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摘要：初中数学是逻辑性、抽象性极强的一门学科，而几何是数学教学的难点。采用科学、合理的几何教学方法，能激发学生学习几何兴趣，调动学生学习积极性，提升课堂教学效率，有效地培养学生的创造性思维。本文结合几何初中数学教学内容与特点，对几何教学方法展开探究。
关键词：初中数学；几何教学；方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0016
在新课标下，初中数学越来越重视几何教学。但几何教学要求学生具备空间想象力与立体思维能力，学生普遍认为几何学习难度大，教师教学面临严峻挑战。因此，初中数学教师要创新教学理念，结合多年教学实践经验构建新的教学方法，促进学生有效地学习几何知识，培养学生的思维能力，从而提升课堂教学的效率与质量。
一、培养初中生学习几何知识的兴趣
正所谓：“兴趣是最好的老师”。一旦学生对几何学习产生浓厚兴趣，课堂学习中学生就能积极动脑，认真听课，使几何知识学习与应用变得简单。笔者对初中生学习几何知识的兴趣培养提出几点意见：首先，在课堂中，教师充分运用几何图形具备的美感组织教学，结合几何图形中的线条，通过差异颜色的渲染，激发学生对几何知识学习的好奇心，有效地调动学生学习的主动性和积极性，培养学生学习几何知识的兴趣；其次，组织学生亲手绘制几何图形，有效地利用课堂教学时间，学生通过动手操作，能够加深学生对几何知识的理解，巩固所学知识，激发学生的学习热情，不仅锻炼学生的绘图能力，还能帮助学生树立自信心，积极地参与动手练习活动，加深对几何知识的理解与记忆。
二、培养学生自主学习
学生自主学习，是初中数学几何课堂教学效率与质量提升的关键。因而，数学教师在开展几何教学活动中，要着重培养学生的主观能动性，使其养成主动学习习惯。例如，在课堂中，教师讲解几何试题前，先让学生自己读题，而学生在读题的过程中教师引导学生领悟题意，鼓励学生独立探索最佳解题途径。教师利用例题引导学生自主思考，把课堂的主动权交还给学生，与学生通过动脑思考，培养与提高思维能力。同时，学生养成主动审题习惯之后，数学教师要结合学生能力，合理划分重难点，利于学生进一步思考。同学间也要展开交流、讨论，相互取长补短。这个过程中，教师的引导发挥着重要作用，是学生主动开展学习的前提。所以，数学教师必须充分发挥自己的教学实践经验，有效地引导学生进行自主思考与解决问题，从而使学生养成良好的主动学习习惯。
三、以事物引入教学
在小学数学学习中，每位学生基本都参与过折纸游戏活动，而透过折纸游戏学生基本了解了对称图形的概念与知识。此种教学方法要比单纯的知识灌输效果好，学生也容易学习、掌握，并且让学生感悟到数學知识与生活是紧密相连的。所以，初中几何教学中要采用这种教学方法，以事物引入教学。例如，在轴对称教学中，教师利用多媒体视频向学生展示人民大会堂结构，学生通过不同的视角观看人民大会堂。这个过程中，教师要抓住学生注意力，选择学生集中精神时，利用人民大会堂的建筑风格引入轴对称概念，从而激发学生的学习兴趣。教师还可以组织学生亲手操作，教师准备许多半张树叶纸片，然后让学生组成完整的树叶。而学生通过亲自操作，就会发现树叶的对称性，实现教学课题的有效引入。几何教学中采用以事物引入教学，能够激发学生的求知欲望，调动学生学习积极性与主动性，提升课堂教学效率。
四、运用多媒体教学
