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CAI对高职物理课堂教学，不仅是教学手段和教学方法的改革，更重要的是具有现代教育意义，是教学思想、教学方法、教学模式和教学观念的更新，是现代教育理念的表现。
1）运用CAI创设多维的问题情境，激发学生积极参与自主学习的意识。在教学中，特别是在课堂教学中充分借助计算机多媒体信息技术创设声画并举、图文并茂的教学情境，巧妙地在学习内容和学习求知心理之间制造一种不协调，在学生的心理上造成一种悬念以引起学生的高度重视，激发其内在的思维活动，使思考、分析、判断、综合于一体，达到智力活动的最佳状态，帮助教师和学生共同完成课堂教学任务。
运用多媒体计算机技术进行课堂创新教学，就要注意抓住学生好强争胜的个性心理特征，了解学生独特、敏感和创新的基本特征。比如在计算机专业的高职物理教学中，讲授基本的理论知识均运用计算机多媒体技术，引进类似电磁波的形成与应用、海洋发电、生物工程、新能源的开发与应用、无线电技术、集成电路的发展与展望等内容，使学生一方面学习和掌握物理的基本知识，另一方面对先进技术和与本专业有关的知识强化联系，引起学习物理的兴趣，也为学习后续课程，尤其是专业课打下基础。总之，创新课堂教学力求突出障碍，保持趣味性、开放性、差异性、实践性、创新性和群体性的特点，寓教于创新教学之中。
2）利用网络资源的灵活性，激励学生自主查询信息，获取重要的学习信息。在课堂教学的问题情境中，教师可以提出与教材或参考书主题有关的问题，启发学生提出新问题、新思路、新见解、新观点。学生充分利用现有的网络资源，不分场所和地域限制地上网收集各种学习资料和信息。经过分析、整理、辨析和归纳后的资料，是教师课堂教学的最好素材、最好的教学案例。这些问题、素材和案例，是让学生自己去观察探索解决问题，达到课堂教学目标，完成课堂教学任务，增强求知欲，调动思维集中指向的有效方法。
网络最大的特点是灵活性强，信息量大。高职学生的自学能力和个性思维能力都较成熟。面对信息时代，面对众多的网络媒体，高职院校的课堂教学应充分利用这些资源，指导和教育学生学会利用网络查询信息，通过网络丰富的资源，达到促进课堂教学、提高教学质量的目的。例如在高职物理《磁场》的教学中，为了使学生对教学内容达到全面、深刻的理解，让学生到网络上查询有关带电粒子的知识，尤其是粒子发现的历史和新粒子探索的实验过程。新授课时，启发学生讨论、议论和探讨，学生踊跃发言，各抒己见，课堂教学气氛活跃，问题探讨明确，不仅加深了课堂教学改革力度，重要的是为学生自由讨论提供了条件。
3）鼓励学生自主独立探索，科学交流。课堂教学，重要的一点就是让学生学习获得新知识、新发现。同时，在获得新知识的基础上，让每一位学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由、开放地去探索，去发现有关的新知识、新理论，从而品尝到独立解决问题的乐趣。学生在独立探索的基础上，进行网上交流、讨论、质疑和释疑，是不可缺少的重要一环。通过交流，一方面达到共同学习的目的，取长补短，整体提高；另一方面通过学习交流扩大学生自由发表意见的空间，鼓励学生大胆质疑，大胆猜想，相互讨论、交流，重要的是通过交流促进学习学生和理解教学内容，激发思维，不时迸发创造的火花。
在课堂教学中，每学习一个单元、一个章节，都应组织学生开展讨论和交流活动。教师根据学生交流和形成的书面稿件，经过修改后，有的可以发表，有的可以推荐到有关部门参加评选。交流作为一种新的课堂教学艺术，对高职教学很重要。
4）创造条件让学生自主实践，在实践中创新提高。建构主义指出，意义构建是教学过程的最终目标。在课堂学习过程中，帮助学生建构意义，就是要帮助学生对当前学习的内容所反映事物的性质、规律以及事物与其他事物之间的内在联系达到深刻的理解，同时也建构出富有个性化色彩的、创见性的意义。
高职的教育教学有别于其他普通高等院校，学校教育特别是教师的课堂教学要注重实践教学。多开展一些培养学生动手能力、探索能力和创新能力的教学实践活动，安排一定量的课时，让学生带着问题到生产车间、场所、基地、科研机构等进行自主创新实践，在实践中创新提高，在实践中升华。在高职物理教学中，每学习一个单元结束，应布置3～5个题目，让学生利用节假日等时间开展调查研究，并确立自己研究的课题，以此作为物理教学的延伸和后续，带动学生学习物理的积极性。
