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摘 要：随着当前大学生就业形势的日益严峻，越来越多的大学生选择了自主创业，很多高校也开创了创业教育相关课程，虽然取得了一定的效果，但是仍旧存在不少的问题。本文将简述当前高校创业教育中存在的问题，针对性的提出解决方法，希望对培养学生的创业能力，提高高校创业教育质量有所裨益。
关键词：高校学生；创业教育；问题；解决方法
随着当前高等教育的日益普及，每年都会有数以百万计的大学生毕业进入社会，找工作成了了很多大学生头疼的问题，当然这也推动了不少学生自主创业。近些年来，我国高度重视创业教育工作，将创业教育工作作为了高等教育的内容之一，但是不得不说高校学生创业教育工作还存在提升的空间。
一、当前高校创业教育存在的问题
1.创业教育理念滞后，观念浅表化
虽然很多高校都有指导大学生进行创业的课程，但在实施过程中却还只是停留在技巧、政策、形势分析等方面的指导上，而忽视了对毕业生个性与能力的定位，以及进行创业意识、创业精神和创业能力等针对性教育。很多大学生在接受了创业教育之后还是无法制定出自己的创业计划。
2.学生对创业教育的认识不足，主动参与性差
目前部分大学生存在创业是因为毕业找不到工作的错误看法，还有学生认为自己的实践能力不足，难以进行自主创业。这种学生对创业教育认识上的缺陷使得学生难以主动参与创业教育与教师进行交流互动。
3.创业教育的课程设置不完善
从当前高校开展创业教育的实际情况来看，很多学校开展的创业教育没有与学科专业知识紧密结合起来，教授的内容仅仅局限于操作技能和方法的层面，这种课程设置上的不完善使得创业教育根本起不到应有的作用。
4.创业教育师资相对匮乏
不同专业的学生对创业教育的师资要求不同，以生物专业为例，生物专业的学生想要进行创业，其创业导师必须能够熟练掌握各种相应的生物专业的知识，同时对企业的运作、发展、管理、经营等各项流程都有较深的基础，这对于导师的要求也比较高，因而导致这方面的师资资源就相对比较匮乏。
二、高校开展创业教育的对策
1.转变思想，提高认识
作为新时代的大学生首先应该具有冒险精神，这是创业的必备条件。高校在实行创业教育是首先应该转变学生的思想，提高认识，让学生明确创业教育的内涵、目的以及价值，发掘学生的创新思维，结合学生的专业知识进行教学。
2.营造创业环境
对于学校来讲，学校首先应该做的是构建完整的创业教育课程体系，以系统性的创业教育课程来帮助专业学科知识与创业教育与知识相融合。而想要实现上述目的，需要一支实力较强的师资队伍作为保障，如果不能够做到教师同时具备专业知识和创业知识，则可以利用多名教师来进行创业教育，部分教师负责教授学生专业知识，部分教师负责教授学生企业的运作和经营，从而将学生的专业知识理论与实际的生产经营相结合起来。为了提高教学的效果可以邀请优秀的校友和成功企业家担任兼职教师，指导学生进行创业实践活动。当然也可以由学校牵头，让学生与校外企业进行合作，将科研成果转化为实际生产力，从而达到互惠互利的双赢效果。
3.改革方法，提高效果
为了避免高校的创业教育流于形式，高校的创业教育需要教师家长以及社会各界的配合，给学生提供实践的机会。同时创业教育的内容必须具有可操作性，仅仅依靠理论知识是无法提高学生的创业素质的，只有实践才能够帮助学生掌握创业的必要条件，在实践过程中锻炼自我、发现自我。
4.激发学生的主体意识
高校创业教育面临的主要问题是学生的主体意识不够强，对于创业教育的参与积极性不够高，对此有必要激发学生的主体意识，充分发挥学生在学习中的积极作用。受到当前严峻的就业形势的影响，学生肯定有很多会想要自主创业，但是为各方面的条件所束缚，而激发学生的主体意识能够提高其解决实际问题的能力，从而摆脱束缚，实现自主创业。
对于一个创业者来讲，良好的心理素质是创业成功的必要条件，成功的创业者可能会面临诸多的困难，只有拥有百折不挠、自强自立的心理品质才能成功渡过这些困难，走出黎明前的黑暗。而富有冒险精神和事业心也是一个成功的创业者所必要的心理素质，只有敢于尝试的人才能够抓住机遇，而事业心则是发展事业的必要条件。
三、结语
当前我国严峻的就业形势使得越来越多的学生选择走上创业之路，不少高校也适时推出了创业教育课程，但是纵观高校创业教育课程的现状，其效果并不是很理想，对此高校必须与时俱进，改变创业教育的方式，为学生营造创业的条件，转变学生的思维方式，以多种手段来促进学生积极参与创业教育，从而提高学生的创新意识和创业能力，为社会提供大批高素质、高能力的创业人才。
参考文献：
[1]梁楚，陶劲，熊梦娣等.高校学生创业教育：现状、问题与完善路径——基于四川省部分高校的调查研究[J].大学教育，2013，（23）：51-52.
[2]张军，王璐.加强高校学生创业教育，拓展就业途径[J].湖北成人教育学院学报，2013，19（1）：59-60.
[3]李阳，陈立.我国高校学生创业教育问题与对策研究[J].现代商贸工业，2015，36（6）：152-153.
