【摘 要】
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其一，调动思维，构建理群。 我们认为，文章是思维的载体，写作是思维的工具，想得到才能写得到，想得好才能写得好，想是写的第一要义，不会想就不会写。因此，我们将思维灌注于议论文写作教学，使之融为一体，引导学生首先学会想，学会分析概括，学会驾驭思绪，学会构建理群，然后才动笔练习作文。其二，模式指路，脚踏实地。 我们认为，学校作文教学最严重的问题是无序性，即近期无目的，远期无目标，导致写作教学各自为政
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其一，调动思维，构建理群。
我们认为，文章是思维的载体，写作是思维的工具，想得到才能写得到，想得好才能写得好，想是写的第一要义，不会想就不会写。因此，我们将思维灌注于议论文写作教学，使之融为一体，引导学生首先学会想，学会分析概括，学会驾驭思绪，学会构建理群，然后才动笔练习作文。
其二，模式指路，脚踏实地。
我们认为，学校作文教学最严重的问题是无序性，即近期无目的，远期无目标，导致写作教学各自为政，瞎碰乱撞，随意性强，费时费力，缺乏效率。我们通过大量解读优质议论文，归并分类，编组提炼，反复探寻，终见规律，从中选择最适合中学生的十六种类型，优化升格为十六种模式。同时，依照思维之繁复与规律，为之排列成序，使训练之序、写作之技、分析之法，融为一体，构成《模式议论文写作教程》之内容体系。学生只要依照模式序列训练，一步一个脚印，一步学会一种模式，不足一年，就可以吃透全套模式，不管遇上何种类型的议论文写作命题，均可迅速找到应对模式，顺顺当当写出优秀文章。
其三，直观图解，易学易会。
我们认为，学生不善于写作议论文，一个重要原因是不善于阅读议论文。阅读时抓不出文章理群，写作时心中拟不出论题理群，讀写都未能抓住牛鼻子。为帮助学生认识理群，掌握理群，善用理群，我们首家独创文章结构示意图，将抽象的文章外化为可视可感、直观简便的示意图。学生掌握这套示意图，阅读时可抓住全文筋脉，洞悉全文腠理，认识作者思路，掌握作者写作技法；写作时可依图构思，思路滚滚，各个层次，顺序流出，十分简便。
其四，范文示例，十分平易。
我们认为，世间一切技能训练都是从模仿开始的，学习绘画先写生，学习书法先临帖，国人学造航母先得来个“瓦良格”，议论文写作也是如此，先得阅读范文。为此，我们广泛搜寻最适合中学生阅读的范文数十篇，并作评点批注，引导学生精梳细读，提高阅读能力，摄取写作技能。更重要的是，每一个模式，我们都至少配备三篇同一模式的文章，可获举一反三、融会贯通之功效。
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