科学技术的进步，多媒体教学应运而生，且盛行于初中几何教学课堂，有效地提升了几何课堂教学质量。多媒体教学是指教师课前收集教学资料，并制作成PPT形式的教学课件，把几何知识融合在PPT中，然后在课堂中通过多媒体展现给学生。多媒体教学缩短了课堂教师授课时间，为学生自主学习提供了时间与空间，能使学生更深入地学习几何知识。同时，教师以视频的方式开展教学活动，能够吸引学生的目光，主动观看视频学习。通过多媒体能把抽象的几何知识变得直观化，有利于学生理解，而且利用多媒体技术绘制几何图形也更加简单、标准。因而，初中几何教学中运用多媒体开展教学，能显著提高课堂教学质量。
五、设计“一题多解”
初中数学几何教学时，教师应重视学生思维与创新能力的培养。而设计“一题多解”的教学模式，学生通过不同的方式解题，能帮助其树立自信心，激发学习欲望。设计“一题多解”教学活动中，学生掌握几何例题基本的、常规解题方法后，教师必须引导学生动脑思考不同的解题方法，培养学生的创新思维。几何教学设计“一题多解”，能够促进学生进一步掌握基本定义和知识点，提高学生的几何推理能力，通过不同解题方法的应用，巩固所学知识，实现知识的灵活应用，拓展学生的思维能力。
六、总结
随着新課程改革的不断深入，初中数学几何教学越来越重视学生思维能力、创新能力的培养。因此，几何教学时，教师要结合教学内容，通过不同的教学方法激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习习惯，充分运用网络资源优势，变革与创新教学方式，从而提升课堂教学效率和质量。
参考文献：
[1] 徐玉庆，武小鹏.初中数学教材习题综合难度的国际比较研究——以中国、美国、新加坡教材中“三角形有关的角”为例[J].教学研究，2015（3）.
[2] 王海祥.善用几何教学的利器——分析法与综合法——以《圆中的相似问题》教学为例[J].科学大众（科学教育），2015（7）.
[3] 马云真，杨玲香.应用几何画板进行启发式教学的教学设计——以勾股定理的逆定理为例[J].兵团教育学院学报，2015（6）.
[4] 秦玉国.设计教学法在复习课中的应用——以人教版八年级数学下册第十九章“四边形”为例[J].西部素质教育，2016（15）.
（作者单位：上海市闵行区颛桥中学 201100）
关键词：初中数学；几何教学；方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0016
在新课标下，初中数学越来越重视几何教学。但几何教学要求学生具备空间想象力与立体思维能力，学生普遍认为几何学习难度大，教师教学面临严峻挑战。因此，初中数学教师要创新教学理念，结合多年教学实践经验构建新的教学方法，促进学生有效地学习几何知识，培养学生的思维能力，从而提升课堂教学的效率与质量。
一、培养初中生学习几何知识的兴趣
正所谓：“兴趣是最好的老师”。一旦学生对几何学习产生浓厚兴趣，课堂学习中学生就能积极动脑，认真听课，使几何知识学习与应用变得简单。笔者对初中生学习几何知识的兴趣培养提出几点意见：首先，在课堂中，教师充分运用几何图形具备的美感组织教学，结合几何图形中的线条，通过差异颜色的渲染，激发学生对几何知识学习的好奇心，有效地调动学生学习的主动性和积极性，培养学生学习几何知识的兴趣；其次，组织学生亲手绘制几何图形，有效地利用课堂教学时间，学生通过动手操作，能够加深学生对几何知识的理解，巩固所学知识，激发学生的学习热情，不仅锻炼学生的绘图能力，还能帮助学生树立自信心，积极地参与动手练习活动，加深对几何知识的理解与记忆。
二、培养学生自主学习
