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《英语课程标准》指出在英语课堂教学中要充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达、能用英语进行交流，学会英语。而音乐是人们喜爱的表达方式，也能给人带来快乐。把歌曲运用到小学英语教学中，不仅能大大地提高学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生的负担，达到事半功倍的效果，同时，也能给原本平淡的课堂增色，让英语课堂成为学生喜欢并向往的天地。
小学低段学生的思维发展从主要以具體形象思维逐步向主要以抽象逻辑思维过渡。将英语歌曲引入教学正符合从感知到理解的认识规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中，动人的音乐、明快的节奏可以帮助学生掌握大量内丰富、生动而准确的感性知识。低段学生活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词或句子，犹如把他们捆绑起来，学习的兴趣自然也就不高，甚至不爱学习英语。而采用听、唱英语歌曲的教学方式，将语言与情景结合，创造生动、活泼的课堂氛围，学生带着愉悦的心情，激活学习的心理内驱力，产生学习的欲望。
如何让歌曲融入英语课堂，如何借助歌曲提高低段英语课堂教学的效率？笔者在教学过程中有以下几点思考：
一、以歌为引，进入课堂
导入的过程为新课的呈现搭桥、铺路，为新知的学习和新技能的训练作心理准备和知识准备。对于一年级的孩子来说，利用英语歌曲导入是非常好的选择。通过利用与单元主题相关的简单歌曲，或者把需要学生掌握的单词、句子配入学生已学的曲调，巧妙自然地引出新授课内容，孩子们既感到熟悉，又有些新鲜，让他们带着好奇心进入到课堂教学。例如，在教授Family Members一单元时，利用教材中的歌曲《I Love My Family》来导入新课。学生在听歌的过程中，初步感知家庭成员称呼，教师也在歌曲结束后直接进入本课的内容。在学习Food and Health这一单元时，选用歌曲An Apple a Day作为课前导入。学生通过歌曲初步了解下apple一词，自然进入到教学内容。An Apple a Day这首歌还起了很特别的作用，我们学生在学完这首歌后，真的有部分同学每天坚持吃一个苹果。在学习Places at School一单元时，因为教材没有配相应的歌曲或歌谣等可以让孩子唱唱跳跳的素材，所以教师可以选用Our School will Shine这首歌。通过school这一话题将孩子们引入到本课的学习。
二、以歌为点，激发兴趣
兴趣是最好的老师，是学生积极认识事物、积极参与学习的动力源泉。而音乐是人类的第二语言，是一门具有特殊感染力的艺术，爱唱爱跳是儿童的天性，诗歌和歌曲有极强的感染力，将两者有机结合起来，把音乐引入英语课堂，以歌曲的节奏明快、朗朗上口的特点，把相关的句型或重点单句易读错的单句编入歌曲中，以优美的旋律吸引学生，化解难度，让学生在吟唱中有意无意模仿正确的发音，自我纠正错误，这样既可以陶冶学生的情操，又可以活跃课堂气氛，创设良好的英语教学情境。
在第一学期第一节课时，主要内容是最基本的打招呼用语Hello！ Goodbye！。学生因为第一次在相对正式的环境中学习英语，当老师和孩子们一一打招呼时，孩子们表现得比较胆怯，部分孩子只是弱弱地回复一句hello，个别孩子还不能准确地发音。所以教师加入了歌曲Hello，边唱歌边和同学们打招呼，无形中拉近了老师与孩子的距离，孩子们慢慢地开口向老师与伙伴打招呼。在一下学习Family Members一单元时，借助歌曲Finger family的视频，激发起学生学习的兴趣。在实际教学中，教师发现孩子们特别爱唱这首歌，而且边唱边跟着做动作。而且这首歌和教材中的Look & Play部分的内容非常相似，也为这里的学习降低难度。这样运用儿歌的形式，既生动活泼又富有情趣。小朋友很快就能轻松记住课堂内容，在唱歌的过程中还可以使学生体会、感知所学的内容。
三、以歌为体，巩固知识
对于一年级的学生来说，让他们一直重复操练简单的单词或句子是比较枯燥的，最关键的是不能很好地维持他们学习的积极性。所以，在学完新知后唱一唱歌曲能较好地调动他们的积极性。比如，一首How many？节奏欢快，歌词也相对比较简单，就是用不同的调在重复演唱1-10十个英文字母。一首歌下来，孩子们不仅激情很高，而且这十个英语单词和问句How many？也熟记于心。而歌谣Seasons也帮助孩子掌握一年有四季：spring， summer， autumn， winter。而且通过四季的画面，让孩子们对每个季节的色彩有了更深地了解，降低孩子们理解课文中四季颜色描述的难度。
四、以歌为媒，拓展思维
英语核心素养中明确要求我们要培养学生的思维品质。对于一年级的孩子来说，我们可以培养他们的模仿能力。如学习Colors We See后，让学生们自己编歌，让学生对颜色有一个更深的印象。学完Pets at Home单元后，选择歌曲A bird and a Fish，再给出一些其它动物，难度高些可以加入颜色，让学生来替换原先歌词唱一唱，既巩固颜色，又能认识更多的动物。
