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【內容摘要】小学语文阅读教学一直备受教育界的关注，传统的灌输式教学方式，会降低学生的学习积极性，其中的不足之处会对学生的阅读学习产生不利的影响。所以，需要对阅读教学进行多样化的设计，以适应现代教育教学潮流，提高学生的阅读学习效率。本文对传统小学语文阅读教学中存在的问题进行分析，并就小学语文阅读教学活动设计进行探讨。
【关键词】小学语文 阅读教学活动 设计
小学语文阅读教学质量一直不太理想，学生的学习效率低下。尽管教师在阅读教学中花费大量的时间和精力，学生也很难真正理解教师所讲解的内容。教师必须要重视对阅读教学活动的设计，坚持以学生为中心的原则，才能够达到比较好的阅读教学效果。
一、传统小学语文阅读教学中存在的问题
在传统的小学语文阅读教学中，有许多问题一直存在，没能得到有效的解决，导致学生的学习效率不高。对小学生进行阅读教学，主要目的在于培养学生的阅读能力，使学生能够在阅读文章的过程中提升自己的人文情怀，增强学生的情感体验。在学生学习到语文基础知识的同时，促进学生语文综合素养的提升，从而推动素质教育的发展。但是，从实际情况来看，很多教师都没有真正理解阅读教学的目的，只是将其作为向学生传授语文知识的一种方式，所以学生的阅读能力很难得到真正的提高。
例如，在《海底世界》的教学中，教师会对课文进行详细地分析，让学生认识海底中的动物、植物、矿物等，了解海底不同动物的活动特点，海底植物之间存在的巨大差异，以及海底中富含着丰富的煤、铁、石油和天然气，以及陆地上蕴藏量很少的稀有金属等。教师在对课文进行分析时，也会对课文中的生字新词、重点句子和段落进行分析和讲解，虽然学生能够从中学习到不少的语文知识，但对文字中所表达的情感，学生却理解得不够透彻，这也是许多小学生语文阅读学习效率不高的重要原因。要改变这种状况，教师还需要对阅读教学活动进行精心设计，从学生的实际学习情况出发，提高阅读教学的针对性，才能达到比较好的阅读教学效果。
二、小学语文阅读教学活动设计
1.在教学设计中注重激发学生的学习动机
在传统的小学语文教学中，很多学生的学习都是被动的，被动地学习会导致学生的学习十分消极，学生的学习效率会很低。并且，在这样的学习状态下，学生的思维会受到限制，无法将教学活动的作用充分利用起来，使学生收获更多的知识。因此，对小学语文阅读教学进行设计时，要注重激发学生的学习动机。例如，在《海底世界》的教学设计中，教师可以准备一些生字词卡片，用于辅助生字词教学。如蜜蜂、爬行、攻击、贼、硅等词语和生字的讲解，卡片的正面写上生字词及拼音，背面则是相应的图画，用以帮助学生理解生字词。通过生字词卡片的辅助教学，能将学生的学习兴趣激发出来，增强学生的学习动机，使学生在理解生字词的基础上去阅读课文。
2.通过多媒体的运用帮助学生突破重难点
在小学语文阅读学习中，学生会遇到一些重难点，如果学生不能有效地突破重难点，就会打击学生的学习积极性，降低学生的阅读学习效率。所以，教师在进行阅读教学活动设计时，还要适当地对多媒体进行运用。以《海底世界》的教学设计为例，其中的重点是要让学生了解海底景色奇异和物产丰富的特点。教学中的难点，则是要引导学生去体会作者写海底动物种类多、活动方式有趣时所采用的具体方法。教师可通过多媒体展示各种海底奇异景色的图片，播放一些海底世界的短视频介绍，让学生去感受海底世界的物产有多么的丰富，使学生对海底世界有形象直观地认识。对于作者描写这些内容所采用的方法，教师则可在多媒体上给出具体的段落，对其进行全面地分析。如“海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米…还有些深水鱼，他们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”这里主要通过动作描写，表现各种海底动物的特点。教师在讲解的时候，可在多媒体上用不同的颜色将动作词标记出来，使学生更好地理解海底动物的活动特点。
3.将阅读教学与学生的生活实际结合起来
语文跟学生的生活有很大的关联，教师在进行阅读教学设计时，可在教学内容中融入一些生活元素，将阅读教学与学生的生活实际结合起来，使学生有更加强烈的情感体验。仍然以《海底世界》的教学为例，虽然学生没有真正到过海底，没有亲眼见过那些动植物和矿物，但很多学生都去过海洋公园，见过一些海洋生物，对这些生物也有形象的认识。因此，教师在对这篇课文进行教学活动设计时，可让学生分享自己逛海洋公园的体会，说一说自己最喜欢哪些海洋生物，以及为什么会喜欢这些海洋生物。然后，再展示一些海底世界的美丽画面，更能吸引学生。学生结合自己的生活经历去学习课文，能够达到更好的学习效果。
结束语
综上所述，在小学语文阅读教学活动设计中，教师应注重激发学生的学习动机、通过多媒体的运用帮助学生突破重难点、将阅读教学与学生的生活实际结合起来，提高学生的阅读学习效率，使学生的阅读能力得到有效锻炼，从而提升学生的语文素养。
【参考文献】
[1]王发星.提高问题质量，打造高效课堂——谈小学语文阅读教学中的问题设计[J].基础教育研究， 2013（22）：30-31.
