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【内容摘要】目前很多高中一年级的学生普遍认为高中化学学科理论性强、知识难度大，给部分学生带来诸多困扰，甚至失去了学好高中化学的信心。究其原因是由于初高中化学知识跨度大、学习方法不适合高中学习。对于这一问题，老师积极转变教学观念、不断创新教学方法，使初高中化学实现平稳过渡、顺畅的有效衔接。因此，本文浅谈在初高中化学衔接中出现的问题以及怎样做好教学的有效衔接。
【关键词】初高中化学 有效衔接 问题与措施
对于一些刚步入高中校门的学生来说在高中课程的学习过程中觉得最有难度的学科是高中化学，给学生造成难度和学习压力最主要的原因就是初高中化学衔接中存在一些状况，导致学生在高中化学课堂上不能完全理解老师所讲的内容。因此，高中化学老师在高一的时候要加强初高中化学衔接工作，让学生能够灵活运用学习方法，提高化学学习成绩[1]。
一、初高中化学衔接中出现的问题
1.知识跨度较大
目前人教版初中化学和高中化学在知识的跨度上有较大的区别，初中化学的教学可以理解为化学的启蒙教学阶段，而高中化学是对初中化学展开进一步探究，并将化学知识逐步趋向于理论化、系统化。而对于高中化学来讲，离子方程式的书写是高中化学的重中之重也高考必考的知识点之一，难度如此之大的知识点竟然要求高一的学生掌握，这和初中化学方程式的书写相比内容较深、难度较大，因此在学习时就给学生的心理造成了很大的压力，打消了学生学习化学的兴趣[2]。
2.学习方法不适合高中学习
在初中化学的学习过程中，由于知识点和考试考核内容的比较单一，学生通过不断地记忆和习题练习就可以掌握教材中涵盖的知识点，完全是属于机械式学习根本没有探索分析的过程，而进入高一化学的学习时，教材中的实验方法、化学反应、化学方程式都没有直接给出，都需要老师和学生在教材的讲解和课后习题的分析中来归纳总结，这样导致课堂教学的节奏加快，学习内容增加，学生还按照原来初中学习化学的学习方法来应对高中化学，自然很感到吃力，有一部分学生在学习中归纳总结出化学方程式、反应现象。但由于初中化学学习时没有培养学生的化学分析能力，所以即使是掌握了方程式，也不了解每个物质所表示的含义，学习方法的不适合导致了初高中化学衔接中受到了阻碍。
二、做好初高中化学有效衔接的策略
1.循序渐进，逐步缩小知识跨度
在高中化学的教学过程中，老师应该逐步缩小知识跨度，放缓教学进度，降低学习难度。在讲新课之前，老师要向学生阐述本节课涉及到化学知识点与初中化学知识之间的联系，由浅及深、由简入繁的传授化学知识，帮助学生提高学习的积极性。老师要针对初高中化学衔接问题，应遵循小步调、低起点、全覆盖的原则，结合现有教材内容，探究其中的相同点，并把这些知识点进行标注，哪些是和初中化学一样的知识理论，哪些是对初中理论的延伸，在课上给学生指明，这样可以激发学生的学习效率，提高积极性。对于在学习过程中出现的初中化学知识点，老师一定要花费一些时间进行复习，加深学生记忆的同时循序渐进地缩小知识跨度。总而言之，老师对于高一化学的讲解要循序渐进，结合初高中化学的知识特点逐步缩小知识跨度[3]。
以人教版高中物理中《氧化还原反应》为例，本节课主要是通过探究化学元素化合价之间的升降、电子之间得失或转移的层面，从而延伸到氧化还原反应，并将通过氧化还原反应的学习进而解决一些较为复杂氧化还原反应方程式的配平。在学习新课之前老师可以让学生回顾人教版初中化学中“得氧”、“失氧”的过程，即同种元素间的化合价变化的相关知识点，通过比较二者的探究过程以及探究方法进而来发现其中的规律和联系，逐步缩小化学知识点的跨度。
