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“教学相长”语出《论语学记》，告诉我们教与学是可以互相弥补、共同发展的。我国著名的心理学学者林崇德先生对优秀教师的定义是：优秀教师=教学过程+反思。新课程标准要求要求教师从注意知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力。教学活动中，教师应该成为组织者、引导者、促进者和参与者。教师不仅是教学研究的主体，更是教学反思的实践者。可见，教学反思对教学工作和教师的成长是多么重要。
北京师范大学博士生导师申继亮教授认为，教师的教学反思是教师教学认知的活动重要组成部分，是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及这些教学活动的观念的假设，进行积极的、持续的、周密的深入的自我调节的思考。教师的教学反思是一个能动的、审慎的认识加工过程，也是一个与情感和认知密切相关相互密切的作用过程。通过反思的实践、总结、资料查阅，使我对教学反思有了更深刻的认识。
一、反思在教学中的作用
1.教学反思是培养教师职业责任感提高教师素质的有效途径之一。教师在教学之中严谨地审视自己的教学行为找出课堂的成功之处不足之处，学生在学习活动之中的亮点，以及这个亮点是如何激发出来的。能促使教师在下一备课上课时及时调整教学方法，增讲或补讲教学内容，提高自己的教学水平和教师的教学技能和能力，增强教师的责任感，提升教学质量。
2. 教学反思是师生共同进步的有效途径之一。学会学习早已成为人们熟悉的格言，对学会教学却比较陌生。教学反思就是要让教师学会教学，要求教师把教学的过程作为一个学习的过程。既要教学生学会学习、全面发展，又要教师通过对教学过程的不断思考，自身获得发展，直至成为学习型创新型教师。
3.教学反思是评价自己教学活动的重要过程。构建主义认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情景下借助他人的帮助，借助必要的学习资料，通过意义构建方式自己获得的。传统的教学模式一般是围绕教师怎么教展开的。新课程理念主张教师应围绕学生怎么学而进行，将教学过程变成师生参与积极、积极互动、共同发展的过程。通过反思，教师可以检查自己的教学活动是否符合学生的发展需要，不断反省、不断更新、不断进步 。自如地应对教学过程中的各种问题，成为一个学习型教师。
二、教学反思我们应持的态度
也许有人会问，反思已经是在努力地查漏补缺了，还有什么态度的好坏之分？其实不然，在现实中有许多老师能自觉的主动的写好教学反思，但在教师中仍然是参差不齐。有的寥寥几笔，有的东拉西扯，反思不到点。与我们写反思的初衷，相去甚远。我想，反思贵在真实，贵在及时，贵在坚持。反思的落脚点应是我们的教学行为，教完一堂课我们有什么收获、什么疑问、什么感悟，与老师交流讨论随即而生，千万不要把它看成一种负担。只要你用心去感悟，用心去思考，一定会获益匪浅。
三、教学的反思内容，有如下几个方面
1.是本节课的成功之处。将教学过程中预先设计好的教学目的，课堂教学中临时应变的措施，教学思想的渗透与运用过程，教学方法的改革和措施，教材的创造性使用详细的记录下来，找出教师与学生的闪光点，作为经验积累起来。长此以往定会对你的教学大有帮助。
比如我教完《林黛玉进贾府》后，根据我上课的体会写出了这个教学反思：小说的分析理解要紧紧围绕三个要素（人物、情节、环境）进行分析。解读文本就要像屠夫一样，按动物结构把它分成几个板块。看看每个板块分别有哪些部分组成，有什么特点，有什么作用。以大化小，从小处着手，不贪大求全。人离不开事，事离不开人，我将课文分成三个板块，以林黛玉为主线，放手发动学生，让他们在文本中收集相关信息，对这些信息进行筛选、过滤、选择信息，加以分析思考，引导学生分析课文情节，让学生自读文本，找出林黛玉进贾府做了哪些事，让学生在书上勾画出来，然后进行交流。不仅使学生理解了课文的情节，而且也了解了主要人物的行踪，培养了学生解读文本的能力。先理清情节，然后分析人物活动环境，再是人物形象分析。重点抓住林黛玉的肖像描写、行动描写、语言描写，通过三个方面让学生去讨论、去分析，给出一个清晰地解题思路，对人物形象做出正确的理解。
2.本堂课的不足之处。即使是再成功的一堂课也难免会有瑕疵。在课堂教学中难免有这样那样的不足甚至缺憾，如果不进行反思，这些缺憾或许永远隐藏在背后，或许会“重蹈覆辙”。教学中的缺憾对教师而言具有不可替代的价值，教师要反思失败的原因，从而发现教学中存在的缺陷和不足。要敢于以批判的眼光站在自己教学的对立面， 对它们进行回顾梳理并对其做深刻的反思，探究可以成为今后教学上的教训，使我们少走弯路，超越自我。下面是我教学《现当代戏剧鉴赏》写的教学反思：也许是教学内容没有情节，也许是我的状态不佳，上课没有激情，整个课堂气氛死气沉沉，学生无精打采，教学效果较差。怎样才能把 一篇理论课上得有声有色呢？丰富多彩的范例是活跃课堂的关键吧？今后在教学这样的课文，定要多收集素材。
3.学生的表现。在课堂教学过程中，学生是学习的主体。总会有一些其思妙想，教师应充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解。这样不仅是学生的好方法，好思路得到推广。而且对学生也是一种赞赏和激励，同时，这些独到的见解也是对课堂教学的补充和完善。可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来可以作为今后教学的丰富资料。