[2]苏晓敏.小学语文阅读教学中的学习活动设计研究[D]. 2016.
（作者单位：山东省胶州市第三实验小学）
【关键词】小学语文 阅读教学活动 设计
小学语文阅读教学质量一直不太理想，学生的学习效率低下。尽管教师在阅读教学中花费大量的时间和精力，学生也很难真正理解教师所讲解的内容。教师必须要重视对阅读教学活动的设计，坚持以学生为中心的原则，才能够达到比较好的阅读教学效果。
一、传统小学语文阅读教学中存在的问题
在传统的小学语文阅读教学中，有许多问题一直存在，没能得到有效的解决，导致学生的学习效率不高。对小学生进行阅读教学，主要目的在于培养学生的阅读能力，使学生能够在阅读文章的过程中提升自己的人文情怀，增强学生的情感体验。在学生学习到语文基础知识的同时，促进学生语文综合素养的提升，从而推动素质教育的发展。但是，从实际情况来看，很多教师都没有真正理解阅读教学的目的，只是将其作为向学生传授语文知识的一种方式，所以学生的阅读能力很难得到真正的提高。
例如，在《海底世界》的教学中，教师会对课文进行详细地分析，让学生认识海底中的动物、植物、矿物等，了解海底不同动物的活动特点，海底植物之间存在的巨大差异，以及海底中富含着丰富的煤、铁、石油和天然气，以及陆地上蕴藏量很少的稀有金属等。教师在对课文进行分析时，也会对课文中的生字新词、重点句子和段落进行分析和讲解，虽然学生能够从中学习到不少的语文知识，但对文字中所表达的情感，学生却理解得不够透彻，这也是许多小学生语文阅读学习效率不高的重要原因。要改变这种状况，教师还需要对阅读教学活动进行精心设计，从学生的实际学习情况出发，提高阅读教学的针对性，才能达到比较好的阅读教学效果。
二、小学语文阅读教学活动设计
1.在教学设计中注重激发学生的学习动机
在传统的小学语文教学中，很多学生的学习都是被动的，被动地学习会导致学生的学习十分消极，学生的学习效率会很低。并且，在这样的学习状态下，学生的思维会受到限制，无法将教学活动的作用充分利用起来，使学生收获更多的知识。因此，对小学语文阅读教学进行设计时，要注重激发学生的学习动机。例如，在《海底世界》的教学设计中，教师可以准备一些生字词卡片，用于辅助生字词教学。如蜜蜂、爬行、攻击、贼、硅等词语和生字的讲解，卡片的正面写上生字词及拼音，背面则是相应的图画，用以帮助学生理解生字词。通过生字词卡片的辅助教学，能将学生的学习兴趣激发出来，增强学生的学习动机，使学生在理解生字词的基础上去阅读课文。
2.通过多媒体的运用帮助学生突破重难点
在小学语文阅读学习中，学生会遇到一些重难点，如果学生不能有效地突破重难点，就会打击学生的学习积极性，降低学生的阅读学习效率。所以，教师在进行阅读教学活动设计时，还要适当地对多媒体进行运用。以《海底世界》的教学设计为例，其中的重点是要让学生了解海底景色奇异和物产丰富的特点。教学中的难点，则是要引导学生去体会作者写海底动物种类多、活动方式有趣时所采用的具体方法。教师可通过多媒体展示各种海底奇异景色的图片，播放一些海底世界的短视频介绍，让学生去感受海底世界的物产有多么的丰富，使学生对海底世界有形象直观地认识。对于作者描写这些内容所采用的方法，教师则可在多媒体上给出具体的段落，对其进行全面地分析。如“海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米…还有些深水鱼，他们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”这里主要通过动作描写，表现各种海底动物的特点。教师在讲解的时候，可在多媒体上用不同的颜色将动作词标记出来，使学生更好地理解海底动物的活动特点。
3.将阅读教学与学生的生活实际结合起来
语文跟学生的生活有很大的关联，教师在进行阅读教学设计时，可在教学内容中融入一些生活元素，将阅读教学与学生的生活实际结合起来，使学生有更加强烈的情感体验。仍然以《海底世界》的教学为例，虽然学生没有真正到过海底，没有亲眼见过那些动植物和矿物，但很多学生都去过海洋公园，见过一些海洋生物，对这些生物也有形象的认识。因此，教师在对这篇课文进行教学活动设计时，可让学生分享自己逛海洋公园的体会，说一说自己最喜欢哪些海洋生物，以及为什么会喜欢这些海洋生物。然后，再展示一些海底世界的美丽画面，更能吸引学生。学生结合自己的生活经历去学习课文，能够达到更好的学习效果。
结束语
综上所述，在小学语文阅读教学活动设计中，教师应注重激发学生的学习动机、通过多媒体的运用帮助学生突破重难点、将阅读教学与学生的生活实际结合起来，提高学生的阅读学习效率，使学生的阅读能力得到有效锻炼，从而提升学生的语文素养。
【参考文献】
[1]王发星.提高问题质量，打造高效课堂——谈小学语文阅读教学中的问题设计[J].基础教育研究， 2013（22）：30-31.
[2]苏晓敏.小学语文阅读教学中的学习活动设计研究[D]. 2016.
（作者单位：山东省胶州市第三实验小学）