[4]潘婷.加强高校学生创业教育的实施构想[J].决策与信息（下旬刊），2013，（12）：195-196.
关键词：高校学生；创业教育；问题；解决方法
随着当前高等教育的日益普及，每年都会有数以百万计的大学生毕业进入社会，找工作成了了很多大学生头疼的问题，当然这也推动了不少学生自主创业。近些年来，我国高度重视创业教育工作，将创业教育工作作为了高等教育的内容之一，但是不得不说高校学生创业教育工作还存在提升的空间。
一、当前高校创业教育存在的问题
1.创业教育理念滞后，观念浅表化
虽然很多高校都有指导大学生进行创业的课程，但在实施过程中却还只是停留在技巧、政策、形势分析等方面的指导上，而忽视了对毕业生个性与能力的定位，以及进行创业意识、创业精神和创业能力等针对性教育。很多大学生在接受了创业教育之后还是无法制定出自己的创业计划。
2.学生对创业教育的认识不足，主动参与性差
目前部分大学生存在创业是因为毕业找不到工作的错误看法，还有学生认为自己的实践能力不足，难以进行自主创业。这种学生对创业教育认识上的缺陷使得学生难以主动参与创业教育与教师进行交流互动。
3.创业教育的课程设置不完善
从当前高校开展创业教育的实际情况来看，很多学校开展的创业教育没有与学科专业知识紧密结合起来，教授的内容仅仅局限于操作技能和方法的层面，这种课程设置上的不完善使得创业教育根本起不到应有的作用。
4.创业教育师资相对匮乏
不同专业的学生对创业教育的师资要求不同，以生物专业为例，生物专业的学生想要进行创业，其创业导师必须能够熟练掌握各种相应的生物专业的知识，同时对企业的运作、发展、管理、经营等各项流程都有较深的基础，这对于导师的要求也比较高，因而导致这方面的师资资源就相对比较匮乏。
二、高校开展创业教育的对策
1.转变思想，提高认识
作为新时代的大学生首先应该具有冒险精神，这是创业的必备条件。高校在实行创业教育是首先应该转变学生的思想，提高认识，让学生明确创业教育的内涵、目的以及价值，发掘学生的创新思维，结合学生的专业知识进行教学。
2.营造创业环境
对于学校来讲，学校首先应该做的是构建完整的创业教育课程体系，以系统性的创业教育课程来帮助专业学科知识与创业教育与知识相融合。而想要实现上述目的，需要一支实力较强的师资队伍作为保障，如果不能够做到教师同时具备专业知识和创业知识，则可以利用多名教师来进行创业教育，部分教师负责教授学生专业知识，部分教师负责教授学生企业的运作和经营，从而将学生的专业知识理论与实际的生产经营相结合起来。为了提高教学的效果可以邀请优秀的校友和成功企业家担任兼职教师，指导学生进行创业实践活动。当然也可以由学校牵头，让学生与校外企业进行合作，将科研成果转化为实际生产力，从而达到互惠互利的双赢效果。
3.改革方法，提高效果
为了避免高校的创业教育流于形式，高校的创业教育需要教师家长以及社会各界的配合，给学生提供实践的机会。同时创业教育的内容必须具有可操作性，仅仅依靠理论知识是无法提高学生的创业素质的，只有实践才能够帮助学生掌握创业的必要条件，在实践过程中锻炼自我、发现自我。
4.激发学生的主体意识
高校创业教育面临的主要问题是学生的主体意识不够强，对于创业教育的参与积极性不够高，对此有必要激发学生的主体意识，充分发挥学生在学习中的积极作用。受到当前严峻的就业形势的影响，学生肯定有很多会想要自主创业，但是为各方面的条件所束缚，而激发学生的主体意识能够提高其解决实际问题的能力，从而摆脱束缚，实现自主创业。
对于一个创业者来讲，良好的心理素质是创业成功的必要条件，成功的创业者可能会面临诸多的困难，只有拥有百折不挠、自强自立的心理品质才能成功渡过这些困难，走出黎明前的黑暗。而富有冒险精神和事业心也是一个成功的创业者所必要的心理素质，只有敢于尝试的人才能够抓住机遇，而事业心则是发展事业的必要条件。
三、结语
当前我国严峻的就业形势使得越来越多的学生选择走上创业之路，不少高校也适时推出了创业教育课程，但是纵观高校创业教育课程的现状，其效果并不是很理想，对此高校必须与时俱进，改变创业教育的方式，为学生营造创业的条件，转变学生的思维方式，以多种手段来促进学生积极参与创业教育，从而提高学生的创新意识和创业能力，为社会提供大批高素质、高能力的创业人才。
参考文献：
[1]梁楚，陶劲，熊梦娣等.高校学生创业教育：现状、问题与完善路径——基于四川省部分高校的调查研究[J].大学教育，2013，（23）：51-52.
[2]张军，王璐.加强高校学生创业教育，拓展就业途径[J].湖北成人教育学院学报，2013，19（1）：59-60.
[3]李阳，陈立.我国高校学生创业教育问题与对策研究[J].现代商贸工业，2015，36（6）：152-153.
[4]潘婷.加强高校学生创业教育的实施构想[J].决策与信息（下旬刊），2013，（12）：195-196.