1）运用CAI创设多维的问题情境，激发学生积极参与自主学习的意识。在教学中，特别是在课堂教学中充分借助计算机多媒体信息技术创设声画并举、图文并茂的教学情境，巧妙地在学习内容和学习求知心理之间制造一种不协调，在学生的心理上造成一种悬念以引起学生的高度重视，激发其内在的思维活动，使思考、分析、判断、综合于一体，达到智力活动的最佳状态，帮助教师和学生共同完成课堂教学任务。
运用多媒体计算机技术进行课堂创新教学，就要注意抓住学生好强争胜的个性心理特征，了解学生独特、敏感和创新的基本特征。比如在计算机专业的高职物理教学中，讲授基本的理论知识均运用计算机多媒体技术，引进类似电磁波的形成与应用、海洋发电、生物工程、新能源的开发与应用、无线电技术、集成电路的发展与展望等内容，使学生一方面学习和掌握物理的基本知识，另一方面对先进技术和与本专业有关的知识强化联系，引起学习物理的兴趣，也为学习后续课程，尤其是专业课打下基础。总之，创新课堂教学力求突出障碍，保持趣味性、开放性、差异性、实践性、创新性和群体性的特点，寓教于创新教学之中。
2）利用网络资源的灵活性，激励学生自主查询信息，获取重要的学习信息。在课堂教学的问题情境中，教师可以提出与教材或参考书主题有关的问题，启发学生提出新问题、新思路、新见解、新观点。学生充分利用现有的网络资源，不分场所和地域限制地上网收集各种学习资料和信息。经过分析、整理、辨析和归纳后的资料，是教师课堂教学的最好素材、最好的教学案例。这些问题、素材和案例，是让学生自己去观察探索解决问题，达到课堂教学目标，完成课堂教学任务，增强求知欲，调动思维集中指向的有效方法。
网络最大的特点是灵活性强，信息量大。高职学生的自学能力和个性思维能力都较成熟。面对信息时代，面对众多的网络媒体，高职院校的课堂教学应充分利用这些资源，指导和教育学生学会利用网络查询信息，通过网络丰富的资源，达到促进课堂教学、提高教学质量的目的。例如在高职物理《磁场》的教学中，为了使学生对教学内容达到全面、深刻的理解，让学生到网络上查询有关带电粒子的知识，尤其是粒子发现的历史和新粒子探索的实验过程。新授课时，启发学生讨论、议论和探讨，学生踊跃发言，各抒己见，课堂教学气氛活跃，问题探讨明确，不仅加深了课堂教学改革力度，重要的是为学生自由讨论提供了条件。
3）鼓励学生自主独立探索，科学交流。课堂教学，重要的一点就是让学生学习获得新知识、新发现。同时，在获得新知识的基础上，让每一位学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由、开放地去探索，去发现有关的新知识、新理论，从而品尝到独立解决问题的乐趣。学生在独立探索的基础上，进行网上交流、讨论、质疑和释疑，是不可缺少的重要一环。通过交流，一方面达到共同学习的目的，取长补短，整体提高；另一方面通过学习交流扩大学生自由发表意见的空间，鼓励学生大胆质疑，大胆猜想，相互讨论、交流，重要的是通过交流促进学习学生和理解教学内容，激发思维，不时迸发创造的火花。
在课堂教学中，每学习一个单元、一个章节，都应组织学生开展讨论和交流活动。教师根据学生交流和形成的书面稿件，经过修改后，有的可以发表，有的可以推荐到有关部门参加评选。交流作为一种新的课堂教学艺术，对高职教学很重要。
4）创造条件让学生自主实践，在实践中创新提高。建构主义指出，意义构建是教学过程的最终目标。在课堂学习过程中，帮助学生建构意义，就是要帮助学生对当前学习的内容所反映事物的性质、规律以及事物与其他事物之间的内在联系达到深刻的理解，同时也建构出富有个性化色彩的、创见性的意义。
高职的教育教学有别于其他普通高等院校，学校教育特别是教师的课堂教学要注重实践教学。多开展一些培养学生动手能力、探索能力和创新能力的教学实践活动，安排一定量的课时，让学生带着问题到生产车间、场所、基地、科研机构等进行自主创新实践，在实践中创新提高，在实践中升华。在高职物理教学中，每学习一个单元结束，应布置3～5个题目，让学生利用节假日等时间开展调查研究，并确立自己研究的课题，以此作为物理教学的延伸和后续，带动学生学习物理的积极性。