2.指导学生掌握正确的学习方法
高中化学和初中化学的学习不同，具有较强的理论性和系统性，因此要想提高高中化学的学习成绩就要掌握正确的学习方法。利用初中传统式的题海战术是根据毫无效果，不掌握高中化学的实驗方法和解题方法很难详细透彻学习高中化学。老师要在教学过程中指导学生掌握正确的学习方法，让学生去发现问题，并带着这些问题进行课程的学习[4]。
以人教版高中化学必修一中《铁的化合物》为例，这对于学生来说是一个全新的知识点，在初中化学的教学过程中并没有涉及到。因此在学习新课之前，老师要让学生仔细观察实验装置以及铁化合物的颜色、水溶性、稳定性以及氧化性，并对学生提出问题：为什么铁的化合物加入到氢氧化钠的溶液中会出现不同颜色的沉淀？在制取氢氧化二铁时应该注意什么问题？实验时该如何操作？只有指导学生在课前提出问题，并带着问题进行学习和思考才能从根本上提高学生的高中化学学习效率。
结束语
综上所述，在高一化学学习的起步的初级阶段，化学老师应当细心地了解学生学习出现问题的深层次原因，结合自身的教学素养和经验，帮助学生认识到初高中化学学习衔接阶段出现问题的原因。然后引导和配合学生，通过暂时放缓教学进度安排、优化教学方法的方式给予学生学习缓冲期，同时帮助学生正确认识初高中化学知识点差异，转变思维模式，改变学习技巧的方式来更好进行高中化学知识的学习，这样才能做好初高中化学之间的有效衔接。
【参考文献】
[1]李冬英.初高中化学教学有效衔接探究[J].新课程（中学），2017（8）.
[2]巴海龙.浅谈初高中化学教学的有效衔接[J].高中生学习，2018（8）：280.
[3]史姝琴.浅谈人教版初高中化学教学的有效衔接[J].文渊（中学版），2018，（11）：162.
[4]张铁刚.初高中化学教学的有效衔接[J].魅力中国，2018，（10）：201-204.
（作者单位：山西省朔州市朔城区第一中学）
【关键词】初高中化学 有效衔接 问题与措施
对于一些刚步入高中校门的学生来说在高中课程的学习过程中觉得最有难度的学科是高中化学，给学生造成难度和学习压力最主要的原因就是初高中化学衔接中存在一些状况，导致学生在高中化学课堂上不能完全理解老师所讲的内容。因此，高中化学老师在高一的时候要加强初高中化学衔接工作，让学生能够灵活运用学习方法，提高化学学习成绩[1]。
一、初高中化学衔接中出现的问题
1.知识跨度较大
目前人教版初中化学和高中化学在知识的跨度上有较大的区别，初中化学的教学可以理解为化学的启蒙教学阶段，而高中化学是对初中化学展开进一步探究，并将化学知识逐步趋向于理论化、系统化。而对于高中化学来讲，离子方程式的书写是高中化学的重中之重也高考必考的知识点之一，难度如此之大的知识点竟然要求高一的学生掌握，这和初中化学方程式的书写相比内容较深、难度较大，因此在学习时就给学生的心理造成了很大的压力，打消了学生学习化学的兴趣[2]。
2.学习方法不适合高中学习
在初中化学的学习过程中，由于知识点和考试考核内容的比较单一，学生通过不断地记忆和习题练习就可以掌握教材中涵盖的知识点，完全是属于机械式学习根本没有探索分析的过程，而进入高一化学的学习时，教材中的实验方法、化学反应、化学方程式都没有直接给出，都需要老师和学生在教材的讲解和课后习题的分析中来归纳总结，这样导致课堂教学的节奏加快，学习内容增加，学生还按照原来初中学习化学的学习方法来应对高中化学，自然很感到吃力，有一部分学生在学习中归纳总结出化学方程式、反应现象。但由于初中化学学习时没有培养学生的化学分析能力，所以即使是掌握了方程式，也不了解每个物质所表示的含义，学习方法的不适合导致了初高中化学衔接中受到了阻碍。