借助轻松愉快的歌声，给孩子们创造一个愉快的学习环境，让学生在优美的歌声中放下对英语学习的恐惧，是我们英语教师可以努力的方向。歌曲让孩子们的课堂注意力更集中，课堂参与度也越来越高，学习效率也自然提高。希望借助音乐，孩子们乐于学习英语，感受到英语学习的乐趣，与英语歌曲为伴，一起度过快乐的学习时光。
小学低段学生的思维发展从主要以具體形象思维逐步向主要以抽象逻辑思维过渡。将英语歌曲引入教学正符合从感知到理解的认识规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中，动人的音乐、明快的节奏可以帮助学生掌握大量内丰富、生动而准确的感性知识。低段学生活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词或句子，犹如把他们捆绑起来，学习的兴趣自然也就不高，甚至不爱学习英语。而采用听、唱英语歌曲的教学方式，将语言与情景结合，创造生动、活泼的课堂氛围，学生带着愉悦的心情，激活学习的心理内驱力，产生学习的欲望。
如何让歌曲融入英语课堂，如何借助歌曲提高低段英语课堂教学的效率？笔者在教学过程中有以下几点思考：
一、以歌为引，进入课堂
导入的过程为新课的呈现搭桥、铺路，为新知的学习和新技能的训练作心理准备和知识准备。对于一年级的孩子来说，利用英语歌曲导入是非常好的选择。通过利用与单元主题相关的简单歌曲，或者把需要学生掌握的单词、句子配入学生已学的曲调，巧妙自然地引出新授课内容，孩子们既感到熟悉，又有些新鲜，让他们带着好奇心进入到课堂教学。例如，在教授Family Members一单元时，利用教材中的歌曲《I Love My Family》来导入新课。学生在听歌的过程中，初步感知家庭成员称呼，教师也在歌曲结束后直接进入本课的内容。在学习Food and Health这一单元时，选用歌曲An Apple a Day作为课前导入。学生通过歌曲初步了解下apple一词，自然进入到教学内容。An Apple a Day这首歌还起了很特别的作用，我们学生在学完这首歌后，真的有部分同学每天坚持吃一个苹果。在学习Places at School一单元时，因为教材没有配相应的歌曲或歌谣等可以让孩子唱唱跳跳的素材，所以教师可以选用Our School will Shine这首歌。通过school这一话题将孩子们引入到本课的学习。
二、以歌为点，激发兴趣
兴趣是最好的老师，是学生积极认识事物、积极参与学习的动力源泉。而音乐是人类的第二语言，是一门具有特殊感染力的艺术，爱唱爱跳是儿童的天性，诗歌和歌曲有极强的感染力，将两者有机结合起来，把音乐引入英语课堂，以歌曲的节奏明快、朗朗上口的特点，把相关的句型或重点单句易读错的单句编入歌曲中，以优美的旋律吸引学生，化解难度，让学生在吟唱中有意无意模仿正确的发音，自我纠正错误，这样既可以陶冶学生的情操，又可以活跃课堂气氛，创设良好的英语教学情境。
在第一学期第一节课时，主要内容是最基本的打招呼用语Hello！ Goodbye！。学生因为第一次在相对正式的环境中学习英语，当老师和孩子们一一打招呼时，孩子们表现得比较胆怯，部分孩子只是弱弱地回复一句hello，个别孩子还不能准确地发音。所以教师加入了歌曲Hello，边唱歌边和同学们打招呼，无形中拉近了老师与孩子的距离，孩子们慢慢地开口向老师与伙伴打招呼。在一下学习Family Members一单元时，借助歌曲Finger family的视频，激发起学生学习的兴趣。在实际教学中，教师发现孩子们特别爱唱这首歌，而且边唱边跟着做动作。而且这首歌和教材中的Look & Play部分的内容非常相似，也为这里的学习降低难度。这样运用儿歌的形式，既生动活泼又富有情趣。小朋友很快就能轻松记住课堂内容，在唱歌的过程中还可以使学生体会、感知所学的内容。
三、以歌为体，巩固知识
对于一年级的学生来说，让他们一直重复操练简单的单词或句子是比较枯燥的，最关键的是不能很好地维持他们学习的积极性。所以，在学完新知后唱一唱歌曲能较好地调动他们的积极性。比如，一首How many？节奏欢快，歌词也相对比较简单，就是用不同的调在重复演唱1-10十个英文字母。一首歌下来，孩子们不仅激情很高，而且这十个英语单词和问句How many？也熟记于心。而歌谣Seasons也帮助孩子掌握一年有四季：spring， summer， autumn， winter。而且通过四季的画面，让孩子们对每个季节的色彩有了更深地了解，降低孩子们理解课文中四季颜色描述的难度。
四、以歌为媒，拓展思维
英语核心素养中明确要求我们要培养学生的思维品质。对于一年级的孩子来说，我们可以培养他们的模仿能力。如学习Colors We See后，让学生们自己编歌，让学生对颜色有一个更深的印象。学完Pets at Home单元后，选择歌曲A bird and a Fish，再给出一些其它动物，难度高些可以加入颜色，让学生来替换原先歌词唱一唱，既巩固颜色，又能认识更多的动物。
借助轻松愉快的歌声，给孩子们创造一个愉快的学习环境，让学生在优美的歌声中放下对英语学习的恐惧，是我们英语教师可以努力的方向。歌曲让孩子们的课堂注意力更集中，课堂参与度也越来越高，学习效率也自然提高。希望借助音乐，孩子们乐于学习英语，感受到英语学习的乐趣，与英语歌曲为伴，一起度过快乐的学习时光。