学生自主学习，是初中数学几何课堂教学效率与质量提升的关键。因而，数学教师在开展几何教学活动中，要着重培养学生的主观能动性，使其养成主动学习习惯。例如，在课堂中，教师讲解几何试题前，先让学生自己读题，而学生在读题的过程中教师引导学生领悟题意，鼓励学生独立探索最佳解题途径。教师利用例题引导学生自主思考，把课堂的主动权交还给学生，与学生通过动脑思考，培养与提高思维能力。同时，学生养成主动审题习惯之后，数学教师要结合学生能力，合理划分重难点，利于学生进一步思考。同学间也要展开交流、讨论，相互取长补短。这个过程中，教师的引导发挥着重要作用，是学生主动开展学习的前提。所以，数学教师必须充分发挥自己的教学实践经验，有效地引导学生进行自主思考与解决问题，从而使学生养成良好的主动学习习惯。
三、以事物引入教学
在小学数学学习中，每位学生基本都参与过折纸游戏活动，而透过折纸游戏学生基本了解了对称图形的概念与知识。此种教学方法要比单纯的知识灌输效果好，学生也容易学习、掌握，并且让学生感悟到数學知识与生活是紧密相连的。所以，初中几何教学中要采用这种教学方法，以事物引入教学。例如，在轴对称教学中，教师利用多媒体视频向学生展示人民大会堂结构，学生通过不同的视角观看人民大会堂。这个过程中，教师要抓住学生注意力，选择学生集中精神时，利用人民大会堂的建筑风格引入轴对称概念，从而激发学生的学习兴趣。教师还可以组织学生亲手操作，教师准备许多半张树叶纸片，然后让学生组成完整的树叶。而学生通过亲自操作，就会发现树叶的对称性，实现教学课题的有效引入。几何教学中采用以事物引入教学，能够激发学生的求知欲望，调动学生学习积极性与主动性，提升课堂教学效率。
四、运用多媒体教学
科学技术的进步，多媒体教学应运而生，且盛行于初中几何教学课堂，有效地提升了几何课堂教学质量。多媒体教学是指教师课前收集教学资料，并制作成PPT形式的教学课件，把几何知识融合在PPT中，然后在课堂中通过多媒体展现给学生。多媒体教学缩短了课堂教师授课时间，为学生自主学习提供了时间与空间，能使学生更深入地学习几何知识。同时，教师以视频的方式开展教学活动，能够吸引学生的目光，主动观看视频学习。通过多媒体能把抽象的几何知识变得直观化，有利于学生理解，而且利用多媒体技术绘制几何图形也更加简单、标准。因而，初中几何教学中运用多媒体开展教学，能显著提高课堂教学质量。
五、设计“一题多解”
初中数学几何教学时，教师应重视学生思维与创新能力的培养。而设计“一题多解”的教学模式，学生通过不同的方式解题，能帮助其树立自信心，激发学习欲望。设计“一题多解”教学活动中，学生掌握几何例题基本的、常规解题方法后，教师必须引导学生动脑思考不同的解题方法，培养学生的创新思维。几何教学设计“一题多解”，能够促进学生进一步掌握基本定义和知识点，提高学生的几何推理能力，通过不同解题方法的应用，巩固所学知识，实现知识的灵活应用，拓展学生的思维能力。
六、总结
随着新課程改革的不断深入，初中数学几何教学越来越重视学生思维能力、创新能力的培养。因此，几何教学时，教师要结合教学内容，通过不同的教学方法激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习习惯，充分运用网络资源优势，变革与创新教学方式，从而提升课堂教学效率和质量。
参考文献：
[1] 徐玉庆，武小鹏.初中数学教材习题综合难度的国际比较研究——以中国、美国、新加坡教材中“三角形有关的角”为例[J].教学研究，2015（3）.
[2] 王海祥.善用几何教学的利器——分析法与综合法——以《圆中的相似问题》教学为例[J].科学大众（科学教育），2015（7）.
[3] 马云真，杨玲香.应用几何画板进行启发式教学的教学设计——以勾股定理的逆定理为例[J].兵团教育学院学报，2015（6）.
[4] 秦玉国.设计教学法在复习课中的应用——以人教版八年级数学下册第十九章“四边形”为例[J].西部素质教育，2016（15）.
（作者单位：上海市闵行区颛桥中学 201100）