二、做好初高中化学有效衔接的策略
1.循序渐进，逐步缩小知识跨度
在高中化学的教学过程中，老师应该逐步缩小知识跨度，放缓教学进度，降低学习难度。在讲新课之前，老师要向学生阐述本节课涉及到化学知识点与初中化学知识之间的联系，由浅及深、由简入繁的传授化学知识，帮助学生提高学习的积极性。老师要针对初高中化学衔接问题，应遵循小步调、低起点、全覆盖的原则，结合现有教材内容，探究其中的相同点，并把这些知识点进行标注，哪些是和初中化学一样的知识理论，哪些是对初中理论的延伸，在课上给学生指明，这样可以激发学生的学习效率，提高积极性。对于在学习过程中出现的初中化学知识点，老师一定要花费一些时间进行复习，加深学生记忆的同时循序渐进地缩小知识跨度。总而言之，老师对于高一化学的讲解要循序渐进，结合初高中化学的知识特点逐步缩小知识跨度[3]。
以人教版高中物理中《氧化还原反应》为例，本节课主要是通过探究化学元素化合价之间的升降、电子之间得失或转移的层面，从而延伸到氧化还原反应，并将通过氧化还原反应的学习进而解决一些较为复杂氧化还原反应方程式的配平。在学习新课之前老师可以让学生回顾人教版初中化学中“得氧”、“失氧”的过程，即同种元素间的化合价变化的相关知识点，通过比较二者的探究过程以及探究方法进而来发现其中的规律和联系，逐步缩小化学知识点的跨度。
2.指导学生掌握正确的学习方法
高中化学和初中化学的学习不同，具有较强的理论性和系统性，因此要想提高高中化学的学习成绩就要掌握正确的学习方法。利用初中传统式的题海战术是根据毫无效果，不掌握高中化学的实驗方法和解题方法很难详细透彻学习高中化学。老师要在教学过程中指导学生掌握正确的学习方法，让学生去发现问题，并带着这些问题进行课程的学习[4]。
以人教版高中化学必修一中《铁的化合物》为例，这对于学生来说是一个全新的知识点，在初中化学的教学过程中并没有涉及到。因此在学习新课之前，老师要让学生仔细观察实验装置以及铁化合物的颜色、水溶性、稳定性以及氧化性，并对学生提出问题：为什么铁的化合物加入到氢氧化钠的溶液中会出现不同颜色的沉淀？在制取氢氧化二铁时应该注意什么问题？实验时该如何操作？只有指导学生在课前提出问题，并带着问题进行学习和思考才能从根本上提高学生的高中化学学习效率。
结束语
综上所述，在高一化学学习的起步的初级阶段，化学老师应当细心地了解学生学习出现问题的深层次原因，结合自身的教学素养和经验，帮助学生认识到初高中化学学习衔接阶段出现问题的原因。然后引导和配合学生，通过暂时放缓教学进度安排、优化教学方法的方式给予学生学习缓冲期，同时帮助学生正确认识初高中化学知识点差异，转变思维模式，改变学习技巧的方式来更好进行高中化学知识的学习，这样才能做好初高中化学之间的有效衔接。
【参考文献】
[1]李冬英.初高中化学教学有效衔接探究[J].新课程（中学），2017（8）.
[2]巴海龙.浅谈初高中化学教学的有效衔接[J].高中生学习，2018（8）：280.
[3]史姝琴.浅谈人教版初高中化学教学的有效衔接[J].文渊（中学版），2018，（11）：162.
[4]张铁刚.初高中化学教学的有效衔接[J].魅力中国，2018，（10）：201-204.
（作者单位：山西省朔州市朔城区第一中学）