和主动性，提升体育教学的质量与效率。
参考文献：
[1]姚远洋.体育游戏在高中体育教学中的应用分析[J].當代体育科技，2020（22）.
[2]吴荔明.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].佳木斯教育学院学报，2012（12）.
[3]张玉菊.浅论高中体育游戏的教学方法[J].吉林省教育学院学报，2008（07）.