总之，教学反思能让教师不断更新教学理念，主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来，慎重审视自己教育教学活动所依据的思想，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题，逐步完善教学方法，提高教学教育水平，开创属于自己适合自己不断发展的新天地。
作者简介：杨发强（1962-05-03），男，重庆南川，本科 。
北京师范大学博士生导师申继亮教授认为，教师的教学反思是教师教学认知的活动重要组成部分，是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及这些教学活动的观念的假设，进行积极的、持续的、周密的深入的自我调节的思考。教师的教学反思是一个能动的、审慎的认识加工过程，也是一个与情感和认知密切相关相互密切的作用过程。通过反思的实践、总结、资料查阅，使我对教学反思有了更深刻的认识。
一、反思在教学中的作用
1.教学反思是培养教师职业责任感提高教师素质的有效途径之一。教师在教学之中严谨地审视自己的教学行为找出课堂的成功之处不足之处，学生在学习活动之中的亮点，以及这个亮点是如何激发出来的。能促使教师在下一备课上课时及时调整教学方法，增讲或补讲教学内容，提高自己的教学水平和教师的教学技能和能力，增强教师的责任感，提升教学质量。
2. 教学反思是师生共同进步的有效途径之一。学会学习早已成为人们熟悉的格言，对学会教学却比较陌生。教学反思就是要让教师学会教学，要求教师把教学的过程作为一个学习的过程。既要教学生学会学习、全面发展，又要教师通过对教学过程的不断思考，自身获得发展，直至成为学习型创新型教师。
3.教学反思是评价自己教学活动的重要过程。构建主义认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情景下借助他人的帮助，借助必要的学习资料，通过意义构建方式自己获得的。传统的教学模式一般是围绕教师怎么教展开的。新课程理念主张教师应围绕学生怎么学而进行，将教学过程变成师生参与积极、积极互动、共同发展的过程。通过反思，教师可以检查自己的教学活动是否符合学生的发展需要，不断反省、不断更新、不断进步 。自如地应对教学过程中的各种问题，成为一个学习型教师。
二、教学反思我们应持的态度
也许有人会问，反思已经是在努力地查漏补缺了，还有什么态度的好坏之分？其实不然，在现实中有许多老师能自觉的主动的写好教学反思，但在教师中仍然是参差不齐。有的寥寥几笔，有的东拉西扯，反思不到点。与我们写反思的初衷，相去甚远。我想，反思贵在真实，贵在及时，贵在坚持。反思的落脚点应是我们的教学行为，教完一堂课我们有什么收获、什么疑问、什么感悟，与老师交流讨论随即而生，千万不要把它看成一种负担。只要你用心去感悟，用心去思考，一定会获益匪浅。
三、教学的反思内容，有如下几个方面
1.是本节课的成功之处。将教学过程中预先设计好的教学目的，课堂教学中临时应变的措施，教学思想的渗透与运用过程，教学方法的改革和措施，教材的创造性使用详细的记录下来，找出教师与学生的闪光点，作为经验积累起来。长此以往定会对你的教学大有帮助。
比如我教完《林黛玉进贾府》后，根据我上课的体会写出了这个教学反思：小说的分析理解要紧紧围绕三个要素（人物、情节、环境）进行分析。解读文本就要像屠夫一样，按动物结构把它分成几个板块。看看每个板块分别有哪些部分组成，有什么特点，有什么作用。以大化小，从小处着手，不贪大求全。人离不开事，事离不开人，我将课文分成三个板块，以林黛玉为主线，放手发动学生，让他们在文本中收集相关信息，对这些信息进行筛选、过滤、选择信息，加以分析思考，引导学生分析课文情节，让学生自读文本，找出林黛玉进贾府做了哪些事，让学生在书上勾画出来，然后进行交流。不仅使学生理解了课文的情节，而且也了解了主要人物的行踪，培养了学生解读文本的能力。先理清情节，然后分析人物活动环境，再是人物形象分析。重点抓住林黛玉的肖像描写、行动描写、语言描写，通过三个方面让学生去讨论、去分析，给出一个清晰地解题思路，对人物形象做出正确的理解。
2.本堂课的不足之处。即使是再成功的一堂课也难免会有瑕疵。在课堂教学中难免有这样那样的不足甚至缺憾，如果不进行反思，这些缺憾或许永远隐藏在背后，或许会“重蹈覆辙”。教学中的缺憾对教师而言具有不可替代的价值，教师要反思失败的原因，从而发现教学中存在的缺陷和不足。要敢于以批判的眼光站在自己教学的对立面， 对它们进行回顾梳理并对其做深刻的反思，探究可以成为今后教学上的教训，使我们少走弯路，超越自我。下面是我教学《现当代戏剧鉴赏》写的教学反思：也许是教学内容没有情节，也许是我的状态不佳，上课没有激情，整个课堂气氛死气沉沉，学生无精打采，教学效果较差。怎样才能把 一篇理论课上得有声有色呢？丰富多彩的范例是活跃课堂的关键吧？今后在教学这样的课文，定要多收集素材。
3.学生的表现。在课堂教学过程中，学生是学习的主体。总会有一些其思妙想，教师应充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解。这样不仅是学生的好方法，好思路得到推广。而且对学生也是一种赞赏和激励，同时，这些独到的见解也是对课堂教学的补充和完善。可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来可以作为今后教学的丰富资料。
总之，教学反思能让教师不断更新教学理念，主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来，慎重审视自己教育教学活动所依据的思想，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题，逐步完善教学方法，提高教学教育水平，开创属于自己适合自己不断发展的新天地。
作者简介：杨发强（1962-05-03），男，重庆南川，本科 。