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教学目标：
1.学习“一、二（双）、三、四、五、六、七、八、九、十”和相关词语。
2.在学字中初步感知“指事字”“象形字”“假借字”等汉字学基本
知识。
3.学写“一、二”两个字。
教学过程：
一、读谜语，察数字
（一）由谜语诗导入
1.猜谜语。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一首谜语诗，请听好了。（出示谜面）
一片两片三四片，
五片六片七八片，
九片十片无数片，
飞入水中都不见。
对了，谜底是“雪”。你是怎么猜出来的？
这首谜语诗，是根据清代诗人郑板桥的《咏雪》诗改编的。
2.读谜语诗。
请同学们跟老师一起读读这首诗。（逐句带读）
（二）观察数字
1.观察。
同学们，睁大你们的小眼睛用心观察，一定会发现这首诗里藏着一个小秘密。（诗中有很多数字，引导学生观察并指名回答，相机将课
件中的数字标红。）数字，就是表示数目的文字。谁认识这些数字呢？
2.完整读数字。
很多同学认识这些数字，真棒！同学们一起把这十个数字从“一”到“十”完整地读一遍。（生读）读得真好！不过，光会读还不够，还要掌握这些数字的很多知识呢。比如，你知道这些数字为什么这么写吗？（引发学生思考）我们一起来学习这些数字的知识吧。
二、解析“一、二、三、五、十”
（一）指事字
（教师掌握：要教的这五个数字都是指事字。《说文》：“指事者，视而可识，察而见意。”意思是，指事字一看就认识，细察就能发现其意义。指事字就是指出一些不易用象形表示的较为抽象的概念，“事”是相对于具体物象而言的抽象概念。早期的指事字一般是独体的纯粹指事字，如“一、二、三”，甲骨文的“
1.学习“一、二（双）、三、四、五、六、七、八、九、十”和相关词语。
2.在学字中初步感知“指事字”“象形字”“假借字”等汉字学基本
知识。
3.学写“一、二”两个字。
教学过程：
一、读谜语，察数字
（一）由谜语诗导入
1.猜谜语。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一首谜语诗，请听好了。（出示谜面）
一片两片三四片，
五片六片七八片，
九片十片无数片，
飞入水中都不见。
对了，谜底是“雪”。你是怎么猜出来的？
这首谜语诗，是根据清代诗人郑板桥的《咏雪》诗改编的。
2.读谜语诗。
请同学们跟老师一起读读这首诗。（逐句带读）
（二）观察数字
1.观察。
同学们，睁大你们的小眼睛用心观察，一定会发现这首诗里藏着一个小秘密。（诗中有很多数字，引导学生观察并指名回答，相机将课
件中的数字标红。）数字，就是表示数目的文字。谁认识这些数字呢？
2.完整读数字。
很多同学认识这些数字，真棒！同学们一起把这十个数字从“一”到“十”完整地读一遍。（生读）读得真好！不过，光会读还不够，还要掌握这些数字的很多知识呢。比如，你知道这些数字为什么这么写吗？（引发学生思考）我们一起来学习这些数字的知识吧。
二、解析“一、二、三、五、十”
（一）指事字
（教师掌握：要教的这五个数字都是指事字。《说文》：“指事者，视而可识，察而见意。”意思是，指事字一看就认识，细察就能发现其意义。指事字就是指出一些不易用象形表示的较为抽象的概念，“事”是相对于具体物象而言的抽象概念。早期的指事字一般是独体的纯粹指事字，如“一、二、三”，甲骨文的“